互联网+大学班级管理App

1、互联网+班级管理模式APP计划书项目成员组成辅导老师：赵晓燕小组组长：张聪成员：李东仁 冯林峰 联系方式互联网+班级管理模式APP内容概括在任何一所学校,班主任都是最接地气的"领导"对班级而言,他既是领导者、组织者,又是管理者和教育者,是班集体的灵魂和支柱,其寄予着神圣的使命,也肩负着重大的责任,是一项痛并快乐的工作。作为新时代的班主任,应当在班级管理中合理利用信息技术,务求将信息技术与班主任工作深度融合,并探寻出与信息时代相吻合的新型的班级管理模式。从一名班主任的视角,可结合信息技术为班级学生建立大数据、提供数字化环境、营造交流平台、生成虚拟空间

2、四方面探讨"互联网+"时代下的班级管理新模式。一、“互联网+”为班级管理模式提供大数据环境大数据帮助教师全面掌握学生情况。随着信息技术的不断发展，建立学生信息的大数据系统成为可能。班主任依托以数据库为基础的班级信息管理系统，将学生学籍、成绩、综合素质评价、个别教育记录、班级工作计划、课程表、学生通讯录等录入数据库，全面完整地记录班级各种信息，形成学生的电子档案，这样一来，只要打开这个数据库，班主任对班级的各方面情况便一目了然，事半功倍，工作效率大幅度提高。大数据帮助教师全面评价学生。建立学生相关信息的大数据，可以帮助教师更全面地了解学生，及时发现学生身上除了学习成绩之外的闪

3、光点，改变以往成绩定胜负的评价机制，鼓励学生培养兴趣、张扬个性、主动创新，让每个学生都能找到成功的自信，健康快乐成长。二、“互联网+”为班级管理提供数字化环境1、为主题班会活动提供新形式传统的主题班会活动形式单一，学生参与度不高，现如今，信息技术已经走进学校，走入课堂。班主任应该充分利用信息技术优势，设计学生参与度高、富有创意的主题班会。如班主任可以利用班级微信群征集班会主题，之后鼓励学生上网征集相关资料，并进行梳理和加工，形成自己的观点。学生在借助互联网准备班会活动的过程中可以获得极大的成就感，班会活动事半功倍。主题班会活动除了采取传统的班级内进行的形式和户外进行的形式外，还可以采取远程网络

4、直播形式与其他班级进行实时互动，甚至可以远程邀请专家或其他学校的班级远程结对开展。在网络主题班会活动中学生可以畅所欲言，打破时间与空间限制，实现参与主体多样，信息资源共享。互联网支持下的主题班会结构形式新颖，符合时代发展特点。2、为班级日常管理提供新案例班级事务繁多复杂，管理中可能各种各样的问题。班主任往往在这方面要花费很多时间，而且不一定能够达到效果。互联网时代为班主任提供各种解决问题的方法及策略。在“互联网+班级管理模式APP”中查找“问题案例”。“各种问题案例”出现眼前，班主任可以借助成功案例的经验，再结合实际情况，制定相应解决方案。借助互联网管理班级事务快捷、方便且科学、高效，符合时代

5、发展趋势。3、为班级文化建设提供新载体班级文化是班级内学生共有的信念、价值观、态度的复合体，也是班级成员的言行倾向。积极向上的班级口号、富有哲理的班级箴言以及良好的班风、学风，都能形成一个班级的合力。但传统的班级文化仅限于纸面，缺少特色，不能对学生形成潜移默化的影响。在“互联网+班级管理模式APP”中可以借助网络媒体，用声色影像来描述和记载，比如视频文档、班级微信、班级网页、集体相册等，将班级文化以一种全新的画面呈现给学生，实现对学生的多样化影响，留给学生一份永不磨灭的记忆。借助互联网建设班级文化符合当代学生心理特点和需求。三、“互联网+”为班级管理营造交流平台“互联网+班级管理模式APP”平

6、台提供最直接的对话，随着智能手机的普及，运用这一网络工具，建立以班级为单位的班级日志，搭建一个集学生思想交流、资源共享的全新平台。学生 可以把看到的、听到的、想到的及时记录下来，并可以在交流和共享资源中达到思想的碰撞。这款APP不仅带来记录的便利，而且提高了班级管理的公开性与透明度。四、“互联网+”为班级管理生成虚拟空间班级主页是展示班级文化的阵地。班级主页是虚拟的网络班级，也是实现网络化班级管理的阵地之一。班级主页能够把班级文化彰显出来，把班级理念传达出去。作为班级管理的延伸，班级主页已经成为班级管理的好助手，也成为教师、学生及家长之间的沟通桥梁，使得班级管理更轻松，更具有特色。一、“互联网

7、+班级管理模式APP”的缘由（一）传统班级管理方式的弊端  传统的班级管理方式简单、粗糙、死板，总想把学生培养成思想上、行为上、感情上一致的人，成绩好就一切都好。具体体现在：1、管理手段原始落后-单一性由于时间精力的限制，班主任不可能每天与每位学生接触，主要靠班干部来管理班级。遇到不负责或怕得罪人的干部，对班级的了解就不准确。有的班主任在班级中选择“探子”向自己汇报，这样容易造成学生之间矛盾，心理不健康发展。2、学生缺乏交流意识-封闭性  平时面对面的交流，无形中给学生一种居高临下的感觉，学生见老师总有一点望而生畏，即使老师态度和蔼可亲，胆小、内向或害羞的学生也害怕把内心世

