中学阶段与谐师生关系建构策略探究

1、中学阶段与谐师生关系建构策略探究作者简介：徐荣（1979）,女，贵州贵阳人, 贵州师范大学硕士研究生在读，研究方向：教育管理。【摘要】：师生关系是学校中最基本、最重要的人际 关系。和谐、良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进 行，有利于学生身心的健康成长。要建构和谐的师生关系， 依赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全 和完善；依赖于教师对学生无微不至的爱和民主平等氛围下 的尊重。建构良好、和谐的师生关系是实现和谐教育的重要 基础和组成部分。【关键词】师生关系和谐建构to bring up the good relationship between the teachers an

2、d the studentsabstractteacher-student relationship is the basic and most important human relationship in the school. a good teacher-student relationship is the beneficial to teaching, useful for students， development to bring up the good relationship between the teachers and the students depends on

3、not only the concept update, the improving qua.1 ity and complete personality of the teachers, but also the deeply love and respect to the students. a good teacher-student relationship is the foundation of the harmonious education.keywords】teacher-student relationship； good； bring up1. 和谐师生关系的基本内涵1.

4、1和谐的含义“和谐”在辞海中解释为协调的意思，在现代汉 语词典中是配合适当和匀称的意思。一般认为：”和谐” 是事物发展的成熟阶段；和谐是人的思想协调和主观能动性 正确作用的结果；和谐是事物内部关系全面协调的统一。1 对于”和谐”思想在教育中的体现，孔子提出了”礼之 用，和为贵”，”有教无类”的和谐教育思想；柏拉图则认 为，” 一个儿童从小受到好的教育，节奏和谐浸入他的心灵 深处，在那里牢牢地生了根，他就会变得温文有礼，如果受 了坏的教育结果就会相反。” 21.2师生关系的含义'师生关系(teacher-student relation),是指教师 和学生在教育教学过程中结成的相互关系，

5、包括彼此所处的 地位、作用和相互对待的态度。” 3陈桂生认为师生关系之间存在三重关系，即：社会关系, 教与学的工作关系以及自然的人际关系。他指出师生关系的 三个原则，即：1、作为教育工作关系的师生关系的原则： 教学相长；2、作为一定历史时期社会关系缩影的师生关系 原则：民主、平等；3、作为一般人际自然关系的师生关系 原则:尊师爱生。” 4因此，师生关系是在学校教育教学过程中，教师和学生为了实现教育目标和共同的发展目标，在教与学的交流活动 中形成的以教学关系为主的包括社会关系、人际关系的交往 关系。它是动态发展的，是学校教育中最基本、最核心的关 系。师生关系的好坏直接关系到学生的成长和教育教学的

6、质 量。1. 3和谐师生关系的内涵“和谐的师生关系中，教师和学生都会体验到平等、民 主自由、尊重信任、友善、理解与宽容、亲情与关爱，同时 受到激励与鞭策、鼓舞或感化、指导与建议，形成积极的丰 富的人生态度与情感体验。” 5因此，和谐的师生关系是教师和学生共同参与，主动建 构的。它通过师生之间相互的作用和影响，协调师生内部关 系，以消除误解，增进了解，加深理解和对话交流为主要特 征的。它是师生关系的成熟、完美阶段，能够改善教师和学 生的学校生活状态，促进教育教学更好地发展。2. 师生关系的中外历史考察2. 1我国的师生观2. 1. 1以教师为中心的师生观荀子云：”言而不称师，谓之畔（叛）；教而不

7、称师， 谓之倍（背）。” “天地君亲师”，” 一日为师，终生为父” 等言论明确表达出上下尊卑、等级分明的师生关系。这种关 系要求学生对教师绝对的服从。2. 1.2教学相长、民主平等的师生观学记中强调了”教学相长”的师生观。韩愈曾提出” 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专 攻，如是而已。”的民主师生观。这两种主要的师生观深刻影响了我国历史上的教育思 想和实践。2. 2西方国家的师生观“近代教育学之父”的德国教育家赫尔巴特注重强制 性的纪律和教师的权威作用。以杜威为代表的实用主义流派 在师生关系上反对以教师为中心的”传统教育”，提出了” 儿童中心论”，提倡教师在教育教学活动中是协

8、助儿童的助 手。而人本主义的代表人物卡尔罗杰斯认为，决定教育工 作效果的最重要因素是教师和学生之间人际关系的质量，教 学要真正体现”以学生为中心"。6从以上论述可以看出，中外教育家们对和谐、良好的师 生关系建构的不懈探索和追求，和谐的师生关系是实现人类 教育活动的最高境界-一”和谐教育”的重要组成部分。3. 建构和谐的师生关系的重要意义古人云：”亲其师而信其道，而信其道才能好其道乃至 行其道。”和谐的师生关系对中学阶段的教育教学活动有以 下重要意义：3.1师生关系是影响中学阶段教育教学进程和效果的重要因素3. 1. 1和谐的师生关系能够提高学生和教师的积极性， 促进教学相长苏霍姆林斯

9、基说过：”课堂的一切困惑和失败的根子， 在绝大多数场合下都在于教师忘记了上课是儿童和教师的 共同劳动；这种劳动的成功，首先是由师生之间的相互关系 来决定的。” 6融洽和谐的师生关系会使学生对教师持肯 定和欣赏的态度，提高学习的积极性，更好地接受新知识； 同时，学生强烈的学习愿望也会感染教师，激发教师的教学 热情和积极性，推动教学进程。3. 1.2和谐的师生关系利于教学”双边”活动的开展， 提高教育教学的质量和效果教学是一个”双边”活动，应充分发挥教师的主导作用 和学生的主体作用。教学效果在很大程度上依靠学生能动性 发挥程度而定。8实践表明，学生热爱一位教师，不仅会 尊重和信任这位老师，还会热爱

