中等专业艺术学校戏曲理论教学的分析

1、中等专业艺术学校戏曲理论教学的分析中国的戏曲有着悠久的历史，是我国的标志性文化形式, 承载着我国多年发展的历史精髓但由于时代及历史的 原因，戏曲从业者普遍存在文化素质欠缺、知识结构狭窄的 缺点。如今，全国各地都有大中专戏曲专业学校，提高学生 的文化素质，是这些学校义不容辞的责任。一、目前学生状况分析当前，中国的传统戏曲处于一个非常特殊的时期。既有国家资助的精华戏曲，又有饥不果腹、靠摆地摊维持生计的 百姓戏曲；既有高达戏曲硕士的高级表演人才，又有没上过 几天学的草根戏曲演员，可谓繁华与衰落同在，高调和低曲 同唱。面对戏曲，学生既有机会步入高大尚，又有可能错失年华，进入生活的低层。这种两难选择，就

2、是中等专业艺术 学校戏曲专业的学生面临的困惑。纵观这些学生，专业基础 和文化水平参差不齐，良莠不同。既有初中未毕业的学生, 又有读了几天小学的学生；既有农村学生，又有城市学生; 既有学过一点戏曲基本功的，又有一点戏曲专业基础都没有 的孩子本，文化知识差别距大，戏曲专业基础差别更大。调查学生学习戏曲的原因，有的学生文化课差，没有考 大学的希望，家长希望孩子通过学习戏曲，掌握一门技艺, 求得将来安身有本。还有的学生家长知道当前社会及戏曲院 团有人才的需求，让孩子学习戏曲，以求将来有谋生的手段。 当然，也有确实喜欢戏曲的学生，愿意投身于戏曲行业学习 戏曲，但这样的学生只是少数。由此看到，学生学习的主

3、动 性大打折扣，大部分学生学习戏曲都是被动的。综上所述，中等专业艺术学校戏曲专业的学生年龄差距 大，素质差别大，学习目的不同，学习愿望不同。虽然教师 有教育学生的职责和愿望，但当前学生自主意识的增强和接 受信息的宽广，要改变学生的学习态度非常艰难。根据目前 学生的状况，再制定中等专业艺术学校戏曲专业的戏曲理论 教学。结合多年的教学经历，我就戏曲理论教学做出探索。二、戏曲简史的教学 中国戏曲史是戏曲专业首先上榜的一门专业理论课。这门课程对丰富学生的知识结构，提髙学生的素质，培训优秀 的戏曲人才有重要作用。因此，中国戏曲简史是戏曲理论课的首选课程。该课程既能让学生初步掌握中国戏曲所走过的 历程及戏

4、曲的基本历史知识，又能引导和诱发学生了解戏曲, 理解戏曲，热爱戏曲。讲授中国戏曲简史，要把中国戏曲发展的主要线索、脉 络勾画出来，有重点有主次，侧重近代戏曲的形成和繁荣阶 段，让学生初步了解中国戏曲的历史。在此基础上，增加地 方戏曲的内容，尤其是增加学生所学剧种的内容。这样把国 家的戏曲史与地方的戏曲发展结合起来，既融会贯通，增强 知识性，又提高这门课的趣味性，还提高学习效率，可谓一 举三得。当然，地方剧种内容要精练准确，有代表性，让地 方剧种的精髓吸引学生，激发学生的学习热情。在中国戏曲 史中，代表剧目占有很大的比例。这是因为剧目是戏曲的终 极目标，更是中华文明的重要组成部分。学习了解剧目，

5、既 是戏曲史的内容，更是在中华民族成长的故事中，了解中国 的历史，陶冶学生的情操，学习民族的优秀品德，增强民族 的自豪感。特别是中国戏曲史中的春秋战国剧目、三国剧目、 杨家将剧目、优秀的民间故事剧目、优秀的神话剧目，是中 华民族优秀传统的承载体，是民族的根源。让学生了解掌握 这些剧目，既是戏曲史的教学内容，更让学生在潜移默化中 受到熏陶，受到教育。三、文艺常识的教学文艺常识的教学目的是让戏曲专业学生掌握其他艺术 门类的基本知识，融会贯通，感悟理解艺术的共性，为学生 的未来打开多扇发展的门窗。“中国戏曲从孕育、形成到繁 荣昌盛，在艺术形态上始终坚持诗歌、音乐、舞蹈三位一体 的综合观念”所以，戏曲

