人教版数学一年级下册-09摆一摆 想一想-教案04

1、教学设计：摆一摆，想一想设计思路：本课是第四单元数的认识中的一节活动课，目的就是让学生在动手操作的过程中体会数位表上的数位和相应的位值。说实话，这个内容对于一年级的孩子并不容易，但是很有趣。而且我喜欢带着孩子们去研究、去发现，其中的快乐只有参与的人才能感觉到。为了更好的让学生参与动手，更好的直观的去发现其中的奥秘，我采用了希沃软件制作了课件，它的优势就是可以拖动课件中的圆片进行现场操作。学生感兴趣，有新鲜感，自信心陡然增加。而且还特别便于孩子们的对比与观察，很好的帮助学生突破理解的困难点，有效的提高了课堂效率。课前提出了预习的要求，课后还发出了继续探索的号召。让学生感觉到数学的魅力，体会学习的

2、无止境。教学内容：一下第四单元百以内数的认识活动课课本51页内容教学目标：1.通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听，有条理的表达想法的习惯和意识，感受到数学好玩，喜欢数学并愿意学习数学。4.在拼摆圆片的递进过程当中，学会深入思考，逐渐养成深度学习的习惯。教学重点：相同的圆片摆在不同的数位，表示的数不一样教学难点：圆片的个数与拼成的数之间的关系教具准备：课件

3、、白板。学具准备：圆片、数位表、数位记录表。教学过程：激发兴趣引入新课同学们，自从上了一年级，我们学到了很多的数学知识，你们是不是觉得数学很有趣？今天我们就一起来做数学活动。通过摆一摆想一想，看看数学中还有哪些奥妙。教师：老师手里有一个什么？（回答一个圆片）如果我把它放在一个小房间里（数位表），它会发生怎样的变化呢？一起看课件数学活动探究新知认识相同的数字不同的数位表示的数不一样（感受数值的不同）教师:现在老师把它放到一间小房子里，你说它是谁？为什么？学生：是1，因为在个位上。说的真好，那我给它挪一个房间，现在它又是谁？学生：是10因为是在十位上小结：相同的数字在不同的数位，表示的数也不一样。

4、2.两个圆片渗透个位和十位表示的意义不同老师给你们每一组准备了圆片和数位表，请你们试着摆一摆，看一看能用2个圆片可以摆出哪些数呢？并把它记录在下面的表格中，请大家分工合作。学生同位两人一组试着拼一拼好，哪位同学愿意上来给大家演示一下呢？学生以组为单位上台展示，一位同学口述，另一位同学操作刚才这两位同学表现的真好，好，哪位同学愿意再来读一读他们组成的这几个数？他们组成的数和你写的一样吗？刚才同学们是把两个圆片有的全部放到了个位，有的全部放到了十位，还有的是十位和个位各放一个，同学们表现的真不错。3.按照一定的顺序摆一摆（体会有序思考的重要性）教师提出新的要求：大家有没有信心来挑战三个圆片呢？请同

5、位两个一组用三个圆片来摆一摆并记录下你们的答案老师可是有一个新的要求啊，大家在摆数的时候一定要按照一定的顺序，做到不遗漏，不重复。你能做到吗？学生分组活动，上台展示（重点观察是不是按照一定的顺序来摆的？比如是把三个全部先放到十位，个位一个也没有；，然后十位放两个，个位放一个，十位放一个，个位放两个；十位一个也不放，个位放三个。)其他学生评价，说他写的好在哪里？(强调按照一定的顺序写的好处就是不容易遗漏，也不重复)教师可以问同学们，你们都是按照这个顺序来摆的吗？学生可能回答我是先把三个圆片都放到了个位，然后依次一个比一个少一。（有三个圆片摆出不同的数，主要目的就是要求学生有所发现，通过自己的这个

6、操作，进一步感受“位值”，感受摆出的数之间的关系，学会有序思考）4.观察，发现规律圆片个数与组成数的个数之间的关系猜想，4个圆片可以拼摆出哪些数？（学会有序思考并用数学语言正确表达）教师：刚才两个圆片摆出了三个不同的数三个圆片摆出了四个不同的数，那你猜一猜四个圆片摆出多少个数呢？学生异口同声的说五个数，哦，大家的观点都是一样的，那到底我们猜的对不对呢？需要我们动手去验证一下。同学们，这次光老师的要求更高了，咱不摆也不画，我们现在就用脑子来想一想，这四个圆片可以怎么摆，摆出哪些数？你先来思考几秒钟学生回答，教师板书（按照两种顺序写出的式子，全部写在黑板上），如果第一位同学他没有回答的完整，也没有

7、说全那么教师就适时的提醒说，那么她为什么会有遗漏啊，引出一定要按照顺序来摆！）我们再来数一数是不是五个？教师：请仔细观察，圆片和组成的数之间有什么关系？教师：太棒了，那照这样数下去，九个圆片会摆出几个数呢？哦十个数，你们真了不起。三、运用规律解决问题1.利用数位上数字之和解决问题教师：用圆片来摆数，你们都学会了没有啊？那老师就来考考你们。出示课件米老鼠给大家带来了一个问题，他说，我有五个圆片，你知道我摆的是哪个数吗？出示用草莓遮住的一组数。提问：谁能来说一说草莓遮住的是几呢？为什么？学生回答草莓遮住的是四，因为有五个圆片，左边已经摆了一个了，还有四个，所以个位上摆的是4。说的真好，哪位同学能再

8、来说一遍？五个园片除了摆14之外，还可以摆出哪些数呢？谁能来说一说，尽量的把它说全。学生说教师板书。看着这一组数，说一说个位和十位上的数与五个圆片有什么关系呢？个位和十位上的数字相加的和等于五，教师出示等于五的算式（这个环节主要是让学生在操作的过程中发现圆片的个数就是个位上的数字和十位上的数字相加的和）2.游戏体会位值的大小看唐老鸭也和我们一起来做游戏了，请两位同学上台，代表个位和十位。再请六位同学上台，表演。提出游戏规则，你们现在就相当于那个圆片，然后根据问题决定自己应该走到个位还是十位。问题一：摆出最大的一个数问题二：摆出最小的一个数问题三：摆出十位和个位相等的一个数你有没有发现什么时候摆出的数最大？什么时候摆出的数最小呢？学生回答，把所有的圆片都放在十位上，摆出的数最大，把所有圆片放在个位上，摆出的数就最小。（这个环节主要是让学生在游戏的过程当中体会数位越高数值越大，进一步理解个位和十位所表示的数的大小区别）三、总结并提出拓展任务教师提出课后探究的要求。