浅谈农村初中历史教学难的原因

1、浅谈农村初中历史教学难的原因长期以来受传统观念的影响，初 中历史学科的主体地位一直难以引起足 够的重视。学生、家长甚至老师和学校 领导都把历史学科当成副科。由于片面 强调主科学习，忽视历史的学习，导致 学生在课堂上极度厌学，老师受学生情 绪的影响，也产生厌教心理，初中历史 教学面临严重的困境。通过多年来在教 学一线的教学感受，我个人认为造成历 史难教、学生厌学的原因有以下几个方 面：一、思想观念滞后是影响初中历史 教学的重要原因历史无用论思想充斥着人们的大脑。 大多数人普遍认为学历史就是死记硬背 知识点和掌握简单答题方法，缺乏语文、 数学等学科在实际生活中的实用性，学 了以后也不能掌握有效的生

2、存技能，因 此人们大多认为历史无用，这种观念直 接影响了学生学习历史的态度，也影响 到学校管理者和教师对历史教学的态度。 这直接导致以下几种情形：(1)教育管 理者重视不够，师资配备严重不足。大 多数学校把初一、初二的历史教学与音 体美等同，只重视语数英等学科。仅就 我县而言，受这种观念的影响，农村初 中的历史专职教师因看不到教历史的价 值所在，大多改行教其他学科，部分教 师直接调入高中，造成初中历史专职教 师的缺乏。领导和老师普遍认为只要认 识字就能教好历史，于是历史课一般由 一些主科教师兼搭着上，或者由学校的 领导作为搭头来分担，这样教学中因没 有术业专攻的老师，教学效果不尽如人 意。(2

3、)教师对教学的目标认识不足。义 务教育历史课程标准指岀，历史教学 对知识的要求不是最终的目的，而是通 过掌握最基本的历史知识，使学生在基 本的技能和思维方式上得到训练和提高, 最终实现提高学生综合素质的培养目标o 而绝大多数教师在思想上没有转变，依 旧停留在满足考试的需求上；在二维目 标的落实上，重点强化基础知识的教学, 往往忽略过程与方法以及情感态度价值 观，学生在枯燥的历史知识的背记中原 本仅有的学习热情被极大地降低。（3） 学生学习历史的目的不明确。学生受传 统观念的影响，过分重视语数英的学习。 学生几乎达成了共识，学习文化科目的 目的就是为了升学，学习历史无方法可 用，只要死记硬背，就

4、能考好，随着学 习任务的累计加重，成绩好的学生基本 能胜任，基础差的学生根本不堪重负， 于是干脆不学，从而使历史课堂的气氛 愈发沉闷。二、教学方法落后，教学方式单一 是历史教学陷入困境的根本原因自新课程改革实施以来，课堂教学 实施过程中的一个重要转变就是还课堂 于学生，由过去的教师主体转变为学生 主体，教师主导。但由于片面追求升学 率，过分强调考试成绩的现实驱动，教 师在教学中往往对学生的能力持怀疑态 度。在实际教学中还是采用陈旧的以教 定学模式，使学生的学服从老师的教。 过分注重教材而忽略其他知识，加上教 师自身专业不过硬，历史课堂形式采用 照本宣科、“一言堂” “满堂灌”，因为教 师包讲到

5、底，缺乏对教材挖掘的广度和 深度，毫无艺术性和趣味性，学生也没 有思考和回味的余地，学生只能一味地 被动接受，气氛沉闷，使学生对历史的 学习感到枯燥乏味，这样直接导致学生 厌学，老师难教。三、教育教学理念跟进慢教师的继续教育就目前情形来看走 过场现象严重。国培网络研修已经开展 了五年之久，但现实情况是，老师平常 忙于教育教学，加上农村初中教师的年 龄一般偏大，很多不懂得网络学习，有 些老师家中根本没有电脑。于是，老师 就恳请那些懂电脑的年轻老师帮助挂网 学习，直到学习结束拿证，80%的老师都 不知道网络研修到底是什么内容。至于 外出听课学习的机会就更不必说了。除 非教初三，一般老师根本没有外出

6、学习 的机会。四、备课缺乏设计，教材缺乏研究， 课堂没有生机在我任教历史课近二十年的经历中, 我走过几个学校，也和众多同行进行过 交流。我发现，受纷繁复杂的参考书的 影响，大多数学校的历史教师严重缺乏 独立备课的意识，往往把现成的教参、 教案直接搬到课堂运用。有些教参的内 容甚至超出了教材的范围，老师也是照 本宣科。新课改要求教师的备课要精心 细致，要立足教材，但要对教材进行深 度挖掘，使自己的备课认识高于教材。 同时要求备教材的时候，更要备学生。 而被教参牵着鼻子走的现实情形已经使 我们的教学偏离了正常的轨道。在课件 的使用上，更多是直接下载使用，丝毫 没有融入教师的个人开发，缺乏研究的 课堂难以实现课堂教学的高效性，学生 被动接受知识的局面自然使课堂失去了 原有的生气。以上是本人对历史教学现状的粗浅 认识，如何解决目前的教学困境，个人 认为应做好以下几点：（1）树立育人为 本的教学理念，健全师资队伍。（2）走 出教材，充分利用教学资源，激发学生 学习的热情。（3）走岀传统教学的桎梏， 用全新的眼光备课，同时多做教学反思。（4）教师自身也要加强学习，改善教学 方法。只有做到以上几点，才能改变人 们对历史的不良看法和观点，真正调动 学生学习