10、这位老师所教的课程。”亲 其师而信其道”讲的就是这个道理。情感是具有迁移功能 的，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而促使学生 产生巨大的学习动力。3.2师生关系是影响师生的健康心理、学生个性发展的 重要因素师生的健康心理是指”师生在教学中能保持稳定的情 绪、愉快的心境、敏锐的智力和具有适应周围生活环境，与 他人建立和保持和谐关系的心理状态。” 9教师在得到应 有尊重的同时，会感到精神充实和心理愉悦；对于学生来说, 师生之间亲密和谐的人际关系会培养学生自尊自信的健康 心理，能够满足学生对安全、爱和归属和尊重的需要。从教育的实践意义上讲，以和谐为核心的新型师生关系 是实现”和谐教育”的基础和

11、前提。因此，教育教学工作中 和谐师生关系的建构是非常必要和重要的。4. 和谐师生关系的建构策略我国传统的教育实践中长期存在”以教师为中心”的 师生关系，教师角色被神圣化，学生对教师只有”尊”和” 从”，难以发展创造性思维。不和谐的师生关系会严重影响 正常的教学，影响学生身心健康。随着时代和教育的变革， 构建和谐师生关系，共促师生发展已成为教育发展的必然要 求。新型的和谐师生关系中，教师是教学的主导者，是学生 学习的引导者、合作者和促进者，是平等中的首席。学生是 能动的学习者，是教师教学的参与者、合作者和建议者。中 学阶段，在建构和谐师生关系时教师应遵循以下几方面的途 径：4. 1严格要求自己，

12、真正做到学高为师，身正为范和谐师生关系的基础是教师首先要”严格要求自己，以 自己的人格魅力征服学生，使学生打心里敬佩老师，愿意和 老师分享他的快乐与痛苦。”教师”不仅要注意自己的仪 表，温文尔雅，”而且要有”渊博的知识”和”善良、正直 的人品”以及”爱岗敬业的师德”。10学生们因为对教 师的尊敬、爱戴和信任，就会更加积极、专注于学业，提高 学习效率。4.2要树立科学的教育观念教育观念是教学过程中影响教师思维方式和行为方式， 影响和谐师生关系建立，制约教育成效的重要因素。所以， 构建和谐的师生关系，必然要求教师具有相关的科学的教育 观念。4. 2. 1 了解和理解学生“教育中的许多偏见和失败，都

13、源于教师对学生的了解 不够。” 11教师在日常工作中要避免”以我为中心”的习 惯性心理。教师对学生个人信息的全面掌握和对学生深层次 的了解，会使学生感受到教师的重视和关怀，增强”向师” 意识，这有助于教师在教学过程中调节对待学生的方式方 法，为建立和谐的师生关系奠定良好的基础。4. 2.2尊重和信任学生学生是具有独立人格的人。教师要尊重学生，信任学生, 平等、正确地对待和处理学生的弱点、缺点甚至错误，要给 予学生真诚、热情、严肃的教育和帮助，不挖苦、讽刺学生, 不体罚学生，培养学生的自尊心。此外，教师还要关注学生的个体差异，不能凭自己的好 恶和感觉来评价学生对错和优劣，要观察学生的兴趣爱好，

14、在教育教学的过程中扬长避短，因材施教。4. 2.3热爱学生鲁迅曾说过”教育是植根于爱的”。爱是教育的灵魂， 师爱会令赏识教育对学生的成长起到巨大的推动作用。陶行 知先生曾经说过：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”充满爱心的教师，她（他）的教育 教学活动会对学生产生强大的感染力和号召作用。4.3尊重教育教学规律，创设和谐的课堂环境认真探索和认识教育教学规律，是有效从事教学活动的 前提。教师要实现”和谐师生关系”，就必须在提高自己专 业素质的同时，尊重教育教学的客观规律。课堂教学是学校教育主要的基本渠道。教师应该实施有 效的课堂策略，改善学生管理，为和谐师生关系的形成创

15、造 条件。首先，在日常的课堂教学中，”教师应巧妙地组织教 学内容，有效地利用教学内容中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣。” 其次，教师的课堂用语应该生动风趣，吸引学生的注意力和 兴趣。”通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性”的 教师用语能够深深吸引学生的注意力，提高他们的学习兴 趣。要构建和谐的师生关系，就要创设教师”在和谐中教”， 学生”在和谐中学”的”和谐的课堂环境”。总之，建构和谐、良好的师生关系应该从教师自身做起， 教师要提高自身的素质，学习爱护学生，努力营造和谐的课 堂教学氛围，这样，教育教学就会取得更为理想的效果。师生关系是教师与学生在教

16、育教学过程中以”传道，授业，解惑”为中介而形成的一种最基本、最重要、最复杂的 人际关系。师生关系的和谐程度，从知识内容、学习态度或学习方法上都直接影响和制约教育工作的最终效果。所以， 建构和谐、良好的师生关系，创造尊重学生、爱护学生的民、王、平等的教学氛围,能够在促进学生全面发展的同时，也提升教师的自我成长和专业发展，实现”双赢”！参考文献1 刘光论和谐概念j东岳论丛,2002, (4).2 单中惠主编.西方教育思想史m.太原：山西人民 出版社，1995.3 北京：中国大百科全书出出版社，1985.320.4 陈桂生师道实话m上海：华东师范大学出版社,2004.615 范士龙和谐师生关系的促进策略研究d1.2007.6