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文档简介

1、小 池 宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。四时田园杂兴四时田园杂兴 宋范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。蜻蜓蜻蜓 陶行知陶行知 池塘池塘 抚摸抚摸蚊子蚊子 手掌手掌 平衡平衡 调整调整 结构结构 商量商量 慈爱慈爱 坚贞坚贞 七嘴八舌七嘴八舌 成千上万成千上万自由读课文，思考：自由读课文，思考： 1、课文主要描写对象是谁？、课文主要描写对象是谁？ 2、课文主要讲了一件什么事、课文主要讲了一件什么事情？情？（ ）的时候，在（ ），（ ）劝说（ ）放飞（ ）。一天下午池塘边陶行知一群孩子蜻蜓陶行知。一问一问二问二问三问三问四

2、问四问你知道蜻蜓吃什么吗？你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？蜻蜓的尾巴有什么作用，谁知道？把它放了，好不好？请同学们默读课文，把陶先生提出的四个问题用横线画出来。知蜻蜓吃的都是害虫。认可蜻蜓是人类的朋友。通过了解蜻蜓的尾巴和眼睛的构造和作用，明白蜻蜓是一种可爱的、独立的生命。懂得了应该要爱护生命、尊重生命。结合课文内容给蜻蜓写一个简单的介绍。结合课文内容给蜻蜓写一个简单的介绍。一问一问 他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的女孩儿的头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”“吃露水。”一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”陶先生拉着孩

3、子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。抚摸着抚摸着拉着拉着形容人多嘴杂，其说不一。从动作和语言描写中你认为陶先生是一个什么样的人呢？坐坐陶先生是一个和蔼可亲的人。二问二问 “你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”孩子们点点头。 点点头点点头三问三问 陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是掌握飞行方向的。”陶行知将蜻蜓小心地翻过身去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据说，它饿极了的时候，会将自己

4、的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来的。”接着他又指指蜻蜓的头部，对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子” 指各个方面或各个地方。取过取过举起举起翻过翻过指着指着指指指指从动作和语言描写中你认为陶先生是一个什么样的人呢？陶先生是一个知识渊博、尊重生命的人。四问四问 孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看了看小伙伴们。孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手，将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。 从动作和语言描写中你认为陶先生是一个什么样的人呢？陶先生是一个尊重孩子的人。孑孓（jiju）由雌蚊在淡水中

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