新形势下高三生物教学

1、 夏献平 当前的社会环境对高考的影响当前的社会环境对高考的影响高中招生制度改革与高考命题的改革高中招生制度改革与高考命题的改革 浙江上海，高中不再分文理科，高考总成绩浙江上海，高中不再分文理科，高考总成绩= =全国统一高考的语数外（外语可考全国统一高考的语数外（外语可考2 2次）次）+ +高高中学业水平考试成绩（中学业水平考试成绩（1414门随学随考，学生门随学随考，学生从史、地、政、理、化、生中自选从史、地、政、理、化、生中自选3 3门成绩计门成绩计入总分）入总分）明确生物在高招和高明确生物在高招和高中学习中的地位中学习中的地位2017年高考中，计划在浙江招生的近1400所高校里，有500多

2、所高校没有提出选考科目要求。各高校所有专业(类)中，54%不限选考科目，46%设限选考科目，其中设限范围为3门的占33%，2门的占8%，1门的占5%。除掉没提要求的500多所高校(主要是一些省外高校，如一些独立学院、民办院校、高职院校等)，其他各校提出选考科目要求的专业(类)中，选择最多的是物理，涉及设限专业(类)的81%，其次是化学涉及64%，再次是技术涉及36%，此外，生物、历史、地理、政治分别涉及32%、19%、15%、13%。如果把所有高校一起计算，其中包括如果把所有高校一起计算，其中包括500多所没有设置选考要求的高校，那么多所没有设置选考要求的高校，那么考生选考物理即可报考考生选考

3、物理即可报考(包括高校设限选考科目为物理或没有设限选考科包括高校设限选考科目为物理或没有设限选考科目目)91%的专业的专业(类类)，化学达到，化学达到83.5%，技术达到，技术达到70.6%，生物达到，生物达到68.8%，历史，历史达到达到62.8%，地理达到，地理达到60.9%，政治达到，政治达到59.7%。 明确以下事实明确以下事实 生物高考的选拔功能在弱化生物高考的选拔功能在弱化 考试的难度在下降考试的难度在下降 偏怪繁难的试题很难出现偏怪繁难的试题很难出现 不出错误原则限制了命题的难度和创新不出错误原则限制了命题的难度和创新专题1 高考与教学7月23日下午 基本问题 什么是高考？ 如何

4、应对高考？ 专题2 教学与互动7月24日上午 基本问题 课堂教学 教学的科学性和艺术性 互动与专业成长专题1 高考与教学 1 1什么是高考什么是高考 统一统一 招生招生考试考试 大纲大纲试题试题公正、科学、稳定、新颖、探究、开放、真实、思考、现实、综合、规范、有效2 2 理想的试题理想的试题 评价工作实际上是行使管理功能，调控功能，导向功能科学性科学性有助于高等学校选拔新生有助于高等学校选拔新生有助于中学实施素质教育有助于中学实施素质教育有助于扩大高校办学自主权有助于扩大高校办学自主权深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，

5、科学设计命题内容，标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加年起增加使用全国统一使用全国统一命题试卷的省份。命题试卷的省份。适应经济社会发展对多样化高素适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科

6、学选拔各类人才生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平和维护社会公平命题时不必过分强调命题时不必过分强调命题时应强调命题时应强调枝节内容枝节内容核心内容核心内容零散的知识零散的知识具有良好结构的知识具有良好结构的知识单纯的生物学事实单纯的生物学事实生物学概念、原理的理解生物学概念、原理的理解和应用和应用对内容记忆情况的考对内容记忆情况的考查查对分析、综合等思维能力对分析、综合等思维能力的考查的考查学生还不理解哪些知学生还不理解哪些知识识学生理解了哪些知识学生理解了哪些知识课标内容试卷设计体现试卷设计体现考试大纲考试大纲的要求，不超出中学课程标准的要求。的要求，不超出中学课程标准的要求。考查学

7、科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切的考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切的内容。内容。反映学科知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。反映学科知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。 考查基础知识、基本技能以及在此基础之上形成的分析、解决问考查基础知识、基本技能以及在此基础之上形成的分析、解决问题的能力。题的能力。考查内容具有合理的覆盖面和比例。考查内容具有合理的覆盖面和比例。题型比例配置适当。题型比例配置适当。题目难、中、易比例合理。有效地控制试卷难度。题目难、中、易比例合理。有效地控制试卷难度。控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时间内完

