【班海精品】部编版语文二年级下册-19.大象的耳朵 第2课时【优质课件】

1、19.大象的耳朵第二课时本篇课文范读音频（发现-课文朗读-选择年级）目 录课文品读课文赏析课文拓展课文品读课文回顾边听边想，为什么大象说“人家是人家，我是我”？班海朗读扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读任务（发现-课文朗读-选择年级）使用答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序课文理解把大象的耳朵比作大扇子，形象具体。“耷拉”写

2、出大象耳朵下垂的特点。这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？比喻大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。课文理解小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”写出了小兔子一眼看出大象耳朵与众不同的地方耷拉着。这里是什么描写？你体会出了什么？语言描写课文理解小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”这句话运用了对比的写法，疑问的句式，小兔子的耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉的，从而小兔子认为大象的耳朵有病。 这里用了什么写作手法？你从中体会出了什么？对比课文理解阅读方法解密：读好文中的问句 概念：疑问句，是问一些事情的，表示疑问的语气。好处：疑问句的好处是构成悬念，使读者带着

3、问题往下探究。运用：本文的“你的耳朵怎么耷拉下来了？”除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。课文理解“不安”是心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。“不安”是什么描写？你体会出了什么？心理描写大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”课文理解怎么才能让耳朵竖起来呢？过渡句，起到承上启下的作用。说说这句在文中的作用？过渡段课文理解“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。你从这句中体会出了什么？可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。课

4、文理解最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。“飞不进去、一扇”，实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。“飞不进去、一扇”说明了什么？课文理解大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”说说你对这句话“人家是人家，我是我”的理解？ “人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值。 课文赏析核心问题因为每个人都不一样，要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人。 为什么大象说“人家是人家，我是我”？延伸问题1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？课文围绕大象的

5、耳朵，写了小动物们都认为大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自己带来很多烦恼，从中明白了一个道理。延伸问题2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为大象的耳朵有毛病。3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？经常会有小虫子飞进去，还在他的耳朵眼儿里跳舞，吵得他又头痛，又心烦。延伸问题4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理解的？大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。我的理解：我们不该盲目遵从世俗言论。课文结构大象耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病。大象的耳朵是耷拉着的。耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳舞，耷拉下来

6、小虫子飞不进去。 珍惜自己的不盲目学别人人家是人家，我是我。课文主旨本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。 课文拓展推荐阅读邯(hn)郸(dn)学步 据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非常羡(xin)慕(m)邯郸人，就走了很远的路去赵国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。推荐阅读 从那时候起，他更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他还是学不会，最后他只好放弃。可是，因为他把以前走路的方法忘得一干二净，已经不知道该怎么走路，只好一路爬着回去。别人看到他的样子，都忍不住笑他。国学诵读须臾牵挽出水滨，长鼻一喷飞