亲子阅读调查研究报告

1、学龄前幼儿亲子绘本阅读情况调查研究报告黄丽宏摘要：亲子绘本阅读作为早期阅读的重要组成部分，是 一种强调亲子间互动的阅读方式，它对于幼儿的身心成长具 有特殊的意义。采用发放问卷并收集数据的方法对民勤县北 街社区的200个幼儿家庭进行问卷调查，并进行深入的分析 研究，了解到现阶段民勤县北街社区的家长们和幼儿都对绘 本阅读抱有比较积极的态度，家长在阅读过程中尊重幼儿的 主动性，并且为幼儿阅读创设条件。不足的是家长对绘本阅 读了解很少，家长在阅读活动中缺乏主动性，家长指导幼儿 阅读的知识和策略比较缺乏，需要幼儿园和家庭的共同配 合，改善现状。关键词：学前儿童；亲子绘本阅读；调查分析一、概述本研究主要采

2、用问卷法，选取民勤县北街社区3 6岁幼儿家庭作为研究的样本。问卷在本园小班、中班、大班选 取的班级发放，向家长发放问卷200份，回收问卷200份，回收率为100%其中，小班幼儿家长64人（占总人数的32%）， 中班幼儿家长88人（占总人数的44%，大班幼儿家长48人 （占总人数的24%）。问卷由家长填写，调查采用不记名的方 式，要求如实、认真填写。问卷由11个不定项选择题、4个开放性问题组成，内容涉及幼儿家长对亲子阅读的理解、家 长对读物的选择、家长培养幼儿阅读的方法、 幼儿阅读现状、 家长对绘本阅读的理解以及对本园开展的绘本阅读活动的 建议。二、调查结果及分析（一）家长对亲子阅读的理解（不定

3、项选择题2、7）调查结果表明，大部分家长已经意识到早期阅读对幼儿成长的重要作用，他们更多地重视幼儿进入幼儿园以后的阅 读，意识到早期阅读是幼儿进入小学乃至终身学习必须具备 的一项技能。家长开始重视“亲子教育”，对“亲子教育”概念的理解有粗浅的认识，多数家长能做到和幼儿一起阅 读，对幼儿的要求不再是单纯的识字、写字、念诗等，而是 更多地享受与幼儿一起阅读的过程，增强大人与孩子之间的 情感，愉悦幼儿身心，为幼儿长远发展做准备。（二）家长对幼儿读物的选择（选择题5、6）调查结果表明，随着社会经济的发展，家长在为幼儿购 书时已经不再过多地顾虑经济问题，能够尊重幼儿的选择， 选择适合幼儿的图文并茂类的图

4、书。大部分家长为幼儿选择 各种认物书作为幼儿的第一本书，但是这类认物书不能起到 培养幼儿良好的思维习惯和阅读能力的作用。还有一部分家 长为幼儿选择图文并茂类的图书，这类书丰富的画面能够吸 引幼儿，有的书甚至能激发幼儿无限的想像力。从表中我们 还可以看出，随着社会的不断进步，家长知识水平的提高， 他们不再重视填鸭式的应试教育方式，对故事类图书以及识 字类图书选购较少，在选择幼儿读物时基本上能够以幼儿阅 读特点为出发点，遵循儿童的发展规律和发展需要，这是值 得肯定的。（三）家长指导幼儿阅读的方法（选择题8 9）调查结果表明，75% 80%的家长和幼儿一起读书，可以 肯定家长对幼儿早期阅读的重视程度

5、，但是选择“让孩子自 己读书”以及“和孩子聊书”的家长很少，说明在亲子共读 的过程中，孩子的主动性不能得到很好的发挥。家长不太放 心或者说不敢放手让孩子自己来理解故事，缺乏与孩子的交 流。选择恰当的无字书或者绘本让孩子自己先读，尊重他们 的理解，不仅能提高孩子的想象力，也能让他们在阅读的过 程中获得成就感，从而更加喜爱阅读。57% 62.5%的家长亲子阅读没有固定时间，有时间就进行，没有时间就不进行了， 随意性比较大，不利于养成孩子良好的阅读习惯。大部分家 长能陪幼儿去书店看书选书，以便开阔幼儿的眼界，激发幼 儿阅读的兴趣。（四）幼儿阅读现状（选择题 4、10、11、12，15）调查结果表明：

