《关于提高高职院校教学质量策略的研究》课题研究结题报告

1、关于提高高职院校教学质量策略的研究课题研究结题报告广厦学院课题研究小组内容摘要：提高高职院校教学质量，为社会输送合格的技能型人才，是高职院校 生存和发展的生命线，可持续发展的前提。要“扎扎实实抓教改，一心一意谋发 展”，就要围绕全面提高高职院校教学质量这一中心，对提高教学质量的关键因 素教师的培养与提高、教学内容的整合、教学模式的改革、学生技能的培养 以及教学双方的监督等方面进行有益的探索,深入的研究。关键词：高职教育 教学质量 教学改革 教师业务 学生能力、研究背景及意义随着我国经济的迅速发展和企业对高技能型人才的需求，高等职 业教育已成为高等教育的重要组成部分。但是，由于教育规模的扩大 和

2、招生数量的扩大，生源素质相对下降，而教学上还是本科教育的缩 影：重理论，轻实践；重知识，轻技能。因此，教育质量上带来一定 影响，培养出来的毕业生质量不高，就业竞争力不强，这与我国应用 型高技能人才存在巨大缺口产主矛盾。为了解决这一矛盾，教育部下 发了关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高2006 16号）、浙江省人民政府下发了关于大力推进职业教育改革与发 展的意见（浙政发200641号）、浙江省教育厅制定了关于“十 一五”期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见（浙 教高教（2007） 188号）等系列文件。如何坚持高等职业教育的质量 标准，把三个文件的内容和精神落到实处，切

3、实提高高职院校教学质 量是摆在我们面前的一个重要课题。在这样的社会背景和教育背景下，国内许多高职院校对如何提高 教学质量都做了大量的探索，但大都局限在对课堂教学组织和学生学 习方法的讨论和研究上。而对提高教学质量的关键因素教师的培 养与提高、教学内容的整合、教学模式的改革、学生技能的培养以及 教与学双方的监督等方面，则没有形成系统化、制度化的研究。我们 试图在这些方面做些有益的探索研究。二、研究的预期目标1.促使教师更新观念，优化师资队伍，提高教师的教学水平。通过导师制、教师基本功测试、集体备课、教学评优、教师下企 业学习等活动，优化教师结构，提高教师教学水平，培养一批具有全 面理论知识，较强

4、实践能力的双师型教师，进而提高教学质量。2激发学生学习积极性，培养学生的实际动手能力。通过开办工学结合试点班，技能大比武活动，激发学生学习积极 性，使学生的学习更加主动，学生的实际操作能力得以提高，从而提 高高职院校的总体办学水平，为高职教育实现良性循环和可持续发展 赢得办学生机与活力，同时也为学院“专升本”打下坚实基础。3.营造和谐师生关系，促进学风、教风建设。通过科学的师生互评，有效地促进学生发展，激励教师进取，完 善教学管理。既能充分体现师生间的民主、平等，营造和谐、团结、 向上的评价气氛，又能使我们师生可以通过双渠道彼此获取改善课堂 教学的最佳方式，及时调整改进教学方法，用积极的态度共

5、同提高教 学效率，进而提高教学质量.三、研究内容及措施我们研究的基本思路是：根据我院自身的教育教学实际，并参照 其他相似课题的一些好的想法和做法，严格遵循高职院校以就业为导 向、以服务为宗旨、以能力为本位，以培养高素质高技能应用型人才 为目标的办学指导思想，对提高教学质量的关键因素一一教师的培养 与提高、教学内容的整合、教学模式的改革、学生技能的培养以及教 学双方的监督等方面进行有益的探索,深入的研究。（-）准备阶段：1 成立课题研究小组，确定课题研究人员，并制定研究计划和阶 段性研究安排表；2阅读大量教科研杂志和相关文献，并邀请专家座谈，听取专家 及同行的建议和意见；3.组织课题组成员深入学

