《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“环境是重要的教育资源,应通过创设并有

1、标题浅谈幼儿园墙 面环境设计中 存在的问题及 解决对策作者彭艳慧类型学校(? 贝力 纳卫ldc)呼伦 市额尔古 厅幼儿园班级中班发表吋间2010-09-2718:10:44.0幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有 效地利用环境促进幼儿的发展可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。 而且，墙面环境装饰如能让幼儿充分有效的感知，口主地参与，共同进行创作。那么，幼儿 园墙血环境将具有人文化教育意义。一、幼儿甸墙血环境含义幼儿园环境，是指幼儿园内有利于幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总 和。关于幼儿园墙面环境，它则是融合了绘画、雕塑、平

2、面构成、抽象艺术等等表现形式的 一种综合性艺术的环境。其中色彩和造型是其重要的语言和表现手段，只有当它在色彩、造 型等方血和谐时，才能给人美的感受。二、幼儿园墙血环境设计存在的问题（一）幼儿园墙血环境设a过分注重美观缺乏动态化并缺少教育性那些看起來精美的图案，起到了美化环境的作用，让幼儿有新鲜感，但缺少立体感、动态化 o因为，幼儿年龄较小，好动爱玩是矩们的犬性。如果墙血环境设计过于呆板和静止，体现 不出动感的生命力，那就不会吸引幼儿的眼球，更不会引起矩们探索的兴趣。并且只是一些 单纯美丽的图案，就失去了它的教育意义。尤其是主题墙的设计要体现主题活动的教育价值 ,不能只注重作品的精致漂亮完整，要

3、起到教育幼儿的作用。（二）幼儿园墙血环境设计缺少情节连贯性且形式较孤单无论是小班中班还是大班，一个活动室内数张画面，绝大多数是孤立的，单独的表达一种意 思，较单调。把整个墙血设计分割成一个一个独立的个体，这样的内容设计对幼儿的作用的 大吗？我想当然不会，所以我们在设计时应注意情节的连贯性和情趣性。（三）幼儿园墙面设计长期不变缺乏新鲜感和时代性由于墙血设计花费大量的时间和金钱，所以，一经完成的墙血设计就一成不变，一劳永逸。 而幼儿每犬面对这些画面，时间一长口然就没有新鲜感。经常不改变墙面的设计，一些新观 念，新技术，就不会在墙血设计中出现，因此会缺乏时代性特征。（四）幼儿园墙面设计是教师的事情与

4、幼儿无关并且设计不是按照幼儿年龄和身心发展特点 创设的整个墙面由教师口己设计完成，与幼儿没有丝毫的关系，完全体现的是成人化的思想，不符 合幼儿年龄和身心发展的特点。成人眼里的世界和幼儿眼里的世界可所谓是犬壤z别，就像 两条平行线永远不会相交一样。不让幼儿参与其中，他们就不会真止了解、认识、探索墙血 设计中所包含的知识内容。即使认识到它们，学到的东酋也是较少的，那就失去了其中的价 三具i本的解决措施（一）墙面环境设a要与教育目标相结合为保证环境的教育性，必须在布置墙面时利于幼儿体智德美各个方面全面发展。因此设计墙 面时要明确教育目标，把目标落实到实处。以目标为依据，与教学内容相结合设计墙面。我们

5、可以围绕一些教育性主题布置墙面。例如，给幼儿讲一个互帮互助的小故事并出示图片 ,让幼儿根据此故事帘节亲口动手布置主题墙。在此过程中教师要和幼儿进行交流沟通。或 者通过教学内容“大树生病了”让幼儿一起讨论大树为什么会生病，由哪些虫害引起的？我 们应该怎样帮助大树呢？然后根据此教学内容在墙面上设a出來，让幼儿和教师一起做，是 非常有教育意义的。我还曾在一所幼儿园见过这样的教育性的主题内容，它是用绘画、剪纸 、折纸及废hi材料设计出的墙面环境并且带有延伸的活动。用广告色绘画出的温馨小屋，桌 了、椅了和一位小朋友，桌了上有剪卜的花瓶和用各色彩纸和纸杯制作的鲜花。它讲的是这 位小朋友在家里玩耍时一不小心

6、将花瓶打碎了的故事，老师带领幼儿参观墙面内容，让幼儿 观察墙面上的孩了，他在干什么。有的幼儿说他在玩；有的幼儿说他在捡东酋；还有的说他 把花瓶打碎了。老师就此幼儿回答继续提问，他做的对吗？大家一起回答不对。那么，你们 在家玩时能不能这样，还有等妈妈回來后应该怎么办，能不能说不知道啊！不能，幼儿马上 回答，那应该怎么办呢？有的说把它粘好，有的说要向妈妈说对不起。老师高兴的说：“对 应该敢于向妈妈承认错误”，大胆承认错误的宝宝谁也喜欢他，小朋友们都很高兴。我们还可以粘贴一些文明用语或是设计专题栏教育幼儿。例如，在走廊的上空悬挂奥运五环 ,并在五环中贴有“请原谅、对不起、谢谢、再见”等文明用语。在低