8、成全卷。控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时间内完成全卷。试题科学、规范；测试目标明确。试题科学、规范；测试目标明确。题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求。题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求。题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。活。题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。难度合理。有较好的区分度，一般在难度合理。有较好的区分度，一般在0.3以上。以上。 题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。干扰项有

9、效，能反映考生的典型错误。干扰项有效，能反映考生的典型错误。各选项的结构、长度大体一致。各选项的结构、长度大体一致。正确选项分布均匀。正确选项分布均匀。 考查学科的主体内容。不超过学生的学生的实际。考查学科的主体内容。不超过学生的学生的实际。 反映学科知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。反映学科知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。答题量与赋分值合理。答题量与赋分值合理。 参考答案和评分标准参考答案和评分标准参考答案科学、规范、简洁。参考答案科学、规范、简洁。参考答案与评分标准的关系一致。参考答案与评分标准的关系一致。评分标准可操作性强，易于控制评分误差，鼓励考生有创

10、见地评分标准可操作性强，易于控制评分误差，鼓励考生有创见地答题答题 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中一些简单的生物学问题。“综合运用能力”的提升需要以教材中有关实验方法、原理和结果等内容为切入点，深入挖掘其在生产生活问题解决中的应用，避免“教条性”的记住概念和规律。3 3 今年的高考试题今年的高考试题20152014dnadna、atpatp、trnatrna、质粒及基因之间的关系，、质粒及基因之间的关系，69.23%69.23%植物植物生长素生长素的合成及运输特性，的合成及运输特性，89.06%89.06%血浆、组织液和淋巴三者之间的关系，血浆、组织液和淋巴三者之间的关系

11、，74.94%74.94%初生演替中草本阶段和灌木初生演替中草本阶段和灌木阶段阶段的特点及关系，的特点及关系，92.96%92.96%朊朊粒粒作为一种蛋白质的特性，作为一种蛋白质的特性，90.54%90.54%伴性和常染色体伴性和常染色体遗传病遗传遗传病遗传的的特征特征，87.85%87.85%离子吸收，细胞呼吸，影响因素离子吸收，细胞呼吸，影响因素端粒酶，端粒酶，rnarna，dnadna，蛋白质，染色体，原核细胞，蛋白质，染色体，原核细胞胞吐，胰岛素分泌，胞吐，胰岛素分泌，mrnamrna出细胞核，神经递质释放出细胞核，神经递质释放 生态系统成分、稳定性，能量流动，信息传递，负反馈生态系统

12、成分、稳定性，能量流动，信息传递，负反馈 病原体，免疫，溶菌酶，致癌因子，抗体病原体，免疫，溶菌酶，致癌因子，抗体 染色体结构变异，猫叫综合征染色体结构变异，猫叫综合征1 1下列叙述错误的是下列叙述错误的是a adnadna与与atpatp中所含元素的种类相同中所含元素的种类相同b b一个一个trnatrna分子中只有一个反密码子分子中只有一个反密码子c ct t2 2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成d d控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的dnadna上上2 2下列关于植物生长素的叙述，错误的是下列关于植物生长素的叙述，

13、错误的是a a植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素b b成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输c c幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同d d豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响3 3某同学给健康实验兔静脉滴注某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%0.9%的的naclnacl溶液（生理盐水）溶液（生理盐水）20 20 mlml后，会出现的现象是后，会出现的现象是a a输入的溶液会从血浆进入组织液输入的溶液会从血浆进入组织液b b细

14、胞内液和细胞外液分别增加细胞内液和细胞外液分别增加10 ml10 mlc c细胞内液细胞内液nana+ +的增加远大于细胞外液的增加远大于细胞外液nana+ +的增加的增加d d输入的输入的nana+ +中中50%50%进入细胞内液，进入细胞内液，50%50%分布在细胞外液分布在细胞外液4 4下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是a a草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同b b草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂c c草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强草本阶

