探讨初中语文课外阅读的指导策略

1、探讨初中语文课外阅读的指导策暁摘要：我们耍从落实阅读内容、教给阅读方法、保证阅读时间、 检测阅读效果四方面研究阅读指导策略，使课外阅读在提高学生的语文素 养中发挥出巨大的作用。关键词：初屮语文；课外阅读；指导策略中图分类号：g427文献标识码：a文章编号：1992-7711 (2013)20-050-1一、精心筛选，落实阅读内容1根据年龄段，选择适合学生的课外书籍，让他们喜欢阅读。学生身心发展的特点显示：屮学生在不同的年龄阶段，所表现出来的阅读兴趣与爱好是截然不同的。因此为学生选择课外阅读材料必须考虑到这一点，关注学生的阅读需求。通过调查，我发现，刚刚山小学升入初中的学生仍爱幻想，这就意味着他

2、们仍爱读幻想的故事，如童话、科幻小说等，好奇又 是他们的一大天性，因此教师可推荐他们读一些探险和探秘的故事；此阶 段，学牛仍以形象思维为主，因此，还可读一些具体形象的故事、寓言等。 初二年级，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，特别是初二 年级下学期及初三年级，学生的抽象思维己占较大比例，学生的审美情趣、 审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。此阶段推荐学 生阅读一些千古传诵的经典美文，古今中外的名家名作，有利于提高学生 的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。我们可以根据学生的这 些特点，有冃的、有重点地选择阅读内容，又有利于使阅读内容系统化、 具体化、层次化。2结

3、合教材内容，选择与课文内容相关的名篇。现行的初中语文教材 都是以“单元”为单位编排的，多半是把内容相似或相关的文章编在一起, 组成一个教学单元，或是以某个读、写训练重点为依据，把几篇课文编为 一组。语文教师在平时的教学过程中，可以按每组教材的特点和文章内容, 选择适量的名篇佳作让学牛阅读，一方面增强学生融会贯通、举一反三的 能力，另一方面使课外阅读更加系列化，更加丰富多彩，使学生的阅读面 更加广泛。如教从百草园到三味书屋一课时，就让学生看鲁迅的朝 花夕拾；教生命的意义，让他们阅读钢铁是怎样炼成的；上音 乐巨人贝多芬时，推荐他们阅读名人传，教荒岛余生时，让他 们阅读鲁滨逊漂流记等等。这样学生从这

4、些书屮扩大了眼界，增长了 知识,也加深了对课文内容的理解,尝到了课外阅读的甜头，就主动找书 阅读了，有时候不要我去介绍，他们就能把有关课文的章节内容了解得清 清楚楚。二、科学规划，教给阅读方法1 抓起步，培养良好的阅读习惯。无论做什么事情，兴趣是关键。兴 趣对于学生来说，尤其显得重耍。“兴趣是最好的老师”。我在初一学生中 做过这样一个调查：列举你喜爱的课文内容、课文、作家、名著。调查发 现学生喜爱的课文内容是：(1)无论记人叙事，述地状物，都在学生的经 验和理解力范i韦i之内，使他们备感熟悉、亲切，且文字浅显易懂。(2)有 感人肺腑的的真人真事，有生动的表现和丰富的感情。（3）内容曲折，富 有

5、变化，使人出乎意料，精神振奋。（4）有精彩的对话。（5）有爱国忧民 之气。2抓课堂，指导阅读方法。在课堂上，我们要精心设计阅读指导课， 引导学生学习和掌握课外阅读的方法、技巧，不断提高其阅读能力。阅读 的方法、技巧很多，比如怎么读文章、怎么读一本书、怎么品味精彩句段、 怎么概括故事内容、怎么写读书笔记、怎么与同学交流读书感受等，都有 一定的讲究。因此，我们要冇计划、有目的、有步骤地通过设计一节一节 的指导课，有序地引导学生在具体的阅读实践中去感受、提升，让学生逐 步学会读书的基本方法，如“圈”“点”“画”、略读、精读、做读书笔记、 摘抄等。对于好的文章，教会学生一遍又一遍地、有层次地读，让学生

6、在 每次阅读中都能有所收获。三、合理安排，保证阅读时间1 每周专门安排一节课，供学生阅读课外文章。这一举措在不少学校 都己施行。比如我校，则是将阅读引入课堂，每个班每周都有一节阅读课, 用于让学生集中阅读名篇名著，或是教师对学生进行阅读方面的指导。我 每天安排二十分钟让学生静心阅读。作为教师，还可以进一步优化自己的 语文课堂教学。只要我们善于优化教学过程，精选教学内容，大力减少不 必要的分析、讲解，就能节省下不该浪费掉的时间，把时间还给学生去读 书。2科学地布置家庭作业，让学生课余阅读文章。我们要尽量减少布置那些重复、无效、机械化的家庭作业，把时间让出来给学生进行“轻松阅 读”。现在，虽然学生

7、每天都有家庭作业，但仔细思考、研究，我们就会 发现，有很多家庭作业缺乏训练价值，有的则完全是为了使学生回家“有 事可做”，冇至于把时间浪费掉。但这样的无价值的作业其实也是一种浪 费，因此不能把时间腾出来让学生读书。如果每个学生每天能保证一定的 读书时间，他们的阅读能力就一定能大幅度地提高。四、开展评价，检测阅读效果适当地对学生的阅读进行检查、测评，既能及时了解学生的阅读情况, 又能促进学牛积极阅读。我们可以通过以下几种方式进行阅读检测：1 汇报交流。定期召开读书汇报会，让学生相互交流课外阅的内容、 方法、收获和体会，让学生在相互交流、互相启发z中增长知识，发展智 能，提高文学索养。2开展竞赛。通过开展讲故事、演讲、作文、绘画、表演等活动，让 学生把课外阅读所得的知识、能力加以整合运用，促进学牛通过读、写、 用结合，实现长足发展。3单项检测。组织单项加测，针对学生的朗读、复述、背诵、精读、 浏览等方面进行测试，引导学生通过课外阅读逐步提高自己的各项语文能 力。4评选明星。开展各项评选活动，评选小明星。如“朗诵小