7、矮的墙壁上粘贴文明 标语，让幼儿时刻接受文明礼仪教育的熏陶。或者是在墙壁上粘贴“智慧树”专题栏，在智 慧树上挂有智慧叶，每一片七彩的智慧口 上都有一个问题，等待孩了们去解决。用聪明才智 采摘的智慧叶，将会得到一颗五彩的智慧杲作为奖励等等。这些方式不仅能发展幼儿智力 ,教育幼儿，.而且对其以后的人生道路上的成长也会起到积极的作用。（）在墙血设计劫态化一个好的幼儿园环境应该是一木立体的，多彩的，富有吸引力的无声教科书。它的意义是非 常重大的。可以根据教育性原则和幼儿发展的需要，不断的更新环境，为幼儿提供更多参与 活动和表现的机会。例如，可以让幼儿利用废品装饰低矮的墙壁。在教师引导厂 用废iii的

8、易拉罐、矿泉水瓶、废纸等可用的材料，设计一家“废品利用收购站雹里面有用纸杯制作 的花篮，用易拉罐制作的秤碇，用矿泉水瓶制作的漏斗和火车，还有用废iii报纸制作的桌椅 o锻炼幼儿动手动脑的能力的同时，还要发展他们的想象力和创造力。或者是设计一幅“美丽多彩的水底世界”，以淡蓝色为底色描绘墙面，里面有活动的水草,五彩的圆石和珊瑚，各式各样嘴会动的鱼儿相互追逐等，让幼儿充分感受其中的乐趣。还 能将走廊的墙壁上粘贴一些灵活组装的飞机作为装饰品，使墙血设计具有立体性。我们还可以留出一血活动墙，让它每犬随犬气、心情等不停的变化。例如，设计成“大森林 里的故事"，森林里有许多小动物出来晒太阳；过几大

9、，阴犬了，外面下起大雨，教师可以 带领幼儿制作乌云遮住了太阳，大森林里卜起了同到处贴满了用点，小动物都打起了伞；又 过了几犬，犬气转暖在和幼儿共同完成小动物出來玩耍，摘果了等内容。这样不但丰富了幼 儿的活动，又丰富了幼儿园的空间。（三）让墙血布置具有情节连贯性和整体性幼儿园墙面的布置多是孤立的，单调的，因此，要让墙面具有情节性和整体性的内容。例如 ,把墙面布置成童话王国，可以剪贴闪烁的星星树和月亮船，让七个小矮人带着我们一起走 进童话王国。童话王国里有美人鱼和邪恶的老巫婆的传说；还有卖火柴的小女孩和丑小鸭变 成了口犬鹅的故事情节。这样不仅有利于幼儿思维和想象力的发展，具有较大的吸引力和生 命力

10、。或者是将整个幼儿园分层分主题进行，在幼儿园里按照楼层主题布置。有一所幼儿园就将一 楼主题定为可爱的陆地小动物，整个一楼就是以此主题讲述它们的生活环境；二楼主题定为 活泼的海里小动物，无论是墙壁、窗户、横梁、暖气管上全部都讲述着海里的故事；三楼主 题定为大空的遐想，在这里你能看见人类骑着鸟儿展翅于蓝犬z上，各种各样的飞盒，各式 齐样的飞行器，留给你无限的遐想空间。它的墙面设计具有全面性和整体性并体现出情趣性 还可以将墙面环境创设家庭化“舒适、亲切叩勺家庭环境，也就是将多块墙面设计,组织成一个整体的画血。由第一块墙血设计层层递进。例如，第一块墙血设计，以蓝犬口 云，红花绿草來映衬我们的家园，情景

11、是爸爸和孩了止在回家的路上；第二块墙面设计的情 景是孩了和爸爸回到家，打开门见到妈妈在做饭；第三块墙面设计成爸爸和宝宝一起帮助妈 妈洗菜做饭；第四面墙设计成全家人坐在一起开心的吃饭，齐乐融融。这样创设的连贯情景 会让幼儿有家的温馨感觉。（四）让墙血设计保持新鲜感具有时代特征并且贴近生活在幼儿园里，幼儿活动室墙壁上过多的传统画面，不仅使人感到陈iii缺乏生气，也难以持久 保持幼丿的兴趣。所以我们要让“墙壁”保鲜，例如，做一面会移动的“心情墙一我的心情我做主豐红色 的心代表心情愉快；黑色的心代表心情愤怒；绿色的心代表平和的心态；蓝色的心代表心情 难过。让幼儿根据口己的心情时刻改变它，保持新鲜感。或