15、段比灌木阶段的群落自我调节能力强d d草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境5 5人或动物人或动物prpprp基因编码一种蛋白（基因编码一种蛋白（prpprpc c），该蛋白无致病性。），该蛋白无致病性。prpprpc c的空间结构改的空间结构改变后成为变后成为prpprpscsc（朊粒），就具有了致病性。（朊粒），就具有了致病性。prpprpscsc可以诱导更多的可以诱导更多的prpprpc c转变为转变为prpprpscsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是a

16、 a朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中b b朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同c c蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化d dprpprpc c 转变为转变为prpprpscsc的过程属于遗传信息的翻译过程的过程属于遗传信息的翻译过程6 6抗维生素抗维生素d d佝偻病为佝偻病为x x染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为盲为x x染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病染色体隐

17、性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是遗传特征的叙述，正确的是a a短指的发病率男性高于女性短指的发病率男性高于女性b b红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者c c抗维生素抗维生素d d佝偻病的发病率男性高于女性佝偻病的发病率男性高于女性d d白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现1.将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实

18、验结果见下表：一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表：培养瓶中的气体培养瓶中的气体温度（温度（）离子相对吸收量（离子相对吸收量（%）空气空气17100氮气氮气1710空气空气328下列分析正确的是下列分析正确的是a.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收b.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关c.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗atpd.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收

19、2.端粒酶由端粒酶由rna和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的rna为模板合为模板合成端成端dna的一条链。下列叙述正确的是的一条链。下列叙述正确的是a.大肠杆菌拟核大肠杆菌拟核dna中含有端粒中含有端粒b.端粒酶中的蛋白质为端粒酶中的蛋白质为rna聚合酶聚合酶c.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒dnad.正常体细胞的端粒正常体细胞的端粒dna随细胞分裂次数增加而变长随细胞分裂次数增加而变长 3.下列过程中下列过程中,不属于胞吐作用的是不属于胞吐作用的是a.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程浆细胞分泌抗体到细胞外

20、的过程b.mrna从细胞核到细胞质的过程从细胞核到细胞质的过程c.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程d.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程4.下列有关生态系统的叙述，错误的是下列有关生态系统的叙述，错误的是a.生态系统的组成成分中含有非生物成分生态系统的组成成分中含有非生物成分b.生态系统相对稳定时无能量输入和散失生态系统相对稳定时无能量输入和散失c.生态系统维持相对稳定离不开信息传递生态系统维持相对稳定离不开信息传递d.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定5.下列与病原体有

21、关的叙述，正确的是下列与病原体有关的叙述，正确的是a.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌b.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同c. rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关d.人感染人感染hiv后的症状与体内该病毒浓度和后的症状与体内该病毒浓度和t细胞数量有关细胞数量有关6.下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是a.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的该病是由于特定的染色体片段缺失造成的b.该病是由于特定染色体

22、的数目增加造成的该病是由于特定染色体的数目增加造成的c.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的该病是由于染色体组数目成倍增加造成的d.该病是由于染色体中增加某一片断引起的该病是由于染色体中增加某一片断引起的围绕重要概念和重要内容进行命题围绕重要概念和重要内容进行命题以事实性叙述为主，即基础知识为主以事实性叙述为主，即基础知识为主只有一道题的能力维度比较明显只有一道题的能力维度比较明显6 6道大题难度比较平均，没有拔高题道大题难度比较平均，没有拔高题总体来看试题比较简单，偏易总体来看试题比较简单，偏易围绕主题设问，小专题特色明显围绕主题设问，小专题特色明显关注社会热点（健康），衰老，遗传病，癌症关

23、注社会热点（健康），衰老，遗传病，癌症紧扣人教版教材紧扣人教版教材2929光对光合作用影响的实验设计及分析，光对光合作用影响的实验设计及分析，45.82%45.82%3030肾上腺素和肾上腺素和迷走神经迷走神经的调节，的调节，67.31%67.31%3131种群的结构、密度及能量流动，种群的结构、密度及能量流动，74.43%74.43%3232基因频率及致死率，基因频率及致死率，74.4%74.4%29（9分分， 45.82% ）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了家以生长状态相同的某种植物为材料设

