后进生转化的策略研究4篇VIP

1、后进生转化的策略争辩4篇后进生转化的策略争辩第1篇一、从动机形成角度对后进生的学习态度进行转化动机是引导人的心情和行为的主要心理因素.在后进生的形成因素中,动机占了心理因素的很大比例.以学习为例,大多数后进生在学习方面表现出来的基础差、留意力不集中等理由,多与他们的学习动机相关,不良的学习动机直接导致后进生学习态度方面的偏差,进而影响他们的学习结果.因此,在转化后进生的过程中,老师应重视从学习动机的形成角度进行对后进生学习态度的转化,引导后进生体验到乐观的学习心情,使他们对学习的认知水平提高,进而形成正面的学习动机,以刺激他们的学习乐观性.王文同学是班上学习成果最差的同学,他一切心理指标都正常

2、但就是对学习无爱好,很少在课堂上捣乱的他应对学习的唯一方式就是睡觉.我对他进行多次的心理训练之后发觉,王文同学对待学习的极度消极态度是为了引起家长的留意,于是我针对这件事情与同学的家进步行沟通,赐予关注和鼓舞,久而久之,发觉他只有在认真学习的状况下才获得父母的关注,渐渐的也开头转变,将留意力放在学习上,这就是同学学习动机的变化引发学习态度的转变.二、利认真理效应对后进生进行转化心理效应指的是那些能够对人的心理过程和行为起到猛烈的影响作用的心理示意或心理成因分析等,在训练中,心理效应的使用能够有效的改善同学对老师、对同学、对学习和对学校的态度.由于后进生中的绝大多数在学校生活中都曾患病挫折,自卑

3、心理已经成为后进生的普遍心理特征,老师可以接受期望效应对后进生进行转化.我班一个同学,接近中考前二个月,他开头频繁在课堂上睡觉、讲话、迟到,有时甚至旷课.经了解发觉他是由于觉得自己学得不好,做得不够优秀,就打算完全放弃中考了.我多次与他谈话,期望他能转变心态,但发觉效果甚微,于是开头对他表达一些期望,时不时的在班级活动中提到老师认为黎同学有可能做到,两周之后,他开头真的朝着老师认为的方向进展了.开头主动找我谈心而他的脸上也总是露出我会努力的神情.中考成果出来了,他顺当地考上我县的重点中学.三、从后进生的归因角度实施心理训练进行转化一般来讲,极端内在归因的同学是由于自卑而对在校的学习和生活产生压

4、力,极端的外在归因的同学由于长期受到父母或同学的指责和批判而对学校学习和生活产生反感.学校班主任老师应当留意观看后进生的归因特点,找出后进生在归因方面的理由,同时结合家长、社会等力气实施心理训练进行转化.后进生转化的策略争辩第2篇一个学校，一个班级，同学的学习成果、行为习惯总有好差之分。而后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题。有些差生，不仅学习成果差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就犹如春风过驴耳，一点效果也没有。这样的差生，想让老师从心底里去宠爱他，的确是有肯定难度的。但这并不是说差生就没思想、没知

5、觉、没反应，就无药可救了。差生的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看我们如何面对这难题呢？实行怎样的措施呢？我就从多年的工作中总结阅历。我会围围着思想策略和学习策略相互结合进行。下面谈谈我的几点做法一、挖潜力，找闪光点，激励后进生想学的愿望。在班上，后进生经常被同学鄙视，认为他们是班上的包袱，是小组的累赘等，使他们产生一种压抑感,厌学，自信念不强等心理障碍， 鲁迅先生有句话：训练是植根于爱的。爱是训练的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发觉同学的闪光点，对自己的训练对象布满信念和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。了解这些状况我主动实行适当的形式去靠近他们栽培他