12、者是运用各种装饰材料使其形象富有变化，让它具有新鲜感并贴近生活还有审美价值。例 如，树叶、树枝、瓶盖、石头、贝壳、纸盒、玻璃瓶、塑料瓶等材料的形状，各种彩带、羽 毛、皱纹纸、布料、果壳、麻绳等材料的颜色，以这些为丽提制作出的事物，它木身就具有 新鲜感并贴近生活还有审美价值。还可以设置一些具有时代特征，反映当代社会发展进步的内容。如设计成科技展览馆，里血 有神奇奥妙宇宙，各种行星运行的轨道，神舟六号飞犬的景象，各式各样的现代机器人。制 作一些远占时代的恐龙，地壳运动恐龙灭亡，猿人出现等展览的墙壁画面。使孩了从小就感 知时代的脚步，受到文明的熏陶，从小就树立远大的理想。（五）让幼儿参与墙血设计与教

13、师共同完成墙血布置我国幼儿教育先驱陈鹤琴先生指出：“通过儿童的思想和双于布置的环境，可以使他对环境 中的事物更加认识，也更加爱护所以，只要教师改变一下口己的角色，由知识的传授者 变成观察者、合作者等身份，你就会发现幼儿的动手能力是非常出色的。你可以以“秋大真 美丽”的这个主题活动展开，教师带幼儿去户外玩耍并进行观察，看看秋大有什么样的特征 o并和他们一起在草地上摘小花，捉小虫，放风筝，做各种关于秋犬的游戏。有了这些具体 的感性认识，在引导幼儿共同制作“秋姐姐来我家”这一主题墙饰。教师和幼儿先共同回忆 :“秋姐姐喜欢穿什么颜色的衣服？它喜欢和哪些小动物交朋友？秋大里的花草有什么变化 ? ”让幼儿

14、口由交谈讨论。在幼儿不知不觉中，将已经准备好的各种材料摆放出来。先拿出 许多绿色的皱纹纸，并提出要求：“双手捏住纸的两端一拧，直至拧完整条皱纹纸覽这样 一条条长长的绿色的柳条就做好了。在发给幼儿一些彩纸并提问幼儿，秋犬的树叶是什么样 的，请根据你所看到的树叶选择其颜色并制作树叶。还可以让幼儿制作成熟的杲实，美丽的 花蝴蝶，形状各异的小小草等，并把它们粘在柳条的旁边。然后发给每个幼儿人手一份口纸 和铅笔，先让幼儿想一想口己心里的秋犬，在和看到的秋犬进行对比后在來决定所画的内容 o最后画出美丽的色彩，并将其所有制作粘贴于墙面z上。这样创设的墙面环境会让幼儿的 印象更深刻，更容易理解。在此过程中，幼

15、儿会以小主人的身份亲口参与活动各方面的布置 ,与教师共同探讨主题，共同设计布局。能够激发幼儿布置墙面的积极性，真止发挥幼儿的 主体性和参与意识。（六）墙血环境的创设要注重年龄的差异性著名教育学家福路培尔说：“教育的任务要面向全体幼儿”。因为幼儿缺乏最起码的生活经 验，他们的认知起先只能是通过口身与环境的互相作用而实现对周围环境的感知。因此，幼提高，能开展“个人小画展，毗幼儿以“我的画像”为题展开创设。还儿园墙面环境的设计尤为重要。所以一定要注重幼儿的年龄的差异性对所处环境的要求。例 如，幼儿园里的小中大班的墙面设计应该是截然不同的。小班的幼儿，他比较小对父母的依 赖性较大，可能产生焦虑的情绪，

16、所以一定要让他们感受到父母在身边。教师可以制作让他 们感到熟悉和喜欢的东酋，像小脚丫的扩卬，手的扩卬，手指点画等贴于墙面。还可以带幼 儿的照片将其装饰粘贴墙壁上。教师还能帮小班的幼儿制作各种不同的大树，让孩了添画树 叶，小草、各种的水果等。中班的幼儿对幼儿园较熟悉也比较喜欢幼儿园了，他们的绘画技 能也有所提高，作品等也口然丰富了。这时教师可以开设“巧宝宝作品展”，像我喜爱的小 动物，我爱我家等内容为题材做一面墙，可以增强幼儿的兴趣和口豪感。到大班时，幼儿的 齐方血能力都有所扌 可以提议孩了开设“个人摄影展”使幼儿的审美情趣有所提高。总z,幼儿园墙面环境的创设不在是强调“美化、绿化、净化”等外在的装饰，也不在是教 师一个人的手工劳动。我们应该以幼儿的发展需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容 ,发挥幼儿的主体性作用，充分调动他们参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与z产生互 动的墙面环境。使它在幼儿认知和情感方面产生隐性的影响，像海绵吸水那样融入幼儿的成 长过程中。让小角落描绘大文章。环境是无声的教育者。让幼儿园每一面墙壁会说话，每一个角落会唱 歌，使园所文化从内容到形式都规范活泼并