24、计了a、b、c、d四组实验。各组实验四组实验。各组实验的温度、光照强度和的温度、光照强度和co2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：结果如下： a组：先光照后黑暗，时间各为组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为；光合作用产物的相对含量为50%。 b组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5

25、 s；光合作用产物的相对含量为光合作用产物的相对含量为70%。 c组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 d组（对照组）：光照时间为组（对照组）：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为；光合作用产物的相对含量为100%。 回答下列问题：回答下列问题： （1）单位光照时间内，）单位光照时间内，c组植物合成有机物的量组植物合成有机物的量 （填（填“高于高于”、“等于等于”或或“低于低于”）d组植物合成有机物的量，依据是组

26、植物合成有机物的量，依据是 ；c组和组和d组的实验结果可组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶绿体的，这些反应发生的部位是叶绿体的 。 （2）a、b、c三组处理相比，随着三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的的增加，使光下产生的 能够及能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中时利用与及时再生，从而提高了光合作用中co2的同化量。的同化量。（1）低于）低于 d组光合作用产物的相对含量比组光合作用产物的相对含量比c组高组高 光照光照 基质基质（2）光照和黑暗次数（频率）光照和黑暗次数（频率） atp和和【h】30.（ 11分 ， 67

27、.31% ）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：关问题：（1）给实验兔静脉注射）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素的肾上腺素0.2 ml后，肾上腺素作用于心脏，后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的心脏是肾上腺素作用的 ，肾上腺素对心脏起作用后被，肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。，血压恢复。肾上腺素的作用是肾上腺素的作用是 （填（填“催化催化”、“供能供能”或或“传递信息传递信息”）。）。（

28、2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于属于 调节。乙酰胆碱属于调节。乙酰胆碱属于 （填（填“酶酶”、“神经递质神经递质”或或“激素激素”），），需要与细胞膜上的需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。结合才能发挥作用。（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是特点是 （答出一个特点即可）

29、。（答出一个特点即可）。（1）靶器官）靶器官 分解分解 传递信息（传递信息（2）神经）神经 神经递质神经递质 受体受体 （3）微量高效（或通过体液运输）微量高效（或通过体液运输）选择题有30分来自教材，非选择题有20分来自教材，总75分比重的66.67% 20142014年年全卷试题从课本中直接获取的知识全卷试题从课本中直接获取的知识考点所占分值为考点所占分值为5050分，占必修模块分，占必修模块7575分总分总分值的分值的66.67%66.67%。2929植物激素和基因与性状的关系为背景，实验分植物激素和基因与性状的关系为背景，实验分析析30 30 甲状腺激素的分泌的过程和作用甲状腺激素的分

30、泌的过程和作用3131种群密度、食物链，能量流动，种群密度、食物链，能量流动，3232常染色体与常染色体与x x染色体遗传方式的比较染色体遗传方式的比较29（12分）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的分）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的x基因和基因和y基基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（a组，即对照组）、组，即对照组）、反义反义x基因的转基因植株（基因的转基因植株（b组）合反义组）合反义y基因的转基因植株（基因的转基因植株（c组）为材料进行实验，组）为材料进行实验，在番茄植株长出果实后

31、的不同天数（在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：组别组别乙烯释放量（乙烯释放量（lkg-1h-1）20d35d40d45da0271715b0952c0000回答下列问题：回答下列问题：（1）若在）若在b组果实中没有检测到组果实中没有检测到x基因表达的蛋白质，在基因表达的蛋白质，在c组果实中没有检测到组果实中没有检测到y基因表基因表达的蛋白质。可推测，达的蛋白质。可推测，a组果实中与乙烯含量有关的基因有组果实中与乙烯含量有

32、关的基因有 ，b组果实中与乙烯含组果实中与乙烯含量有关的基因有量有关的基因有 。（2）三组果实中，成熟最早的是）三组果实中，成熟最早的是 组，其原因是组，其原因是 。如果在。如果在35天时采摘天时采摘a组与组与b组组果实，在常温下存储时间较长的应是果实，在常温下存储时间较长的应是 组。组。答案答案29.（1）x基因基因 和和 y 基因基因 （2分）分） x基因基因 、 y 基因和反义基因和反义x基因基因 （3分）分） （2）a （2分）分）乙烯具有促进了果实成熟的作乙烯具有促进了果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量（或释放量）高于其他组。用，该组果实的乙烯含量（或释放量）高于其他组。（3分，其他

