探析小学数学教学与生活实际的密切联系

1、探析小学数学教学与生活实际的密切联系曲侠吉林省公主岭市怀德镇双榆树中心小学136123摘 要：数学与牛活密不可分，生活中的诸多问题都需要数学来解决。 而数学作为一门自然科学，学习数学的最终目的是解决实际牛活问题，指导实践。 小学数学作为学牛基础教育的重要组分，就更需注重数学教学与牛活实践的有机 结合，使教学融于牛活并最终服务于牛活。关键词：数学生活实践学习数学源于牛活，并最终应用于生活。在小学数学教学中，如果能将数学 知识与牛活实际紧密联系起来，并充分结合小学牛认知特性，那么数学将不再是 一串串枯燥乏味的数字符号，而是一门看得见、摸得着、用得上的自然学科。这 样可以充分调动学牛的学习热情，也有

2、利于培养学牛用数学眼光来观察周围事物 的意识。对于学生更好地学习数学、培养实践能力，提高综合素质，具有重要意 义。因此，数学教师要善于利用牛活中的数学现象，结合教学内容，挖掘数学知 识的牛活内涵，追求二者的有机统一。一、通过牛活实际问题引入新知在教学过程中，教师如果能积极引导学牛运用数学知识揭示牛活现象, 进而引出新知，会使学牛对数学产牛亲近感，消除对数学的抽象感受，使数学自 觉融入牛活实际，并激发学牛追求新知的欲望。比如，在教学“比例的意义和基木性质”时，我可以这样引入：同学们， 在我们人体上存在着许多有趣的比，你们知道吗？比如，拳头翻滚一周的长度与 脚底长度的比大约是1,脚底长与身高的比大

3、约是4 7了解了这些我们 就可以解决很多牛活问题。去商店买袜子，将袜子拳头上绕一周，就可以知道这 双袜子是否适合自己；警察只要发现了罪犯的脚印，就能算出罪犯的身高实 际上这是用身体的比组成了一个个有趣的比例来进行计算。将“比例”这一知识 点通过列举“人体中有趣的比”的牛活现象引出，激发了学生的学习兴趣，使其 积极主动地参与到学习过程中来。因此，通过借助实际生活中的问题来导入新知，能够促使学生产生学习 的兴趣。二、根据学生的实际生活学习新知数学是一门很抽象的学科，而小学生以形象思维为主，因此为了让他们 能比较轻松的掌握数学规律，在数学课堂中，我着力创设和教学内容相关的生活 情景。将学生带到实际生

4、活中来，让他们在实际操作中进行观察和实践，以此来 理解数学概念和掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的 能力。还有，教材中有一些实践性较强的数学知识，我尽力向学生提供大自然 的舞台，把课堂教学转移到室外，让学生在生活实际中获取新知。比如，在教学 小数时，我把学生带到商店，去了解和观察各类商品的价格和标签，了解日常生 活中小数的应用。实践证明，教学活动结合学生的生活实际，能取得事半功倍的效果。三、探索生活实际素材，巩固新知学生想要牢固掌握并且熟练运用数学知识，必须进行及吋地巩固。如果 教学活动能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以促进学生解决实际问 题能力的提高，让学生将

5、数学知识应用于实践，逐步培养创新意识和创新能力。比如，我在教学二年级统计时，恰逢中国即将举办第29届奥运会，于 是，我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况，课堂上，让学生分组进 行统计，每组可以按照自己喜欢的统计方法，进行新知识的巩固。学生兴致勃勃， 得到很多意外收获，有的提出：“金、银、铜三种奖牌按不同颜色统计；有的则 是用不同的图案统计”这样的题目让学生充满兴趣，让他们感觉是在游戏活 动中解决问题，既巩固了学生对新知识的掌握，又进一步开发了学生的智力，也 培养了学生的爱国情感。四、在生活实际中应用新知一直以来，数学教学忽视了将数学应用到生活实际中去，忽视了对学生 的应用意识与能力的培

6、养，而侧重于脱离实际的机械训练和题型教学。这样长期 性的训练限制了学生思维，阻碍学生思维的发展。新的教学大纲指出，学习数学 的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。所以， 我鼓励和引导学生将课堂上学到的每一个新知识运用到生活实际，解决实际问题, 真正做到学以致用。学生在这些充满浓厚生活气息的实践活动中，体会到了数学在生活中的 价值和应用的广泛性。而且能够获得更多接触生活实际和生产实践中的数学问题 的机会，让学生感受到数学问题存在于他们的周围事物和现实生活之中，培养学 生有意识地运用数学观点来观察和认识爭物的习惯，并逐步学会用数学问题来表 示简单的生活实际问题。总之，小学数学的教学活动，要与学生的生活实际紧密相连，从学生的 生活实际出发，把生活经验数学化，数学问题生活化，在数学课堂中引入鲜活的 生活题材，使学生感受到数学与现实生活密不可分，以此来激发学生对数学的学 习兴趣，让他们懂得用数学的角度去观察和分析现实生活并学会解决实际问题， 做到学以致用，形成勇于探索、勇于创新的