浅谈多媒体在小数学教学中的应用

1、浅谈多媒体在小数学教学中的应用【摘要】信息技术近几年以突飞猛进的事态发展，冲击着人类生活 的方方面面，有了更广阔的信息平台，人们的生活也有了更广阔的信息获 取渠道，对于我们教育也是如此，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数 学中教与学的方法所以在当今数学教学中使枯燥的问题趣味化、抽象的问 题具体化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，多媒体教学就成了 必不可少的教学手段。【关键词】多媒体；作用；创设情境；突破重点；激发求知欲思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基 础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。教学时应让学生 通过感知来获取大量具体而生动的材料。因此，在数

2、学课堂屮合理运用多 媒体技术能充分调动学生的学习积极性，恰当使用多媒体教学，有效利用 图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形 象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，把理性的传 授和令人愉悦的气氛融为一体，营造一种生动活泼，主动获取知识的氛吊i, 激发学牛的求知欲望，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而 提高课堂教学效率。1多媒体技术在数学教学中的意义1.1多媒体技术把抽象的东西转化为直观化。数学中有许多较为抽象的概念，如学生对图形旋转的概念理解往往是较为困难的，我们在设计图 形旋转概念教学的过程中，可以用flash动画的形式将图形旋转的过程展

3、现岀来，以便让学生直观理解图形旋转的概念及性质。可见，多媒体技术 能使数学概念的抽象变为学牛容易接受的直观形式。1.2多媒体技术教学更有利于发展学生的思维能力和空间观念。由于 多媒体技术具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体技术进行数学教 学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可 以通过把数学思维的过程用多媒体技术的各种形式（如图片、动画、声音、 表格等）表现出來，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学 的思维方法，发展学生的思维能力。在儿何体的教学过程中，我们可以通 过图片或动画将几何体表现出来，让学生形象直观地认识几何体的实质， 形成止确的空间观念。1.3

4、用多媒体技术教学培养学生的创新意识。数学的一项重要任务是 让学生学会发现，分析及解决问题，这就是学牛创新意识的培养。我们可 以通过多媒体技术的表现形式设置问题发现的环境，让学生在错综复杂的 条件下发现新问题，形成学生去粗収精、去伪存真、山表及里、山此及彼 的创新意识，传统教学方法要完成错综复杂环境的设置是十分困难的，特 别是模拟现实生活中的一些环境，多媒体技术具有其独到的优势，而学生 创新意识的培养是置身于现实的。2多媒体技术在数学教学中的作用2.1多媒体能巧妙地创设情境，优化教学环境，激发学生学习兴趣 多媒体技术可以将声音和动态图像相结合，其生动形象的表现方式，在吸引注意与创设情境方面，具有

5、其它教学手段所不可比拟的优势。在数 学课堂教学中，很多生活中的情景难以在课堂上展现，而多媒体能充分运 用图像、声咅、动画文字等。是输出的信息更生动形象。通过创设情境， 渲染气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。如教分数乘法时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维。 用多媒体制作课本上的袋鼠和人在同一起点走一条路的情境动画，上课开 始时出示课件，让学生观察：请你们仔细观察袋鼠跳一次的长度，人可以 走几步。从而得出人走一步的距离相当于袋鼠跳一次的2/llo通过具体的 场景引出线段图，把袋鼠跳一次的距离即这条线段看作单位“1”，把这条 线段平均分成11份，求3步的距离是袋鼠跳一次的儿分之儿

6、？说说你是 怎样计算的？学生异口同声的回答，3乘以211这样用动画引出分 数乘法吸引学生的注意力与求知欲。2.2多媒体能优化课堂教学，提高教学效率传统的课堂教学屮，节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板。 多媒体教学可将抽象复杂的理论，形象地表现出来，减少了教师的重复工 作，使教师的活动不像以前：一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手 段组成。利用多媒体教学有呈现的信息量大，速度快，图文并茂的优势,， 它能使学生更好更快更多地接受知识，提高了教学效率。女口，在教学“线 段、射线、直线”时，先在屏慕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出 一束水平线，使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的；再用不

7、同色彩 分别在射线上闪烁岀笫二个亮点和两个亮点间的一部分，使学生认识到这 就是线段，线段有两个端点；最后，将左边一个端点向左延伸，就形成了 一条直线，将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸 吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。通过这样直观教 学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，形成生动有趣的画面，这 一切都冇利于对知识的巩固和加深。3在数学教学中恰当使用多媒体技术3.1运用多媒体技术导入新课，创设学习情景俗话说，好的开头等于成功的一半。巧妙成功的开头，能使学生的注 意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈 的求知欲，并能创设良好的学习

8、情境，使学牛的学习状态由被动变为主动, 使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。多媒体的特点是图、文、声、像并 茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、标准 逼真的情景朗读、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏，使学生产生如 见其人，如闻其声，如临其境的感觉。只要根据学生的心理特点、遵循感 知规律，它就能激发学牛学习兴趣，把他们带入宽松愉悦的学习环境屮， 让学生主动探索与进取。3.2运用多媒体技术直观形象地展现，使学生掌握重点，突破难点数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，在数学教学的过程中做 到生动形象，在具体对象与抽象之间架设一座桥梁，是数学教师在教学实 践屮思考和探索的问题

9、。恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决 这个难题。利用多媒体技术的优势，以形象思维为突破口，为学生提供具 体、形象、直观的图象或图示，使过去只有特殊才能的数学家才能观察 和想象到的数学知识，通过图形语言形象化地展现出來，使学生易于感知、 想象和联想，能够促使学生左、右脑的协调和不同思维形式的整合，这不 仅能促使对学生形象思维能力的培养，而口能为向逻辑思维过渡奠定基 础。3.3运用多媒体技术，可以调整学生情绪，激发学生兴趣兴趣是中小学生积极认识教学内容和积极参与教学活动的心理倾向， 学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,是推动学生进行学 习活动的内在动力。数学课程标准指出：“教学

10、中，要创设与学生生活 环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、 操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产牛，形成和发展 的过程，获取积极的情感体验多媒体教学直观形象、新颖生动，能够 直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了教师满堂 灌式的教学方式。总之，应用多媒体教学是一种直观高效的现代化教学手段，多媒体课 件受到广大数学教师的青睐。结合多媒体技术能使数学课堂变得更加牛动 有趣。能使学生在声音、色彩及动画的作用下，积极思维、学习热情高涨, 然而，它也不是万能的，它只是一种必要的技术辅助手段，不能完全代替 教师的教学活动。教师在制作多媒体课件时，必须要遵循“实用、适时、 适度”的原则。应该从学生的实际出发，注重实际应用中的效果。因此，