浅谈多媒体技术在教学中的实践运用

1、摘要：多媒体就是以计算机为核心，将文字、数据、图 形、影像、音频、视频等不同的媒体合而为一，为学习者提 供一种多样化的可交互的操作环境教学。笔者就自己的多年 的多媒体教学的经验浅谈其在课堂家学的作用。关键词：多媒体 课堂结构 课堂教学多媒体教学就是运用现代教育理论和现代信息技术，通 过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价 和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、 录音、电影电视、录象、计算机、卫星通讯系统等现代教学 媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理 论知识、系统方法。多媒体技术与学科课程整合是半今基础教育教学改革的 新视点，它的研究和实施为学生主体

2、性、创造性发挥创设了 良好的环境，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方 向发展。随着现代科学技术不断的被应用教育领域，随着电 化教育的不断发展和新课程改革的实施，将现代信息技术应 用与教沪中进行学科整合，已成为时代的呼唤。国内外、省 内外教育界的同行将现代信息技术应用与教学中进行学科 整合进行了广泛深入的研究，都取得了良好的教学效果。在 新课程改革中，为培养学生自主、探究、合作式的学习开辟 了广阔的前景。多媒体技术在教学中的综合运用，可以向学生提供形式 多样功效各异的学习材料，调动学生的各种感官参与学习活 动，充分发挥各种感官的作用。传统的课堂教学，教师只能 用粉笔在黑板上作题，课堂密度不

3、够。采用多媒体教学手段, 教师可以根据学生的实际情况，增加适当的知识量，满足各 类学生的学习需求，使课堂结构更加合理。多媒体技术在教学中的综合运用能够培养学生的学习兴 趣，各种媒体都有它的优点和局限，恰半组合能取长补短。 同时，在教学中适当的交错使用各有不同特点的媒体，使学 生注意的对象变化、新颖、丰富，从而始终处丁积极的学习 状态，从而激发学牛的求知欲。多媒体技术在教学中的综合运用可以创设良好的教学情 景，教师在课堂上合理巧妙的运用现代信息技术进行多媒体 教学，能够营造出现良好的教学气氛，优化教学结构，学生 通过自己的努力获取知识。这样不仅能培养学生搜索、筛选、 处理、集成信息等一系列的能力

4、，还能培养探索问题解决问 题的创新能力。多媒体技术在教学中的综合运用把传统的以教为中心的 教学模式转化为对教学内容的演示。所谓教学演示是指根据 教学计划和大纲要求，采用多媒体的表现方式，将教学的主 要内容、材料、数据、示例等呈现在特定的显示设备上，以 辅助教师的讲解，把抽象的模拟为具体的，把思维形态的模 拟为物质形态的，用模拟物代替实物、实景进行教学。学校 教学中涉及知识范围较广，除了语文、英语、数学、历史、 地理等文史类知识之外，还有化学、物理、生物等实验性强 的诸方面内容，一些特定的流程场面，需要专门的演示或资 料影片的放映方能给学生以丙观深刻的印象。这些环节若采 用以往的教学模式，从课程

5、的准备、实施到效果评定等方面 均有较大难度。所以在运用了多媒体中的模拟技术后，一切 变得简单而又有趣味。多媒体技术在教学中的综合运用可对教学信息进行有 效的组织与管理。教学信息的组织结构有线性结构、分支结 构和网状结构等形式。传统的文字教材、录像教材和录音教 材的组织结构是线性的、有序的。然而，由于多媒体一般都 采用超文本的方式来管理教学信息。所谓超文本它是一种新 型的信息管理技术，是收集、存储和浏览离散信息，以建立 和表示信息之间关系的技术。他以节点为单位，在节点与节 点之问通过表示他们之间的关系的链来加以连接，形成网状 的信息结构，正适合于人类联想思维的特征，有利丁学生的 创新思维的培养。

6、多媒体作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已经越 来越受到众多师牛的青睐。一堂运用合理，生动活泼的多媒 体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而月.能够激发学生的学习 兴趣，促进学生对知识的吸收和理解。一、激活学生的学习兴趣，创造其良好的学习心理现代心理学告诉我们“新奇、多变的事物能增强大脑皮 层的刺激强度，采用了新颖的方法能使学生集中注意力，提 高兴趣”。多媒体绚丽多彩的画面，生动形象的演示，化小 为大，化静为动，化抽象为具体的特效，深受广大学生的喜 爱。根据学科特点，应用科学的规律，通过多媒体的演示， 可把学生不易感知的事物表现出来，增强学生的感官刺激， 有效地吸引学生的注意力，激发学生情趣，从而

7、引起学生心 理上的愉悦和形成高涨的学习兴趣，尤其是在数学、物理、 化学这几门功课中，对-些枯燥无味的理论知识的理解和认 识，运用多媒体更是直观、形象、妙趣横生。二、优化课堂结构，提高学习效率多媒体进课堂，能使教师充分发挥自身的主导作用，便 学生展示其主体作用。能科学、合理、形象地突破教学重点, 分化教学难点，引导学生积极参-与，化难为易，化抽象为形 象，化概括为具体，逐步解决问题，从而优化课堂结构，使 课堂气氛张驰有序，有效地启发和激励学生的积极思维，提 高教学效率和质量，比如，教师讲课时对旧知识的总结和回 顾，对例文、例题的讲解等，教师都可使用提前制作的多媒 体课件，快速呈现在学生面前，节省

8、了许多课堂学习的时间, 再比如：在讲评作文时，把学牛的优秀作文，典型的病例等 展示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；精彩的词、句、 片断显示在屏幕上，供大家品味欣赏，通过教师的讲评，学 生的自评、互评，相互促进，相互提高，讲评质量高，速度 多，容量大。三、运用其交互性，提高练习质量多媒体集图、文、声、像于一身，能向学牛提供形式多 样，功能各异的感性材料和形象生动的画面，可为学生创造 一个宽松愉悦的环境。并且，多媒体还具有交互性和反馈性 的特点，可对学生的解答即时作出判断，显示对错信息或帮 助纠正或给予其鼓励。教师应充分利用多媒体这一优势，化 繁为简，化静为动，为学生设计-些练习课件，不仅会充分

9、 调动学生参与练习的积极性，提高练习质量，达到巩固和运 用知识的冃的，而且还会使练习课丰富多彩，妙趣横牛，激 情扬溢，在生动活泼的氛围中理解知识、掌握知识、运用知 识，进而提高学习的质量。多媒体教学是为学生发展和教学实际服务的，使他们在 一种轻松愉悦的氛围中学习了知识，形成了能力，所以，必 须实用，研究和运用教学中多媒体的使用技巧是提高教学效 果和质量的有效途径，但值得注意的是多媒体进入课堂，只 是一种教学辅助手段，切勿嗔宾夺主，越俎代疮，除了平常 教学中动手画一画，写一写，记一记的必要训练，教师仍有 必要发扬传统教育中的宝贵经验和优秀教学教法，将学生这 个主体激活，引导学牛提高学习的主动性和创造性，避免出 现为了使用多媒体而使用多媒体，将传统教育中心的“人为 灌输”转换成“机器灌输”等现象。只有