6、大部分幼儿喜欢阅读，仅有个别幼儿对阅读不感兴趣。尽管现在电视、电脑等现代化产品对幼儿的 吸引力很大，但是阅读还是幼儿认识世界的主要途径，受到 幼儿的喜爱。幼儿最喜欢图文并茂类图书，因为学前期的儿 童是形象思维占主体地位。从表中我们还可以发现，幼儿阅 读时大部分能看几分钟但不能坚持看完，而这种现象到了大 班有所好转，这是因为学前期儿童的注意是无意注意占主体 地位，有意注意逐渐发展的，符合孩子的年龄特点。在这样 的基础上需要成人帮助孩子逐步养成良好的阅读习惯，提高 阅读时间的长度，增强学习的注意力。（五）家长对绘本的理解（选择题3、问答题13、14、16）问题一：您了解绘本吗？您认为绘本是什么？问

7、题二：您认为幼儿进行绘本阅读是否有必要？为什 么？问题三：对于孩子在幼儿园的绘本阅读方面，您对老师 有什么要求？调查结果表明，只有少部分家长了解绘本，还有大部分 的家长对绘本的理解存在偏差，觉得绘本是幼儿学画画的基 础书籍，类似于连环画或漫画、儿童贴纸、供阅读或做作业 之类的书籍。还有部分家长不知道绘本到底是什么。由此可 见，家长对绘本缺乏了解。但是家长都非常认同对幼儿进行 绘本阅读教育的重要性，认为通过阅读可以促进孩子与成人 间的信息和情感交流，塑造他们良好的性格，也能让幼儿更 为直观、形象地认识事物，同时又可以使幼儿的想象力、语 言表达能力、观察力等方面得到全面发展， 使其受益终身。三、针

8、对调查现状提出的建议与对策（一）教师帮助家长选择和指导幼儿阅读绘本的方法 针对家长对绘本的认知情况，我们可以通过以下几方面 来帮助家长更加全面完善地了解绘本，从而更好地开展亲子 共读活动，提高孩子的阅读能力。1. 大力宣传，提高家长对亲子阅读重要性的认识。要提 高亲子阅读的实效，首先就要提高家长对亲子阅读重要性的 认识。将一些新的绘本阅读、亲子阅读的理论向家长进行宣 传，让家长获取一些新的教育理念，同时也让在此方面有感 触的家长进行现身说法，谈一些自己的体会，通过这些努力 使家长对亲子阅读的重要性有深刻的认识，并剖析自身在这 方面存在的问题。这样，家长在思想上有了统一的认识。2. 多种形式并重

9、，提高家长指导技能。幼儿园通过家长 会、专题讲座、班级论坛、班级公告区域等为家长在家开展 亲子阅读活动提供指导，帮助家长选择适合孩子的绘本，共 同探讨适合家长开展“亲子阅读”活动的指导策略。以正确 的态度对待儿童的早期阅读行为。（二）形式多样，提高幼儿阅读兴趣除了开展集体教学绘本阅读，我们还开展了绘本故事表 演、幼儿讲绘本比赛、班级图书馆、图书漂流、续画绘本故 事等形式多样的活动，让孩子们在愉快的氛围中更深入地理 解绘本，从而让他们更喜爱阅读。（三）坚持不懈，培养幼儿良好的阅读习惯在幼儿园，我们已将绘本阅读纳入了常规课程计划中， 并不断深入研究。在家里，家长也应制定计划，固定每天的 阅读时间段和阅读量，并努力为幼儿创设一个互动、轻松的 亲子阅读氛围。首先，家长要鼓励