6、们，如：多找后进生谈心、编座位照看后进生、上课要多提问后进生、急躁回答后进生的提问、当面批改差生的作业、实行一帮一的活动。多发觉后进生的闪光点，俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发觉美，发觉后进生身上的闪光点，并学会观赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓舞，引导他们体会到自我的价值和力量。班上有位沈姓同学，成果不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，篮球打得格外不错。如何转变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以公平的身份去了解他，表扬他，鼓舞他；在校动会他参赛时，我亲自

7、带着一批同学为其呐喊助威，最终，他获得了冠军。事后我充分确定他的成果并告知他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。还用他作例子鼓舞其他后进生加油。他很兴奋，转变了以往的很多缺点，学习也努力多了。二、多敬重，消自卑，培育自信，诱导后进生爱学。由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好同学在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的凝视。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我爱护意识强的表现；是他们对敬重、理解和信任的一种猛烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的吵闹憧憬。因此，转化后进生，老师应充分敬重他们的这种需要，用酷热的情

8、感去溶化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与敬重唤起他们自信念的复苏，唤起他们潜在的力气，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个同学都能抬起头来走路。因此，我依据后进生的心理特点，特殊是高班级的同学自尊心较强，又是发育时期，所以要格外留意后进生的心理状况，要对症下药，必需找到一些切实可行、有效的途径来消退他们的自卑，培育自信，激发学习爱好 ，诱导他们爱学。 所以，课堂教学中,我留意多设计一些玩耍性，竞争性的活动让后进生也能参与其中,让后进生回答难度较低的问题，作业、考试成果设立进步奖并有意地把他们平均安排到每一组,他们得了什么奖都各加格外,让全班同学都看到了

9、他们的进步,让他们也觉得很光荣也感到学习的欢快等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当赐予确定，并准时通报家长，让后进生制造获得成功的机会，让他们体验到学习的欢快，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而激发学习的爱好。三、适当降低起点，分散难点，让同学感到能学 。1、在进行教学时，我留意适当降低学问起点，让后进生也能跨进新学问的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给同学上新课时，把学问的度 放缓一些，对学问点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并把握教学的重难点的为主。在练习中补充一 些综合性题让成果好的同学吃饱，而对后进生不作要求。对有的学问点，也可以放在单元

10、复习或总复习中加深和拓展。2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不牵强赶速度，而是做到照看同学的全体，不能忽视后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间 ，诱导他们乐观思维，让他们真正地把握有关学问。3、分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得简洁一些，把简单的学问变得简洁一些使他们简洁接受。如教他们识记生字时，应利用加一加,减一减,换一

11、换，比较法等,这样一变二的方法记得快，记得牢, 把后进生看来是难的学问变为他们简洁理解、简洁消化的学问，学习爱好也就会进一步巩固和提高。四、培育学习策略，使后进生由 能学变为会学 。1、预习是课堂学习的前期预备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的预备。所以，我要求全体同学都要做好每课的预习，查找新生字词、试读课文、理解课文等。2、听课是学好功课的关键，我要求同学认真听好每节课，并设笔记本认真记录学问的重点、难点及理解的思路。3、复习是对学问的消化和记忆，我留意后进生对听课的反馈。4、练习、实践是对学问的运用和进一步把握，我经常指导同学的作业，要求他们做到勤思考、乐开口、多下笔，多种渠

12、道进行语言、词汇、阅读、写作等训练。5、考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成果。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。五、准时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成果1、对同学进行分类辅导。 对同学普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为同学进行集体辅导和矫正；而对个别存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。2、借助同学家庭的力气准时地给同学供应辅导和矫正。 有的同学父母、兄妹有文化，我能准时关怀这些同学的学习状况，并赐予必要的挂念，这对后进生来说也是有效的。同时，我留意做到，这种挂念和辅导在