6、习三个文件内容，明确本课题方案的理 论依据、研究目标、具体的方法和步骤。（二）研究阶段：1 进行教学基本功测试，提高教师基本素质教师良好的教学基本素质，是搞好教学工作的前提，是提高教学 质量的基础。因此开展包括硬笔书法、板书设计和说课等多种形式的 教学基本功测试活动，是提高教师基本素质的良好途径。具体实施可 分作以下三个阶段：（1）学习动员阶段。首先由院长在教师大会上 作动员报告，并邀请有关领导和专家作专题培训报告，然后由教务处 拟定教师基本功测试内容和相应的评定标准，以文件形式通知至各分 院、各教研室。（2）测试阶段。各分院根据具体情况，制订出详细 计划，如测试评委的人员组成、测试时间和地点

7、的确定。（3）总结 评比阶段。测试结束后，各分院对测试结果进行总结评比。对硬笔书 法、板书设计及说课未达到测试要求的教师，要求下一学期进行补课。 测试成绩与教师考核、职称晋升、骨干教师认定挂钩。我院从2006 以来就开始实行这项活动，老师之间互相交流学习，寻找自身差距， 进行重点训练，形成“人人争优，相互学习，共同进步”的良好氛围, 取得了良好的效果。2实施导师制，落实传帮带由于我国职业教育起步较晚，高职院校青年教师占教师总数的比 例普遍较高。青年教师学科知识新而全，工作富有热情，但缺乏教学 经验，理论与实际不能很好结合。为使他们尽快适应教学工作，我院 自办校之初就切实实施青年教师导师制活动。

8、由教研室根据实际情 况，按教学、科研等方面的要求制订出导师制计划，对每位青年教师 确定一位师德高尚、教学经验丰富，具有本专业或相关专业高级职称 的老教师担任导师,形成对子进行指导。具体内容包括：（1）平时交 谈，重视进行师德教育，传授科学的教育思想，培养青年教师严谨踏 实、实事求是的科学态度和敬业精神。（2）指导青年教师掌握课程 的教学内容、教学要点以及与本课程相关学科的前沿知识，培养其从 事教学、科研的能力。（3）指导青年教师撰写讲课提纲和教案，掌 握正确的教学方法，熟悉并把握教学环节和教学规范。要求青年教师 每周听导师课不少于一节，导师每月听有关青年教师课不少于二节。（4）结合课程特点，指

9、导青年教师运用各种教学手段和现代教学技 术，鼓励指导青年教师进行教学改革，切实提高学生的操作能力。通 过这些年来我院导师制的实施，一支年青有为、立志献身教育事业的 高质量的师资队伍正在茁壮成长，同时对中老年教师也是一个促进和 鼓励，而且有些青年教师已经成长为部门骨干，教学实践能手，优化 了学院师资队伍。3鼓励教师下企业，掌握一线所需知识和技能从目前高职院校专业和课程设置与市场经济发展的关系来看，一 些专业和课程设置与经济和社会发展之间存在着明显的不适应。专业 性和理论性太强，严重脱离社会实际。为了切实解决“专业设置滞后, 教学内容陈旧”这一突出问题，贯彻落实教师联系企业制度是很有必 要的。我院

10、看到这一现象，从2007年开始就制定了派专业教师到企 业实践培养的实施细则。具体实施如下操作：（1）要求申请到企业 进行锻炼的教师，填写广厦学院教师下企业实践培养审批表，下 企业期限分为半年和一年两种。实践期满应及时向学院人事处报到， 逾期未归而又未办理任何手续者，由人事处依据有关管理规定按旷工 处理，直至解除劳动合同。（2）教师在实践期间要自觉履行相关职 责，保持与学院的联系，并主动向学院汇报自己的实践情况。学院也 要及时掌握教师在企业的情况，做好与企业的沟通联络工作，及时了 解教师在企业的工作、学习情况。（3）教师与企业之间不发生直接 的经济关系。教师在企业锻炼期间，经考核合格者，学院按满