6、专业的学生应该了解包括文学、 美术、音乐、戏剧、电影电视、舞蹈等艺术门类，充分掌握 这些艺术门类的基本知识，更好地理解戏曲。在此，要有选 择地加强戏剧艺术中的话剧和歌剧知识及电影电视的教学 份额。因为话剧和歌剧与戏曲是相邻艺术，电影电视也与戏 曲相邻，且电影电视在当代发展迅猛，成为艺术市场的主流, 让学生了解姊妹艺术的知识和艺术特征，有利于更好地理解 掌握戏曲专业。这门课程应该以作品分析理解文艺常识，以 作品归纳理论。四、艺术作品欣赏课的教学戏曲理论课虽然对学生学习戏曲非常重要，但理论毕竟 只在案头桌前。要深刻理解戏曲理论，应该有实实在在的艺 术作品验证理论。但对于中等专业艺术学校的学生来说，

7、他 们刚刚步入戏曲艺术，对戏曲只是一知半解。所以，开设艺 术欣赏课，让学生了解艺术作品，欣赏艺术作品，分析艺术 作品，达到感性与理性同时升华。艺术欣赏课要展示作品的门类齐全，既要有姊妹艺术, 如京剧、越剧、评剧等戏曲，又要有兄弟艺术，如话剧、歌 剧、舞剧等；既要有历史剧，又要有现代戏；既要有喜剧, 又要有悲剧；既要有电影，又要有舞台剧。涉猎的作品要多， 门类要丰富。这门课程柔性大，可在早晚课进行，也可用课 后作业的形式进行。但必须有课后分析，启发引导学生理解 作品，挖掘作品的特色和內涵，寻找作品中的细节和感人处, 开发学生的潜力。五、综合分析因为中等专业艺术学校戏曲专业的学生差异很大，所以 在

8、实际教学实践中，戏曲理论课应该从基础内容开始，逐步 推进。1教学过程分析。根据多年的教学实践，所有的戏曲理 论课与艺术作品结合起来，这样的教学效果最佳。比如'三 国戏”，长坂坡、汉津口、群英会、借东风、华容 道等，要把三国时期波澜壮阔的历史知识及时代背景讲给 学生，还可把这些戏的戏曲常识讲给学生，使“三国戏”的 知识丰满厚实，更吸引学生，提高教学效率。讲爱情戏，有 西厢记、梧桐雨、梁山伯与祝英台等，西厢记 可以把这个戏的背景资料，如山西省永济市的普救寺、山西 的戏曲资源等介绍给学生。以剧目带知识，把戏曲史、戏曲 常识、文艺常识、艺术作品欣赏有机地结合起来，感性带动 理性，形象带动抽象，

9、增加知识量，提高学习效率，提高学 生素质。这样的教学方法，不但丰富了教学内容，还潜移默 化地把中国传统的审美价值、道德标准传授给学生，对学生 的审美观、价值观产生一定的影响。其次，戏曲理论课与学生所学剧种结合起来教学效果更 佳。虽然学生初涉戏曲，但对他们自己所学的剧种怀有感情, 尤其是经过一段时间的专业学习，学生热情高涨，感情更浓。 戏曲理论课应因势利导，加大地方剧种的教学内容，特别是 优秀成熟的地方剧目。这样学生既学到了地方剧种的特殊知 识，最主要的是把戏曲理论知识巧妙地传授给学生。2.教学存在的问题。首先是课时问题。一直以来，中等专业艺术学校戏曲专业侧重于专业基础课，专业理论课占的 比例很

10、小，但专业理论课又有很大的教学提升空间和丰富的 教学内容。这样就产生专业基础课和专业理论课二者课时如 何调和的矛盾。当然，从戏曲教学的规律看，专业基础课是 教学的重点，但不能因此而轻视专业理论课对学生后续发展 的作用。只有比较合理地分配课时，才能培养出优秀的戏曲 专业学生。其次是教材问题。中等专业学校戏曲专业的教材 不系统不全面，没有比较完善的教材。文艺常识，标准落 后，观点陈旧，没有紧跟时代的步伐，不能说服学生。最后 是学生问题。纵观目前我们国家的教育，虽然说从小学教育 到中学教育再到中等职业，直到大学教育，有一套完整的教 育体系。但近年来，国家及百姓对中等职业教育普遍轻视, 造成中等职业教育的学生没有出路，没有未来的普遍态势。 此外，由于传统世俗对戏曲的鄙视，造成中等专业艺术学校 戏曲专业的学生水平参差不齐的现状。只有戏曲专业不断提 高教学质量，培养出优秀的学