13、开头之初也不是全面铺开，而是有重点的进行个别试验，在此基础上，再在全班后进生进行推广。我认为，我们每一个老师肯定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从同学自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成果不断提高,最终达到促进学习困难同学全面进展的目的。事实证明，只有认真地去生疏后进生，争辩他们，清楚地生疏生理、心理布满冲突的这一特殊群体，用我们的爱心和急躁，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的花朵就会沐浴阳光雨露，健康成长。后进生转化的策略争辩第3篇近年来，随着扩招力度的逐年加大，招生生源萎缩，质量有所下降。部分所谓后进生甚至双差生的入学就读，给学校教学

14、管理,班主任工作提出了新的挑战，如何转化他们，为社会培育更多的合格人才，是个值得乐观探究的课题。一、后进生的转化需要崇高师德捷克训练家夸美纽斯也指出：老师的职务是自己的榜样训练同学。在一些状况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给同学带来的影响更好。这就是常说的身教胜于言传。因此，凡是要求同学做到的，班主任自己首先要做到。假如班主任对同学提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。一个班主任当得好与不好，同学这一关是最好的反映，只有当同学认为跟着你能学到东西的时候，他们就会跟着你，听从你。所以当你在管理同学的时候，其实同学们始终都在留意着老师

15、，在观看着你。例如：演讲竞赛正在进行，足球场上空下起了小雨，队伍中有一个同学往后看，班主任动都没动地坐着，同学也没动，其次个，第三个后来，全部同学都认真的看完了竞赛，由于他们知道，老师和我们是一样的。二、后进生的转化要把握时机、擅长捕获亮点后进生在学习和品德上一般存在着较多的不足，但是他们偶然也会表现出乐观的思想和良好行为，以及他们某些特长。当消灭闪光点的时候正是转化后进生的良好契机，应准时表扬他们取得的点滴成果，激发他们转化的内因，要想转化他们，内因是最主要的。表扬就是一种赏识，具有对同学极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生得到不断的表扬、赏识。、擅长利用同学的爱好后

16、进生开头不爱读书，不宠爱学习，但是他们都会有自己的爱好爱好，班主任要擅长观看同学的平常行为，发觉他们的爱好爱好。由于爱好是最好的老师。当同学对某种事物或某项活动产生了乐观的追求欲望时，内心活动总是格外活跃，这时候简洁接受外界影响，是实施训练的有利时机。3、擅长找到时机后进生经常有求异的心理，甚至产生逆反倾向。从思想活跃性来讲，这是一种乐观的思想状态。虽然他们的学问和推断不肯定精确，结论不肯定恰当，但对训练者来说，却是有利的训练时机。由于同学求异、求疑的时候，也正是思想上饥渴的时候，同时也是培育同学制造性思维的最佳时机，训练引导得当不仅可以转化后进生，而且很可能培育出一个具有制造性精神的人才。三

17、、后进生的转化讲究策略1、要关爱后进生有一句话是这样的：同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候。假如你厌烦同学，那么你的训练还没有开头，实质上就已经结束了。上帝允许差生的存在；同学好比种子，需要老师、家庭、社会供应应他们充分的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为他们的班主任更应最大限度地理解、宽容、善待后进生，为后进生的进步供应良好的环境，让每一位后进生的转变供应最好的外因环境。一个人最崇高的爱是爱别人，一个老师最崇高的爱是全身心地去爱每一个同学。对于后进生，假如老师不能正确生疏和对待他们，不擅长对他们进行科学的训练引导，就会导致他们过早地流向社会，文化素养过低。2、激发后进生的热

18、忱后进生同一般同学一样，具有猛烈的自尊心，当其受到某种损害，为了实行爱护措施往往形成某种特别心理和畸形表现，如存在对立心情，不听管教等。据专家考证，不经过激励的人，内在潜力只发挥30%-40%，而经过激励的人，内在潜力可以发挥到80%-90%，这个数据有力地说明激励的作用，不容忽视。对于同学的转化，老师始终是外因，只有同学本人真正的生疏到了自己的状况，并且乐于接受你的看法，他才会乐观地去改。实践证明，调动后进生的乐观性，委任一些他们可以胜任的职务，可以满足他们的成就心理，也可以激发他们关怀集体的热忱。3、要擅长抓头目一项调查显示：在回答我遇到问题首先找谁商量时，查找同伴的占70，查找父母的占1