11、工作量 全额发给工资和其他待遇，并给予一定的补贴。考核不合格者，学院 可酌情扣发其部分工资和年终奖金。表现不好者对学院声誉造成影响 者，当年考核不合格并将给予相应行政处分直至解除劳动合同。我院 部分教师已知通过下企业，逐步成为教师一工程师、教师一技师（高 级工）、教师一会计师等复合型的“双师型”教师。4根据培养目标，鼓励自编教材教材是教育实施过程的重要载体，是师生教学活动的主要工具和 基木依据，是理论与实践相结合、全面提高教学效率和教学质量的关 键因素。但目前大多数的高职教材内容沿袭传统的本科、专科或中专 教材，实训教材更是严重缺乏。这严重影响了高职教育的教学质量。我院也鼓励教师根据自己学院的

12、专业设置特点和课程改革思路，积极 组织编写适合我院在校学生使用的教材，以满足教学之需要。编写一 部好的高职教材，需要注意下面几个方面：是要根据高职教材的要 求，贯彻落实“掌握基本理论，强化实用”的原则；结合高职生的特 点，教材在基本保证知识连贯性的基础上，重视技能操作，突出针对 性、典型性和实用性。二是内容编排上必须要注意高职教材的科学性 和先进性。虽然教材的内容有一定的稳定性，但是与经济建设密切联 系的高职教材，必须紧跟时代的步伐。三是结合练习、实习和设计， 创造条件，引导学主积极实践，在以实用为目的，重视技能操作的前 提下，加强学生对应用意识、兴趣和能力的培养，充分调动学生自主 学习的积极

13、性。至今为止，我院己经有5本自编教材和讲义。5.发挥团队优势，组织集体备课开展集体备课，能督促教师加强教材教法研究，集思广益，将个 人智慧转化为集体优势，提高教师业务水平，深化学科教研活动，共 同提高教学质量。以我们数学教研室为例，从2007年开始实施集体 备课以来，教学效果有了明显的提高。我们集体备课按“备前准备一 一形成教案教案调整实施教学教后反思、总结”几个环 节进行。（1）按照教材内容将备课任务合理分解，落实到人，排出 主讲教师安排表，以便每位教师尽早做好准备。（2）为确保集体备 课真正为课堂教学服务，实行提前备课，主讲教师要依据教学冃的要 求作深入的分析，确定教学重点、难点，精心设计

14、课堂结构，提前两 周备好集体备课教案初稿。（3）每周抽出固定的时间对备课初稿进 行讨论，其他教师认真领会主讲教师的教案设计意图后，提出教案调 整意见，进行补充修正，形成最佳教学方案。主讲教师根据集体讨论 的意见进行整理，形成集体备课的教案设计。（4）主讲教师要对每 位教师结合教学实际对教案提出的亮点和不足加以整理总结，进行课 后反思、总结，开展二次备课。6开展教学评优，提高教师业务通过开展教学评优活动，能调动广大教师深入开展教学改革的积 极性，充分发挥教师在教学过程中的主观能动性，鼓励优秀教师脱颖 而出，强化争优意识，形成力争创优的竞争氛围，进一步深化教学改 革，努力提高课堂教学质量。开展教学

15、评优活动，一要加强宣传，端 正教师对评优的态度，加深对“以评促进”的认识。二要优化评优标 准。对评优标准分块、量化赋分，使评定标准尽可能简洁明了，易于 操作。三要围绕教学评优，营造竞争氛围。四要评后总结反思。以我 院为例，通过活动，评选出一批优秀教案、优秀课件、优质一课以及 实践教学能手等，其他教师也进行了总结、反思，找到自己的缺点， 吸取别人的长处，这样教师的整体教学水平就能得到普遍提高。7.釆用工学结合教学模式，培养学生实际动手能力高职院校建立校企合作、工学结合的教学模式，是提高教学质量 的有效途径。一是可与企业建立广泛密切联系及合作关系，广泛开展 “订单式”教学，根据企业需要安排教学计划