33、答案合理也给分）分，其他答案合理也给分） b（2分）分）30.(9分分)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题：甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题：（1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级的，其中由节是分级的，其中由 分泌促甲状腺激素释放激素，由分泌促甲状腺激素释放激素，由 分泌促甲状腺激素。分泌促甲状腺激素。（2）甲状腺激素的作用包括提高）甲状腺激素的作用包括提高 的速率，使机体产热增多；的速率

34、，使机体产热增多；影响神经系统的影响神经系统的 。甲状腺激素作用的靶细胞是。甲状腺激素作用的靶细胞是 。（3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有 （打（打出一点即可）出一点即可）答案：答案：30.（1）下丘脑）下丘脑 垂体垂体 （每空（每空1分共分共2分）（分）（2）细胞代谢）细胞代谢 发发育和功能（每空育和功能（每空2分共分共4分，其他答案合理也给分）分，其他答案合理也给分） 几乎全身所有的细胞（几乎全身所有的细胞（1分其他答案合理也给分）（分其他答案合理也给分）（3）高效（）高效（2分其他答分其他答案合理也给分）案合理也给分） （3）微量

35、高效（或通过体液运输）31.（8分）某生态系统总面积为分）某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食，假设该生态系统的食物链为甲种植物物链为甲种植物乙种动物乙种动物丙种动物，乙种动物种群的丙种动物，乙种动物种群的k值值为为1000头，回答下列问题：头，回答下列问题：（1）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为则该生态系统中乙种动物的种群密度为 ；当乙种动物的种；当乙种动物的种群密度为群密度为 时，其种群增长速度最快。时，其种群增长速度最快。（2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数

36、量）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是也增加，其原因是 。（3）在甲种植物）在甲种植物乙种动物乙种动物丙种动物这一食物链中，乙种丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量动物同化的能量 （填（填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）丙种动物同化的能量。）丙种动物同化的能量。答案：答案：31.（1）2.2头头/km22头头/km2（每空（每空2分共分共4分）分）（2）由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，）由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量增加。（从而导致甲种植物数量增加。（

37、3分，其他答案合理也给分）分，其他答案合理也给分）（3）大于（）大于（1分）分）32.（10分）分）等位基因等位基因a和和a可能位于可能位于x染色体上，也可能位于常染色体上假定某女孩的基因型染色体上，也可能位于常染色体上假定某女孩的基因型是是xx或或aa，其祖父的基因型是，其祖父的基因型是xay或或aa，祖母的基因型是，祖母的基因型是xx或或aa，外祖父的，外祖父的基因型是基因型是xay或或aa，外祖母的基因型是，外祖母的基因型是xx或或aa。不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：（1）如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的）如果这对

38、等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因个显性基因a来自于来自于祖辈祖辈4人中的具体哪两个人？为什么？人中的具体哪两个人？为什么？（）如果这对等位基因位于（）如果这对等位基因位于x染色体上，那么可判断该女孩两个染色体上，那么可判断该女孩两个中的一个必中的一个必然然来自于来自于(填填“祖父祖父”或或“祖母祖母”)，判断依据是，判断依据是：此外，：此外，(填填“能能”或或“不不能能”确定另一个确定另一个xa来自于外祖父还是外祖母。来自于外祖父还是外祖母。答案答案32.（1）不能（）不能（1分）分） 女孩女孩aa中的一个中的一个a必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含必然来自于父亲，但因为

39、祖父和祖母都含有有a，故无法确定父亲传递给女儿的，故无法确定父亲传递给女儿的a是来自于祖父还是祖母；另一个是来自于祖父还是祖母；另一个a必然来自于母必然来自于母亲，也无法确定母亲传递给女儿的亲，也无法确定母亲传递给女儿的a来自于外祖父还是外祖母。（来自于外祖父还是外祖母。（3分，其他答案合理分，其他答案合理也给分）也给分）（2）祖母（）祖母（2分）该女孩的一个分）该女孩的一个x来自父亲，而来自父亲，而父亲的父亲的x一定来自于祖母。（一定来自于祖母。（3分）不能（分）不能（1分）分）为什么考查的试题既基础，又简单，但学生的得分为什么考查的试题既基础，又简单，但学生的得分情况并不是很如意呢？情况并