19、0，查找老师的占8，其它占12。这表明同学遇到麻烦，他首先想到的是伙伴。由于家长、老师往往以训练者的身份消灭，居高临下，同学的心灵很难放开，也就很难沟通、理解。擅长抓住最有影响的头目做工作，这是转化他们的关键环节之一。由于这样做往往能收到获一将而溃千军的奇效。现在的同学队伍中，存在后进生是正常的现象，并且是难以避开的，即使在一个班里面，走了一个，又会有其次、第三个消灭，我们的工作目的是要把握好并且通过转化来削减数量，所以我们要先从有影响力的一个入手，然后得到把握，并且逐一转化。那么老师现在可以做的就是通过做好一个有影响力的同学的工作来传达自己的思想，进而达到目的。转化后进生工作，取决于老师的良

20、好品德和正确的训练方法，是一项长期的困难任务。训练有法，教无定法，如何才能够很好的转化后进生，还有待于我们连续争辩探究。后进生转化的策略争辩第4篇后进生是指在品德和学业成果等方面相对滞后、有待提高的同学，虽然他们在班级人数中所占的比例不高，但是影响却很大。教師假如没有做好转化工作，将会影响到整个班集体的班风和学风，影响正常的训练教学工作。因此，做好后进生的转化工作，既是提高班级管理效果的需要，也是提高学科训练和素养训练的需求。我们应当细致认真地做好后进生转化工作。笔者尝试使用以下策略做好后进生的转化工作，收到了较好的训练效果。一、敬重理解，爱护后进生的自尊心有名训练家陶行知写道：你的皮鞭下有瓦

21、特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。可见后进生的落后只是相对的、临时的，古今中外很多宏大的、出类拔萃的人才，他们在小时候都被认定为后进生。很多时候，后进生之所以后进，不是由于他们的力量不足或者品德不端，可能是由于家庭和学校等环境因素的影响，进步比较慢而已，只要老师对他们有正确的生疏，敬重和理解他们，爱护他们的自尊心，调动他们的乐观性，也能促使他们变得越来越优秀。另外，后进生往往更加敏感，有更强的自卑感，总是觉得自己样样都不行，误认老师和同学都不宠爱他们，看不起他们。这时候，老师的敬重与理解，会使他们感受到爱和暖和，从而发自内心地信任老师，把老师当成知己，向老师敞快活扉，隔阂就会渐渐消退，

22、老师也能更加了解同学，并因势利导，训练和挂念他们，使他们在某一领域取得长足的进步。班上有个男生叫小龙，各科成果差，上课经常不认真，爱搞小动作，内心很敏感，很脆弱。有一次上课前，他伏在座位上抽泣，由于他在上一节课违反纪律而被老师批判了，并且旁边的同学还在偷偷地笑，于是他觉得自己受到了双重打击，所以格外难过。为了劝慰他，让他停下来，不影响上课，我先是批判了取笑他的那些同学，然后叫他平复心情，不要哭了，可我话音刚落，他竟哇的一声大哭了起来。我当时惊呆了，全班同学也都惊呆了，有的看着我，有的看着他，整个教室一片死寂，这已经严峻影响课堂了。正值我预备对他进行严峻的批判训练时，我想到苏霍姆林斯基曾说过：儿

23、童的尊严是人类最敏感的角落，爱护儿童的自尊心，就是爱护儿童前进的潜在力气。于是，我蹲在他座位旁边轻声说：小龙同学，老师知道你很委屈，但是这样哭解决不了问题，老师和你来一个男子汉之间的商定，放学后我们好好聊聊，怎么样？放学后，他主动来办公室找我，我们聊了很久，渐渐地，他生疏到自己的错误，态度格外恳切。我感到格外庆幸，我实行了冷静的态度来处理这件事，敬重和理解他，爱护了他的自尊。作为老师，千万不能动不动就当众批判、挖苦，甚至变相体罚同学，这样只会让他们的自尊心受到挫伤，让转化工作变得更加困难。因此，我们要经常蹲下来和孩子心平气和地说话，要放下自己高高在上的姿势，让同学感到自己被敬重，心扉才能为你放

