浅谈如何实现信息技术与学科整合教学

1、浅谈如何实现信息技术与学科整合教学信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术 化、民主化的重耍手段，信息技术与学科整合教学乂是科学与艺术的统一, 是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。一、高中语文与信息技术整合的必然性语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活 联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一 步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能 力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化索质，为终身学习 和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的“填鸭式”教学匕不适 应语文教学发展的要求，也与社

2、会发展相脱节。按新课程语文教学理念， 语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的耍求。但传统的教 法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对 语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、 主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选 择性，培养高屮学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质， 实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、 教学途径也现代化、科学化,信息技术作为最广泛最先进的科技,它在语 文教学中的应用是必选无疑的。因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教 学与口常生

3、活更贴近，更符合社会发展需要。如语文口语训练，高中语文 课本的每一单元都设有口语练习。就拿演讲训练来说吧，听名人的演讲， 用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉, 不能引发学生较浓厚的兴趣。在信息技术环境下就不同了，学生除了听到 演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的 感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的 h的。二、信息技术与语文整合的内容和意义信息技术和高中语文的整合，可以从两方面探讨：(1)信息技术作为一种先进的教学工具和学科相融，就如传统的“粉 笔+黑板”，作为传授知识的工具。信息技术在教学上用得最广的是多媒

4、体和互联网的运用，因为它们具 冇图、文、声、像并茂的特点及独冇的系统功能。教学屮与语文整合，可 使计算机的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以 随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给 学生。如学习神奇的极光一课，对什么是极光，极光的形、色如何， 只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。这时，可以通过多媒体 和网络播放极光的影像，让学生直接观看极光的形、色及极光发生的过程, 使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，探讨极光 发生的原理，更深刻、更全面地理解课文。而网络的运用，可拓宽思维空 间，学生可以不受时间、空间的限制，唾手可得自

5、己想要的材料。如课文 的写作背景、作者的生平思想等，这就为培养学生的创新精神和实践能力 创造了有利条件，提高学生的语文索质及审美能力。在高中教本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如兰亭集序、项 脊轩志、腾王阁序、阿房宫赋、唐诗、宋词、元曲、荷塘月色、再 别康桥、世界最美的坟墓、断臂的维纳斯等等，对这些古今中外的 诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的, 但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像來显示，运用文字 来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络 的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。 在这种境界中，学生的

6、文化品味和审美情趣怎么会不提高呢？学习语文的 兴趣怎么会不大增呢？这点在讲唐诗宋词时就很明显，唐诗宋词是中国传统文化的精粹，但 毕竞是年代久远的东西，学生较难深刻地领会诗词的意境美和把握诗人的 写作风格，如果以信息技术作工具就不同了。（2）信息技术与语文学科整合，不仅是教学手段、教学工具的更新, 更是教学内容的扩展与改革，这就是信息技术与语文学科整合的另一方 面，即信息技术作为教本的辅助内容与课本内容相融，扩大课本知识的外 延。传统的教学，是以课本为屮心，虽然也会涉及到课外知识，但由于时 间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。信息技术与语文学科整合后就不同了，我们都知道，互联网就像是

7、一 部百科全书，里面的知识有如海洋般的深遂宽广，与语文学科整合，可以 拓宽语文学习的渠道，采集到广泛的知识，使学生的阅读面、知识面扩人, 将课内学习与课外学习资源结合在一起，更好地学习语文。如在提高学生 的写作水平方面，效果尤为显著。在互联网里，有很多关于写作理论、技 巧的文章和众多例文评点，作文课上，老师可以用此来指导学生写作，这 样，学生的知识面扩人了，眼界开阔了，积累的素材也多了，这就为写作 积聚了基础，有利于学生创作，特别是构思、立意方面的创新。并且，学 生还可在互联网中搜集更多例文和评论，广泛地吸取别人的经验教训，这 点对学生来说也是一笔巨大的财富。另外，老师还可以指导学生把自己的 作品放到论坛中，让更多的人來评点，给意见，从中得到更好的提议，来 提高写作水平。三、信息技术与语文课程的整合将给语文教师提出更高的要求信息化时代的语文教师必须有更高的索质。信息技术与语文学科教学 整合，其关键性、现实性在于教师，如果教师対信息技术一窍不通，或只 略通一二，那么，教学与信息技术就无从整合，所以，要优化语文教学过 程，使教学与信息技术相融，教师必须努力提高自身的信息技术素养，更 新口我知识体系，熟练使用信息技术，使口身知识与社会发展同步。将教 学手段、教学观念、教学策略都融进信息技术里，做一个有时代精神的教 师，这也是优