40、不是很如意呢？反思我们的复习思路和复习方法有哪些不好的地方反思我们的复习思路和复习方法有哪些不好的地方？9.75分，选考的人约为分，选考的人约为28%（1）苏丹）苏丹iii染液或者苏丹染液或者苏丹iv染液染液 萃取法萃取法 （2）脂肪）脂肪（3）血细胞计数板）血细胞计数板 稀释涂布平板稀释涂布平板 （4）45 40（1）rna 逆转录酶逆转录酶 dna (2)抗体抗体 抗原抗体特异性结合抗原抗体特异性结合（3）免疫（）免疫（t细胞、细胞、b细胞）细胞） （4）消灭）消灭9.37分，分，72%选修一选修一分解纤维素分解纤维素的微生物的的微生物的分离分离选修三选修三单克隆单克隆选考比例：25%平均

41、分：8.4选考比例：75%平均分：7.7 紧密结合教材，注重基础知识考核，考题内紧密结合教材，注重基础知识考核，考题内容来自于教材容来自于教材 选修一的命题范围正在收窄选修一的命题范围正在收窄 选修一的得分情况好于选修三选修一的得分情况好于选修三 选修一的命题分析选修一的命题分析专题传统发酵技术的应用专题传统发酵技术的应用课题课题1 1 果酒和果醋的制作果酒和果醋的制作课题课题2 2 腐乳的制作腐乳的制作课题课题3 3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题专题2 2 微生物的培养与应用微生物的培养与应用课题课题1 1 微生物的实验室培养微生物的实验室培养课题课题2 2 土壤

42、中分解尿素的细菌的分离土壤中分解尿素的细菌的分离与计数与计数课题课题3 3 分解纤维素的微生物的分离分解纤维素的微生物的分离专题专题3 3 植物的组织培养技术植物的组织培养技术课题课题1 1 菊花的组织培养菊花的组织培养课题课题2 2 月季的花药培养月季的花药培养专题专题5 dna5 dna和蛋白质技术和蛋白质技术课题课题1 dna1 dna的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定课题课题2 2 多聚酶链式反应、扩增多聚酶链式反应、扩增dnadna片段片段课题课题3 3 血红蛋白的提取和血红蛋白的提取和分离分离专题专题6 6 植物有效成分的提取植物有效成分的提取课题课题1 1 植物芳香油的提取植物芳香油的

43、提取课题课题2 2 胡萝卜素的提取胡萝卜素的提取1尿素是一种重要的氮肥，农作物尿素是一种重要的氮肥，农作物_（能，不能）直接吸（能，不能）直接吸收利用尿素，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为收利用尿素，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为_再利用。再利用。2. 在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是_。除此之外，。除此之外，_也是测定微生物数量也是测定微生物数量的常用方法。的常用方法。3. 在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基

44、，称做种类微生物生长的培养基，称做_。4.在以尿素为唯一氮源的培养基中加入在以尿素为唯一氮源的培养基中加入_指示剂。培养某种细指示剂。培养某种细菌后，如果菌后，如果ph升高，指示剂将变红，说明该细菌能够升高，指示剂将变红，说明该细菌能够_。自我核对自我核对1. 不能不能 氨和氨和co2 2. 稀释涂布平板法稀释涂布平板法 显微镜直接计数显微镜直接计数3. 选择培养基选择培养基4. 酚红酚红 分解尿素分解尿素1纤维素是一种由纤维素是一种由_ 糖首尾相连而成的高分子化合物。土壤中某糖首尾相连而成的高分子化合物。土壤中某些微生物能够分解纤维素是由于该微生物能产生些微生物能够分解纤维素是由于该微生物能