16、；派专业教师到企业学 习培养和任职锻炼；在企业建立稳固的学半实习实训基地，使学半较 早地熟悉企业工作环境，缩短教学与企业的距离。二是可与企业实现 经济效益的双赢，把车间搬进学校，把课堂搬进企业，使学生实训教 学更直接更有效，边生产边学习，企业还可以降低成本。走好工学合 作的道路，就能使学生在课堂之下学以致用、学而会用，切实增强学 生的实践动手能力。我院信控学院数控专业和机电专业从2007年开 始实行工学结合以来，很多学生在校就考出了钳工等级证书。为今后 的就业增添了一些筹码。8开展技能大比武活动，激发学生学习积极性高职学生主要是于第四批次录取的考生，他们的基础普遍较差， 学习积极性不够高。多年

17、的教学实践证明，高职学生并不是没有求知 的欲望，没有学习的积极性，只是在教学过程中没有很好地激发出来。 为了展现学主“个个有技能、人人有专长”的高等职业教育特色，激 发学生热爱学习、热爱专业、勤于动手、乐于实践、勇于创新的积极 性，高职院校应定期开展技能大比武，并作为一项制度来执行。技能 大比武的内容可以根据专业需求来确定，比如模型制作，小程序开发, 模具加工，零部件加工，建筑测量，预决算案例分析，演讲与口才等。 技能大比武的程序有：人员选拔、组织培训、技能比武、专家考核、 比赛排名、颁奖公布。技能大比武能充分调动学生学习的积极性，对 高职教育教学质量的提高有积极的作用。9实施留级制，完善学籍

18、管理留级是指学生留在原来的年级重新学习。这是对考试不合格或者 学习有困难的学生的一种补救措施。目前高职院校大都没有实施这一 制度，使得一部分学主在学习上没有压力，平时学习不认真，而另一 部分基础差的学牛想学学不会，可想而知，教学质量肯定不高。我们 应逐步推广留级制，有明文规定，一学期有三门功课不合格或者一学 年有超过四门功课不合格的学生要留级；考试作弊者要留级；德育考 核连续两个学期不合格者耍留级；连续留级两次作自动退学处理。留 级制体现了因材施教和循序渐进的教学原则，也是学生管理的个重 要手段，有利于学生巩固学业，提高学习的自觉性和主动性。留级制 也是学籍管理的一个重要组成部分，对保证教学质

19、量，多出人才，很 有意义。10师生互评，加强监督在教与学效果的评价上，我们已经习惯于老师单方面评价学生这 一做法，殊不知这一做法忽略了学生才是教学活动的主体，教师只是 学习活动的引导者。我们应该实行师*互评制度。老师可以从以下几 个方面评价学生：到位率、听课率、课堂回答、课堂练习、课后作业、 单元测验、实训、期终考试等。学生可以从徳、能、勤、绩等方面评 价老师。师生互评，教学相长，可起到相互监督的作用，对教学质量 的提高无疑是很有必要的。我校从2005年就开始实行学生评教，老 师评学的活动，经过几年的实施，我院学生对教师的满意度逐年上升, 达到了 90%以上。四、研究的成效与成果1 实施本课题以来，课题组成员都能积极参加各项业务竞赛，并 取得较好的成绩，胡晶地、王晓华老师在学院组织的优秀教案、优秀 课件、优质一课比赛中获到嘉奖；胡晶地老师并获得了学院“十佳教 师”称号。2. 课题组成员和其他同事完成了数学集体备课教案60个，集体 备课课件15个。3. 课题组成员积极撰写心得体会及教研论文，及时总结经验，于 2008年撰写的关于提高高职院校教学质量策略的研究在西部 科技期刊发表。4本课题组成员积极组织二次修订编写了高职数学教材，将 第一版出现的印刷错误进行了更正，将原先的内容进行了删节和