EXCEL数据运算专题复习教学设计

1、EXCEL数据运算专题复习教学设计一、教学内容分析本节课是初中信息技术课EXCE复习专题之一。Excel的计算功能是进行数 据管理的基础，它包括了公式的编写和函数的使用。女口：求和、平均数，排名等要揭示数据的某种规律，就必须对所采集的数据进行处理。在Excel中实现 的手段，主要是函数与公式的使用。、教学对象分析初一年级的学生，刚学习完 Excel电子表格这一章。在学习的过程中，对于要求较高的公式编写和函数使用等方面的知识，遗忘较快。因此，需及时梳理相关知识，使学生建构起系统的知识网络。三、教学目标1、知识与技能(1)熟练使用公式；(2)熟练使用函数SUM AVERAGE(3)有效使用RANI

2、函数。2、过程与方法(1)通过知识回顾，唤醒学生的记忆；(2)通过两轮在线测试，强化学生对 EXCEI公式的编写和函数SUMAVERAGERANK勺应用能力。3、情感态度与价值观通过解决生活中的实际问题，让学生充分体会到由需要而学习的乐趣, 从而激发学生学习电子表格的兴趣，学会运用信息技术去解决实际问题。四、教学重点和难点1、教学重点：根据数据特征合理选用函数或公式，正确计算结果。2、教学难点利用RANK函数排名次五、教学策略以“任务驱动”为主要的教学模式，通过“两轮递进强化”式的循环复 习，形成由浅入深，循序渐进的层次，引导学生逐步建构知识网络；创设学 生自主学习和训练的情境，让他们探讨发现

3、、思考、顿悟并内化成为能力。1、通过对新春花市某花档销售情况的数据进行收集、分析、处理，激发他们学习的兴趣。2、设置任务，层层递进。3、组织学生进行两轮在线测试，引导学生总结出解决问题的方法和规律。4、利用EXCELS据编辑专题复习网站，展开教与学。六、教学媒体选择多媒体网络教室、WEB艮务器、EXCE操作技能在线测试系统七. 教学流程图：情境导入知识極理构建网络合作交潦 第一轮测试评价反議 疑难解答分层拓展 二轮测试评价反啟 課堂小结 知识迁移八、教学过程教学环 节教师活动学生活动设计意图创设情景师叙：初二级的王艺等 6位同学，决定在海珠花市 投一个档位卖精品。他们的 经营情况如何？“金牌销

4、聆听、思考通过富有创意的 设计，以一种新的问 题方式呈现给学生， 使学生有新颖感和惊导入课题售”花又落谁家呢？请同学 们帮忙算一算。奇感，由此唤起学生 的注意，激发学生学 习兴趣。师叙：为了提咼大豕的 计算效率，我们先进行 EXCE知识回顾。引导学生对知识点进行 系统梳理：回顾整1、EXCEL勺运用主要包 含了格式编辑、数据运算和 数据整理等3个部分；格式 编辑主要是让数据表呈现 得更美观、清晰；数据整理 主要是找出数据特点，揭示 数据的规律。但要做到这一 点必须先进行数据运算，实 现的方法主要是函数和公 式的计算。观察SUM和 AVERAGE 数的 格式，从而对这 种类型的函数的 格式进一步

5、掌 握。理构建网络2、请学生演示用SUM函 数计算总分和用AVERAG计 算平均分。引导学生总结出 用函数计算的步骤：选定要思考：1、使用RANI函数时，为 什么要使用“$”？2、总评成绩用函 数计算行吗？3、编写公式时只唤醒学生的记 忆，为构建良好的认 知结构奠定基础。仔放结果的单兀格 选 择插入菜单一一函数一一 选择相应的函数一一检查 要处理数据的区域是否正确回车拖曳填充。3、请学生指挥老师用 RANI函数按总分排名次。提 醒学生注意在number框和 ref框分别填什么；绝对引 用“ $”的使用。输入数字而不引 用单元格会出现 什么情况？4、以计算总评成绩为例 说明使用公式输入的方法：

6、选定存放结果的单兀格一 输入“=”后输入编写的 公式回车拖曳填充。合作交流解决疑难师叙：请同学们计算出 化档生意究竟是赚钱还是 赔钱？引导学生分析第一轮 在线测试题目的解题方法。组织第一轮在线测试巡视学生做题情况个别辅 导；对于全班共性疑难问 题给予点拨和指导。1、用公式计算必须先输入 a »=02、复制公式必须把指针放 在单元格的右下角成黑十 字，才能拖曳填充。进行第一轮在线 答题；讨论、交流本轮练习重在对 知识进行查漏补缺， 让学生开展小组讨论 解决疑难。通过牛牛 互动、师生互动，全 面提升学生的知识、 能力、情感。即时评价自我反思（两轮 测试后 都有的 环节）根据系统反馈的情况

7、， 着重分析失分比较多的知 识点，解题关键是什么。直接讲演多错题。学生完成练 习提交。反思自己出 错的原因和改正 的方法。阅读专题学习网 站的“学习帮助” 进行错题重做；得满分的学 生进行拓展练 习。系统进行评改， 反馈成绩单。教师引 导学生反思收获或有 待解决的问题。分层拓展强化提高师叙：究竟谁是“金牌 销售”呢？引导学生分析第二轮 在线测试题目的解题方法 和规律。比较RANK函数和排序 的异同：利用RANK函数进 行成绩排名与使用【排序】 命令进行成绩排名不同之 处在于前者不会改变原始 数列的排列顺序，排名相同 的名次会自动往后移。组织第二轮在线测试巡视学生做题情况，个别辅 导；提醒学生：

8、用AVERAG 求平均销售量时，选择的区 域不能包含“总销售量”。思考并回答：1、求平均销售量 是用公式法还是 函数法好呢？2、盈利怎么求？3、用什么方法排 名次符合“不改 变数据的位置” 的要求呢？进行第二轮 在线答题；可以在专题学习 网站里寻求学习 帮助。本轮练习根据 重、难点知识，联系 生活实际设计典型例 题或习题，引导他们 进行析疑解难和重点 强化；在此基础上适 度拓展，创设具有综 合性、探索性、开放 性等有层次的问题情 境，让学生综合运用 知识解决实际问题， 提高综合应用能力。小结评价升华认识教师结合习题，引导学 生明辨相近知识点的异同， 归纳本专题知识的基本应 用规律。1、解题时，首选函数计算 （快捷、简便）；运用函数不能解决问题时再考虑编 写公式。2、无论是用公式还是函数 计算，都涉及到单元格的引 用，必须选择正确的数据区 域才能计算出止确结果。3、只要设置了函数或公式 计算，更改相应区域的数 据，结果也会自动更新。学生了解自 己对知识点的掌 握情况，反思本 节课的收获，建 构起完整的知识 网络。归纳本专题知识 的基本应用规律，使 学生建构起完整的知 识网络。八、教学评价利用“ EXCEB作技能在线测试系统”实施两轮在线测试，及时了解学生各 知识点掌握的情况。九、