《看图作文》教学设计

1、  看图作文教学设计   看图作文教学设计教http:/www.lwlm.com学内容：这是多幅图的看图作文。四幅图之间有着密切的联系。因此必须先在总体上看懂四幅图的主要意思，搞清图上画着几个人物，他们之间发生了一件什么事。这四幅图画面生动形象，图意清晰明了：两个小学生在操场的树木上拉着绳子玩跳皮筋，一位大人走过来劝阻他俩，被教育一番后，小学生知错就改，帮树木包扎并扶正。教学目标：1.通过看图编故事，提高观察能力、思维能力、口头表达能力和创新能力。2.根据画面内容合理想象，编成完整的故事。做到情景合理、内容具体，语句通顺。3.用自己的语言，将所编的故事写

2、下来。训练目标：1.初步学会有顺序地观察图画，能按事情发展顺序写一段话，并能恰当地选用词语。2.知道要讲文明，不能破坏环境。重点：如何大胆、合理地构思故事情境，以及怎样把故事写完整、写具体的方法。难点：抓住每幅图的主体画面，仔细观察，展开想象人物的语言、动作。培养学生的创新能力。教学准备：挂图四幅。教学时间：60分钟。教学过程：激趣导入：1谈话：小朋友，今天老师给你们带来几幅精彩的图画，你们想不想看？(想)我们先看第一幅图：出示图。2整体感知：出示挂图，引导学生从左到右、从上到下地观察。(1)这幅图都有谁?他们在做什么？(两个小学生)。(2)主要讲他们在做什么呢?要求：大致上讲清图意。(两个小

3、学生在操场的树木上拉着绳子玩跳皮筋。)师：我想大家都是起名字专家，给他们起个名字吧！生：小红、小军（师板书：人物：小红、小军）师：你觉得他们在什么地方玩呢？生：操场、花园师：在什么时间？ 生：早晨、下午师：如果你们玩跳皮筋时，心情是怎样的？生：高兴、兴高采烈、无忧无虑（生一边说师一边板书）。3、谁能完整地说一句话？（根据时间、地点、人物）老师有个要求：谁说的语言最美？生：星期天的早晨，小红和小军把皮筋绑在树上尽情地玩耍着。1、 正在他们玩得高兴时，谁来了呢？生：叔叔、老师、大哥哥（师：板书）(3)再次看图，局部了解。师：你知道叔叔对他们说了些什么吗？生：学着叔叔的样子。（抽生模仿）。先看：叔叔

4、的表情是什么？ 生学一学（生气、气愤、怒气冲冲、大发雷霆）师板书。再看：叔叔的动作？只见，他一只手背后，一只手指着他们气愤地说：怎么能在大树上玩呢？5、小红、小军听了叔叔的话，会怎么做呢？生讨论、交流。师再贴2、3图片。指名说，师生评议、补充。讨论明理。这件事谁做错了?错在哪里?引导看图l。后来他是怎么改正的?引导看图2、3。这两个小学生开始在树上“绑皮筋”玩耍，后来“解开”并包扎好小树，为什么会有这样的变化?结合训练重点，联系图文理解“知错就改”。师：小红、小军也和你们想的一样。听了叔叔的话，连忙拿下皮筋，给叔叔承认错误。如果是你，你会怎么想呢？生：叔叔，我们错了，不该在树上玩师：看看他们此

5、时的表情？生：惭愧、不好意思地、羞涩地低下了头师板书：心里活动。心里肯定难过极了。（我们不是保护环境小卫士，而是破坏环境呢？）师：是呀，叔叔温和地说：小树不仅给我们提供氧气，而且还给人们带来这么美的环境，我们怎能破坏呢？2、你瞧！小红和小军又怎么做呢？生：给小树包扎。师：你看，他们师认真地还是快快地包扎？生：一丝不苟地、内疚地师板书词语。师：不一会儿，他俩和叔叔把每一棵小树扶正、包扎好。3、这时，叔叔看到他们的表现，表情又是怎样呢？出示4幅图。生：露出满意的笑容、灿烂的笑容。师板书词语。师：忽然一阵风吹过，树叶哗啦啦地响，小树叶欢快地说：说什么呢？生：想象。生：谢谢你们救了我的生命，我们感激不

6、尽。我们再也不敢了，今后会让更多的小朋友保护你们的。师：最后，小红和小军给叔叔说声再见！高高兴兴回家去了。4、故事讲完了，谁能起个题目呢？生：爱护树木、小树也有生命、小树的一天师：谁能连起来讲述一遍？抽生讲述。（4）生整体再次观察图。图1：两个小学生在操场把皮筋绑在树上玩耍。这时一位大人走过来劝阻他们。图2：他们不好意思地低下了头，向叔叔承认错误。图3：他俩和叔叔认真地把小树包扎并慢慢扶正。图4：和叔叔高兴地说声再见，回家了。5、题目有了，故事讲了，能不能写下来呢？生：写作，师提示空格和加标点。(5)看图，连句成段。师：小朋友，刚才我们说了每幅图的图意，接下来，看哪个小朋友能干，把四幅图的意思

7、连起来说，但一定要注意在各幅图之间加上恰当的词句，把各幅图的内容自然地衔接起来，前后贯通，成为一个完整的故事。自由准备。指名说，评议。同桌互说。提醒同学们：说的时候，要特别注意学习别人说得好的地方，及时纠正自己说得不全或说错的地方。9、练习写作。把刚才说的话写下来。黑板上的词语供同学们选用，要用得恰当，注意不一定每个词全都用上，也可换成其他词语。学生练习，师巡回指导。10选一部分交流，评议。对写得具体的、条理清楚的习作给予表扬鼓励，可进一步要求丰富词语。对写得较含糊、内容也不具体的，让学生们共同修改。11同桌互改。誉抄。上交。12、批改。（为激发学生的习作积极性，评分不宜 过低，能把事情写清楚http:/www.lwlm.com、写通顺的就可打优。对于差生，如果作文不符要求，经面批修改后进步，打及格