45、产生_。2纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括三种组分，即纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括三种组分，即 酶、酶、 酶，前两种酶使纤维素分解成酶，前两种酶使纤维素分解成 ，第三种酶将纤维二，第三种酶将纤维二糖分解成糖分解成 。3.纤维素分解菌的筛选方法是纤维素分解菌的筛选方法是 染色法。其筛选原理是：刚果红可染色法。其筛选原理是：刚果红可以与纤维素这样的多糖物质形成以与纤维素这样的多糖物质形成 ，但并不和水解后的纤维二糖和，但并不和水解后的纤维二糖和葡萄糖发生这种反应，当纤维素被纤维素酶分解后，红色复合物无法形葡萄糖发生这种反应，当纤维素被纤维素酶分解后，红色复合物无法形成，出现以成

46、，出现以 为中心的透明圈，可以通过是否产生为中心的透明圈，可以通过是否产生 来筛选来筛选纤维素分解菌。纤维素分解菌。4.分解纤维素的微生物的分离的试验流程是：土壤取样分解纤维素的微生物的分离的试验流程是：土壤取样 、_、_、将样品涂布到鉴别纤维素分、将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上、挑选产生透明圈的菌落，等等。解菌的培养基上、挑选产生透明圈的菌落，等等。自我核对自我核对1.葡萄葡萄 纤维素酶纤维素酶2. c1 酶、酶、cx 、葡萄糖苷、葡萄糖苷 纤维二糖纤维二糖 葡萄糖葡萄糖3. 刚果红刚果红 红色复合物红色复合物 纤维素分解菌纤维素分解菌 透明圈透明圈4.选择培养选择培养 梯度稀释梯度

47、稀释4.4.关于高考的几点说明关于高考的几点说明“超纲超纲”说明说明1.一般教材中有所谓介绍，如旁栏资料、楷体字、图示、习题等。一般教材中有所谓介绍，如旁栏资料、楷体字、图示、习题等。2.一般起干扰作用，不影响选出的正确答案。一般起干扰作用，不影响选出的正确答案。3.也有可能是正确选项，要用排除法做此类试题。也有可能是正确选项，要用排除法做此类试题。（2013新课标新课标ii）1.关于关于dna和和rna的叙述，正确的是（的叙述，正确的是（ ） a.dna有氢键，有氢键，rna没有氢键没有氢键 b.一种病毒同时含有一种病毒同时含有dna和和rna c.原核细胞中既有原核细胞中既有dna，也有，

48、也有rna d.叶绿体、线粒体和核糖体都含有叶绿体、线粒体和核糖体都含有dna（2015新课标新课标i）2.下列关于植物生长素的叙述下列关于植物生长素的叙述,错误的是错误的是 a. 植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 b. 成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 c. 幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 d. 豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响（海南（海南2012）5.关于大肠杆菌的叙述，正确的关于大肠杆菌的叙述，正确的

49、是是 a.四环素四环素能抑制细胞中蛋白质的合成能抑制细胞中蛋白质的合成 b.经诱变育种可获得人胰岛素高产菌株经诱变育种可获得人胰岛素高产菌株 c.细胞中只含有细胞中只含有a、t、c、g四种碱基四种碱基 d.t2噬菌体感染菌体，不会导致菌体裂解噬菌体感染菌体，不会导致菌体裂解出现变相选择题的原因及作用出现变相选择题的原因及作用32.32.（8 8分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外）。通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外）。有人提出有人提出“鹿角效鹿角效

50、应应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题：降低被捕食的风险，回答下列问题：（1 1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填填“不同不同”或或“同一同一”）种种群群（2 2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 （填填“种群种群”、“群落群落”或或“生态系统生态系统”）。（3 3）为探究）为探究“鹿角效应鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中假说是否成立，某同学用狗（能将抛

51、入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下做了如下3 3组实验，甲组同时向流水池中抛出组实验，甲组同时向流水池中抛出2 2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后狗棒，记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间 （填（填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）其他两组，则实验结果支持其他两组，则实验结果支持该该假说。测试时要求甲、乙、丙假说。测试时要求甲、乙、丙3 3组抛出项圈或组抛出项圈或棍棒的

52、距离棍棒的距离 （填（填“相同相同”或或“不同不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的，本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的 。(1) (1) 同一同一 (2) (2) 群落群落 (3) (3) 小于小于 相同相同 雌鹿或雄鹿雌鹿或雄鹿3030、肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（、肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a a）为肺牵张反射示意图。该反射）为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。干，抑制吸气，引起呼气。回答下列问题：回答下列问题：