24、开。二、确定鼓舞，激励后进生的上进心礼记学记中记载：训练也，长善而救其失也。意思是：老师要擅长发觉同学的特长，并且能引导同学订正自己的失误过错。可见，发觉同学身上的闪光点进行确定与鼓舞是订正同学失误过错、转化后进生的一种好方法。后进生只是学习成果或思想品德相对落后的同学，他们身上往往还隐藏着其他优秀的品质。他们当中有的宠爱运动，有的擅长绘画，还有的拥有表演天赋。所以，老师要有一颗爱心、一双慧眼，要擅长发觉后进生表现出来的乐观思想或良好行为，以及他们的某些爱好、爱好和特长，确定与鼓舞他们，并给他们搭建呈现的平台，让全班同学对他们有一个全新的生疏，让他们感受到成功的欢快，进而激发他们的上进心。班上

25、的小翔同学，他的学习成果很差，经常不交作业，不爱劳动，性格很内向，不爱与人交往，班级发生的任何事情都不能吸引他的留意，但是他特殊宠爱画画，并且画得很有共性、很秀丽。因此，在镇的科技创新绘画竞赛中，我鼓舞、动员他发挥特长，参与竞赛为学校争光，没想到他取得了全镇一等奖，校长亲自为他颁奖，同学们给他投去鄙视的目光、送上吵闹的掌声。他渐渐变得开朗起来了，还主动申请为班级的黑板报画插图，得到全班同学认可。于是，我请他做我们班的宣扬委员，让他有一个更大的舞台呈现自己的特长，并训练他：没有文化学问作为支撑的图画是没有内涵的，只有学好学问才能成为了不起的画家。他深受训练，渐渐地乐于与同学交往，表现乐观上进，各

26、方面有了很大的进步。小翔同学的转变和进步给了我很大的启发，一个小小的闪光点，却在同学心里注满阳光，扬起自信的风帆;一点微不足道的进步，便能让后进生布满斗志，朝着成功进发。老师只要乐观地鼓舞和确定，让他们布满信念，后进生也必定会取得进步，最终通往成功。三、集体挂念，增加后进生的自信念良好的班级环境对同学的身心进展影响深远，特殊是对一些性格内向、不善沟通、学习成果不抱负的后进生来说尤为重要，而现实却是很多同学认为他们表现不够优秀，因而将其定位为不值得交往的人，对其避而远之，这样会让后进生在卑视与疏远中更加自闭，简洁自暴自弃，因而学习缺乏动力。为了让后进生感受到来自同伴的暖和与友爱，老师可以特地找班

27、里其他同学进行沟通。每一次沟通，都要向他们呈现后进生身上的优点：小豪同学宠爱劳动，是班里的劳动乐观分子，把班里的卫生工作完成得井井有条;小曾同学虽然顽皮爱玩，但是格外懂礼貌，情商高;小王同学拾金不昧。在此基础上，让同学了解这些后进生内心的苦闷，指导他们如何挂念自己的伙伴，告知他们班级是一个集体，老师不期望任何一个同学掉队。在这样的急躁说服与训练下，同学会情愿用更多的包涵与鼓舞来挂念后进生，对后进生的态度也就会渐渐发生变化，不再用另类的眼光看他们，而是会赐予他们更多的理解与关爱。在我的指导下，我们班的班委创建了一个学习小组，对班级里的四位后进生赐予帮扶。每天来到学校，学习小组的组员们会主动找到帮扶对象，与他们谈心，检查他们的作业状况、背书状况等，让这四位同学融入集体中，感受到集体的暖和与挂念，