王晓平---写作---抓住细节---教学设计

1、细处见“情”，微处见“妙”教学目标：1、知识与技能目标：领会细节描写及其作用。2、过程与方法目标：掌握细节描写的基本方法，学会运用恰当的方法进行细节描写。3、情感态度与价值观目标：写作时，细处见“情”，微处见“妙”。 一、导入同学们，人们常说：“一花一世界，一草一天堂。”其实，我们大的生活是由无数小的细节构成的。生活中，只要我们善于发现这些细小的细节，看在眼里，便是风景，握在掌心，便是花朵，拥于怀中，便是温暖，写于笔端，便是精彩。这节课就让我们一同用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节。把我们写作中的人或事，如同生活一般于“细”处见情，“微”处见妙。二、教学过程1、看一看，什么是细节描

2、写 细节描写 : 是对人物、环境或事件等表现对象的细微而具体的刻画, 往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。 细节描写，能够表现事物特征或作者的情感态度，并且能够给予读者深刻印象。 作用：能够刻画人物性格、烘托人物心情、创设环境氛围、推进情节发展、深化作品主题。 （考点提示：细节描写的分类及方法）2、想一想，怎么选取细节真实、真实的细节是对生活细致观察的结果。典型、细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。生动、细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。3、小结：细节描写遵循的原则细节细节描写需从细处落笔；描写必须要真实；精选能烘托主题的细节描写；细节描写

3、必须抓住人物特征。 4、练一练，怎样写好细节情景：第一次月考后的一节语文课，老师拿着批好的试卷走进教室，我紧张极了，害怕极了。 要求： 1.就“紧张”和“害怕”发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景描写等。 2. 用词准确生动，能使用一定的修辞方法，一百字左右。 教师分享片段细节描写一：老师发下试卷后，我的试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到了试卷底下，用力一翻，随着“啪”地一声，我看到了我的分数58，可怜的“58”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。细节描写二：老师要发试卷了，我紧张得要命

4、，就怕自己考砸了，心怦怦的剧烈跳动着：上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不玩游戏了。老师啊，发发慈悲吧！手下留情，我以后一定好好听讲，千万别让我不及格啊！细节描写三： 为了转移紧张的心情，我往窗外看了看，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风，风吹到身上，不由自主的打颤。教室里静悄悄的，只听得见沙沙的发试卷的声音，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里也直打鼓。5、试一试（课下作业）情景：妈妈劳累了一天，下班回到家里，你给妈妈端来了一盆热的洗脚水，为妈妈洗脚。要求：1.发挥你的想象，以“孝”为主题，就你认为感动的瞬间或片段，做细节描写。可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景描写等。 2.用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，一百字左右。三、课堂小结细节描写要领细节描写需牢记，用心捕捉写实际 。文字展现最美丽， 抓住特征绘肖像 。锤炼动词绘造型，吻合个性绘语言 。烘托渲染绘环境 。四、教学板书细节描写的分类以及常用的细节描写方法五、教学反思本节课，教学设计的内容基本完成，学生练笔环节和分享交流、展示成果是本节