53、（1 1）图（）图（a a）中）中a a、b b、c c、d d是反射弧的组成部分，是反射弧的组成部分，a a是是 ，b b是是 ，c c是是 ，d d是是 。（2 2）人体要屏住呼吸必须受到图（）人体要屏住呼吸必须受到图（a a）中的）中的 调控。调控。（3 3）图（）图（a a）中神经元）中神经元和和之间形成的突触（放大后的突触如图（之间形成的突触（放大后的突触如图（b b）所示）中，突触小体是神经元所示）中，突触小体是神经元的的 （填（填“轴突轴突”、“树突树突”、“细细胞体胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元末端膨大形成的，突触后膜位于神经元的的 （填（填“轴突轴突”、“树突树突

54、”、“细胞体细胞体”）30.（ 11分 ， 67.31% ）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：关问题：（1）给实验兔静脉注射）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素的肾上腺素0.2 ml后，肾上腺素作用于心脏，后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的心脏是肾上腺素作用的 ，肾上腺素对心脏起作用后被，肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。，血压恢复。肾上腺素的作用是肾上腺素的作用是 （填填“催化催化”、

55、“供能供能”或或“传递信息传递信息”）。）。（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于属于 调节。乙酰胆碱属于调节。乙酰胆碱属于 （填填“酶酶”、“神经递质神经递质”或或“激素激素”），），需要与细胞膜上的需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。结合才能发挥作用。（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所

56、具有的共同特点是特点是 （答出一个特点即可）。（答出一个特点即可）。（1）靶器官）靶器官 分解分解 传递信息（传递信息（2）神经）神经 神经递质神经递质 受体受体 （3）微量高效（或通过体液运输）微量高效（或通过体液运输）1.避免答案的多样性2.将背诵概念变为理解概念3.降低试题的难度，给学生以得分的机会5.1从考查能力的角度分析试题从考查能力的角度分析试题1同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（序不同，其原因是参与这两种蛋白

57、质合成的（ ） atrna种类不同种类不同 bmrna碱基序列不同碱基序列不同 c核糖体成分不同核糖体成分不同 d同一密码子所决定的氨基酸不同同一密码子所决定的氨基酸不同 对重要概念的理解能力选择题的分析选择题的分析（20122012全国卷全国卷）下列关于细胞癌变的叙述，错误）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是的是 a a癌细胞在条件适宜时可以无限增殖癌细胞在条件适宜时可以无限增殖 b b癌变前后，细胞的形态结构有明显差别癌变前后，细胞的形态结构有明显差别 c c病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变 d d原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常原癌基因的主要功能

58、是阻止细胞发生异常增殖增殖 对重要概念的理解和事实的判断能力3哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是会发生的生理现象是 （ ） a血浆渗透压降低血浆渗透压降低 b抗利尿激素增加抗利尿激素增加 c下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 d肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱 对相关概念的理解能力对生理现象的推理和判断能力 a ac c组尖端能产生生长素，组尖端能产生生长素，d d组尖端不能组尖端不能 b baa胚芽尖端能合成生长素，胚芽尖端能合成生长素，bb组尖端不能组尖端不能 c cc

59、 c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d d组尖端的生长素不能组尖端的生长素不能 d daa胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，bb组尖端的生长素不组尖端的生长素不能能 识图判断和重要概念的理解能力6. 6.某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要性成熟需要6 6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组成个体数）。关于该

60、种群的叙述，错误的是计种群各年龄组成个体数）。关于该种群的叙述，错误的是 （ ） a a该种群该种群1010月份的出生率可能为零月份的出生率可能为零b b天敌的迁入可影响该种群的年龄结构天敌的迁入可影响该种群的年龄结构c c该种群的年龄结构随季节更替而变化该种群的年龄结构随季节更替而变化d d大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度 获取信息和基本的判断能力以以重要概念重要概念为载体，主要考查学生的为载体，主要考查学生的理解能力理解能力 以获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅题目以获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅题目难度很小，每道理都有难度很小，每道