浅谈如何转化农村中学学困生

1、浅谈如何转化农村中学学困生罗婷婷李栋山东省桓台县陈庄中学256404学困牛是指智力、身体正常，但学习困难、厌学以至于在规定期限内未 能达到课程标准的基木要求的学牛。学困牛是老师们的一块心病，也是最感到头 痛的事，同时也成为当今教育领域的一大问题。学困生的存在是不可避免的，我 们教育工作者应该积极去面对，帮助每一个学生成功是教育工作者的根木目的, 也是广大教育工作者的共同愿望。由于各种因素，各个学校的各个班级中，不同 程度地存在着学习困难的学牛。他们有的由于学习基础较差，有的由于学习态度 不端正或学习习惯较差等，表现出对学习不感兴趣，缺乏信心等不良特征。特别 是农村学校，由于学生家长教育不当，留

2、守儿童多，缺乏家长教育，学困牛比例 相对较大。一、学困生产生的原因学困牛学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩, 上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔 的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长来自农村，家长自 身文化素质低，对学牛学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生 学习处于被动的地位。因而，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失 败心态，丧失了学习的上进心。二、转化学困牛的目的俗话说'十个指头也有长短”。学生由于自身、家庭、社会等因素的影 响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。帮助学困生树

3、立自尊、 自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，因此帮助学 困牛学习是老师义不容辞的责任。那么老师要用发展的观点对待学困生，要用“爱 心”温暖学困生，要有信心相信学困牛有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平 等的态度帮助学困牛，使学困牛多方面提高素质。三、学困生的转化措施1对学困生要充满爱心和信任日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。” 爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、 公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心，让 他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。从学生的心理需要上讲，爱和信

4、任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。作家冰 心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的亲切感 能引起学生的接近感。教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护学困生，每当他们 有困难时，教师要及吋帮助他们。通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感 到集体的温暖，安心学习。我们教师爱护差生要像救火救灾似的，刻不容缓地 去抢救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不到转化他们思想这一 目的的。如果教师能以发自内心的爱和信任对待学困生，善于发现学困生的长处，看到他 们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及吋给予表扬和肯 定，多施雨露，少下

5、风霜，从而激发他们的上进心，促使后进生在思想觉悟上得 到提高。2.培养学困生良好的学习习惯学困生大多数没有养成良好的学习习惯，他们不知道该如何预习，如何 听讲，如何复习，怎样合理有效地利用课余吋间，只是满足于能按时上课。他们 上课注意力不集中，课后不复习；对老师布置的作业不能按吋独立完成。对于学 困生表现出来的行为偏差，教师要查明“病因”，找出“症结”，有针对性地加以 纠正。同时要明确要求、加强引导、强化训练。要指导和训练学生如何预习、如 何听课、如何质疑、如何做作业、如何复习等，帮助他们养成良好的学习习惯。3 加强课外辅导认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余吋间进行辅导。重 点教给

6、他们必要的学习方法。努力提高基础知识水平，从而提高学习能力，提高 学习成绩。开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的同学为 同桌，做榜样，让他们学有榜样；当他们的“小老师”，必要吋提醒、督促他们 遵守纪律，认真完成作业。课余吋间，“小老师”还可以帮助教师辅导，介绍良 好的学习方法，帮助学困生提高学习成绩。4落实“以人为本”新理念，培养学习的主动性教师要加强自身学习，提高自身心理素质，正确认识学生，提高教学设 计水平；教学中，注意创设问题情景，改变传统的老师讲、学生听的灌输模式, 形成师生互动、生生互动的自主探究模式;教学内容从易到难，降低坡度和起点， 多复习冋顾，重点处放慢速度，及时释疑；教法上适用学生分层、目标分层、课 堂分层、练习和作业分层、测评分层、激励分层等一系列措施，充分考虑学困生 的实际情况，分类指导，分层推进，因材施教。5垂视与家长沟通交流通过打电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，并且告知家长 要善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要多鼓励、多 关心。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的好 榜样。总之，