我的早年生活说课稿

1、我的早年生活各位评委、老师，大家好！我是 XX 号考生，很高兴能有这样一个机会向各位老师学习。我今天说课的 题目是七年级上册第二单元我的早年生活 ，作者为丘吉尔。下面我将从教材、教法、学法、教学设计和 板书五个方面进行说课。一、说教材我将从课文特点、学情、教学目标和重难点四个方面进行阐述。1、课文特点 本课选自第二单元。这一单元以人物故事为主，旨在让学生了解写人叙事性作品的写作方法，理解人 物的性格，进行情感教育。 我的早年生活通过丘吉尔在哈罗公学和军事院校的两种生活的回忆，表现作 者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。本文选材典型、叙事清晰；语言幽默诙谐，自然生动。2、学情 七年级学生开始步入青

2、年行列，开始塑造正确的人生观和价值观，本文符合七年级学生的心理和年龄 特点，丘吉尔的自信、乐观和伟大气魄容易激发学生在情感上的共鸣。3、教学目标新课标要求注重学生 “思维能力的发展” ，“知识之间、 能力之间” 以及“知识、能力与情感之间的关系” 结合本课的特点，学情的分析，我确定了以下三个层面的教学目标。知识与技能：积累“讽刺” 、“尴尬”和“独具慧眼”等重点字词；学习人物刻画的方法 过程与方法：理解人物形象；以自主、合作和探究的方式体会平时感人的语言； 情感、态度与价值观：通过丘吉尔的例子，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对生活；4、重难点 本课的教学重点为读懂课文，理解文章的主

3、旨；难点为感受丘吉尔在叙事过程中流露的情感和态度。二、说教法根据新课标的理念，本课主要采用以下教学方法：1、朗读法。每篇文章都有其独特的意蕴，所谓书读百遍，其义自现。教师应高引导学生反复读、读反复， 使学生在朗读中感受丘吉尔自信、乐观和积极向上的品质。2、情境设置。为了使学生深入地体味文章的内涵，教师应该多角度、多方法创设情境，使学生自然融入文 章，产生思想的的共鸣。3、讨论法。引导学生自主、合作和探究学习，激发学生的自主意识，充分发挥集体的智慧，培养团结协作 的能力。三、说学法教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路，注重知识与能 力、过程与方法、情感态度和

4、价值观三个方面的共同发展，主要采用以下学法。1、朗读法。指导学生默读、精读、品读，体会课文中蕴含的思想感情。2、圈点勾画法。让学生勤动笔，以笔促思考，积极读书。3、讨论法。通过同桌讨论、小组讨论，引导学生积极参与，合作探究。四、说教学设计为了使学生准确、深刻地理解文中人物的形象，教学设计的七个环节中，前四个环节旨在 实现学生、教师、作者、文本之间的多重对话与交流，实现本节课的教学目标。接下来的三个 环节又进一步发挥语文学科“读写一体”的优势，提高学生的语文学习素养。1、情境设置，激情导入“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住” ，因此我通过讲授丘吉尔回母校接见最后一名学生的事 迹，引发学生

5、的思考，提示学生在课文中寻找答案，从而自然地引入课文。由问题导入课文， 可引发学生思考， 激发学生的兴趣； 丘吉尔的事迹则使学生对丘吉尔有 一个初步的印象，为理解文意做铺垫。2、快速阅读课文，扫清字词障碍，提炼文章大意 （1）要求学生快速默读课文，勾画生字词。同桌相互检查，教师重点强调补充易读错、写错、以及影响文 意理解字词，如“讽刺” 、“尴尬”和“独具慧眼” 。（2）一句话提炼文意。 采用竞赛的方式， 请学生依次概括， 要求表达逐渐简洁， 最终提炼为简洁的主旨句。 学生认清字形， 读准字音， 可为文意理解做铺垫， 同桌相互检查的形式可扩大学生的参数 人数，节省时间；一句话提炼文意可使学生对

6、文章有一个整体的感知。3、精读课文，理清文章脉络，体会作者感情以小组讨论的方式，概括少年时代丘吉尔的境况。基于学生讨论的结果，教师引导学生思考探究并不 优秀的丘吉尔为什么可以一步步走向成功。阅读是学生个性化的行为， 我希望通过新课标提倡的讨论式、 启发式教学引导学生自主钻 研文本， 在主动积极的思维中， 理解丘吉尔成功背后的付出， 从丘吉尔到自己进行人生理想主 义教育。同时培养学生自主学习与合作探究的能力，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4、品读课文，赏析文章细节，感受细腻的感情课文的语言幽默诙谐，调侃中不失严肃和认真，自嘲中凝着谦逊和机敏，请学生勾画文中最能打动你 或者让你忍俊不禁的语句

7、，并分享自己的发现和感受。按照下面的格式：我找的句子在第 _ 段的第 _行，这句话是 。这个句子运用了 的描写方法（或表达方式） ，表现了丘吉尔 的性格。通过寻找细节， 使学生体会质朴文字下涌动的感情， 有助于体会丘吉尔的性格， 感受语言 的魅力，培养感受、理解、欣赏和评价的能力。固定的答题模式，可以让学生养成良好的思维 习惯。5、角色转换，分析人物形象如果现在 时代周刊要举办 “时代年度风云人物”的展出， 请学生为丘吉尔写一封 200 字的推荐信， 并与同学分享，评出最佳推荐词。基于上述四个教学环节，学生已经基本把握了课文的内容和主旨，本环节通过角色转换这 一新颖的方式，可让学生带着自己的思

8、考、灵感、兴致参与课堂活动。既巩固了当堂所学，又 锻炼学生的表达能力。6、师生小结，明确重点请学生自发总结本节课的收获，教师补充并强调重点。旨在使学生对本节课的内容有一个系统、完整的认识，明确本节课的重点，对所学内容进 行升华。7、作业布置积累本课生字词，摘抄并背诵自己喜欢的语句；课下阅读丘吉尔传 、我的早年生活 新课标要求学生阅读古今中外优秀文学作品， 加强对平时练笔的指导。 以读促写， 真正实 现读写一体。第五、说板书 板书简明扼要，重点突出，具体如下：自信乐观幸运 勤奋努力 成功坚守兴趣 在整个教学过程中，我力争体现自主、合作、探究的学习方法，学生在课堂不是被动的接 受者，而是主动的参与者。学生