8、界袒露给老师。特别是当代学生和年长的老师之间始终存有一条无法逾越的代沟，他们很难向老师敞开心扉。（二）、“互联网+班级管理模式APP”的优势1、“互联网+班级管理模式APP”内涵“互联网+班级管理模式APP”是指针对网络对学生的影响，在局域网或广域网开展一系列跨越时空（实时和非实时）的班级管理活动（比如在学校网站或者班级网页上创建班级电子档案数据库、网上课堂等，通过 “教学之窗”、“心灵之窗”、“家校心桥”等栏目分别从教育管理、激励管理、心理健康教育、家庭教育等几个方面开展班级管理）。利用网络的优势来实现班级管理目标，提高班级管理的质量和效率。这些活动都是围绕现代班级管理思想、目标和内容来开展

9、，是传统班级管理工作的延伸和补充，也是班级管理现代化发展的必然趋势。2、“互联网+班级管理模式APP”的特点（1）、丰富性网络信息海量，内容多样、广泛，大大拓展了青少年受教育的空间，能开阔学生的视野、拓展知识、促进学业（如Education online），有利于其全球意识的形成。网络还可以提高青少年的综合素质，通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上查阅各类有益图书，触类旁通，提高他们的文化素养。（2）、及时便捷性  网络传播信息具有及时和便捷的特点，无时空限制，有利于相互沟通联系。通过网络及时把情况反映给学生本人、主任、生活教师和家长，方便快捷，老师家

10、长可以在任何空闲时间，任何有网络的地方打开网页了解学生的情况。以班主任为核心的一体化教育体系逐渐形成，有问题大家及时沟通、解决，做到齐抓共管。（3）、虚拟性网络交流具有匿名性、隐蔽性，学生和家长不用担心自己的身份，减少了与班主任面对面的尴尬，心理更好受，在网上就可以“毫无顾忌”地就学习、生活、思想或班级管理等话题展开讨论，各抒己见，进行真实心态的交流；同时在网络环境下，“师生”关系变成了“网友”关系，彼此间的交流少了拘束。（4）、互动性网络有个很大的特点就是交互性，通过网络师生可以一对一、一对多、多对多的交流和互动。这样的交流强调教育者和受教育者双方的互动，突出了学生的主体性，有利于发挥学生的

11、主体意识，体现了班主任与学生作为班级管理参与者的平等性和民主性，激发了学生主体参与班级管理工作的热情，体现了教育“以人为本”的科学发展观思想。网络互动有利于班主任工作与学生个性意识的交流，有利于学生认识自我、他人和班级，对于营造班级文化，塑造班级形象，增强班级凝聚力和认同感，提高教育效果具有积极作用。（5）趣味性网络世界里许多新鲜的和未知的事物，为青少年提供一种自由、轻松、没有压力的学习环境，使青少年的各方面的个性特质得到充分的尊重与满足，有助于其良好个性的形成和发展，有助于潜力的开发，创新能力的培养；同时也为青少年宣泄情绪提供了相对宽松的环境。网络让学生养成良好的品德，为班级的管理减轻了负担

12、。（6）开放性互联网是一个全球性的开放系统，学生、家长、老师可以在任何一台计算机上了解世界各地发生的事件和信息，因此利用网络来辅助班级管理能增强公开性、透明度和参与度。有什么消息，通过各种栏目让所有人了解，班级管理可以获取不同人的建议，得到的反馈远比纸质日志来得更多更全面。大家出谋划策对于实现科学化的管理是十分有效的。（7）、持续存在性 网络信息具有可下载、可传播、可储存等特点。可延长班主任和学生思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。此外，还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动学生积极性的作用。（8）、自主、协作

13、管理性集体智慧是无穷的。有了网络，每个学生都发表自己对班级建设的意见和建议，生生参与班级管理，既增强了班级的凝聚力，又培养学生的主人翁责任感和与人和谐相处的能力；主任也能为班级建设贡献自己的“金点子”；有了网络，家长能做到有针对性的监管。如：作业的发布，家长可以更有效监督孩子完成；做到自主、协作、高效管理，班主任就省心多了。二、“互联网+班级管理模式APP”可行性（一）硬件保证当今社会，Internet逐步遍及。几乎所有学生都接触Internet，很多学生家里有电脑并可以通过宽带、ADSL等上网，剩余学生通过家长单位、学校、其它途径也能上网。就是说学生上网率能达到100%，家长上网率也达到了8

14、5%左右。我们学校陕西航空职业技术学院已经建立了高标准的校园网，日常校务管理也正朝信息化方向规范化迈进。目前班班有电脑，室室有微机，且都能随时接入Internet, 这为创建网络环境下的班级管理提供了硬件保证。（二）软件保证  利用网络进行班级辅助管理，除了必要的硬件条件以外，还必须有方便快捷的软件。电子邮件和论坛、QQ群等传统的网络联系方式加上我校校园平台提供的班级网页，班级博客，家校联系，MSN，新闻中心，利用网络查询资料等为班级管理提供了方便快捷的软件条件。三、“互联网+班级管理模式APP”的实施（一）、用班级网站，展学生风采，催学生奋进人都渴望展现自己，被人欣赏。在

15、班级主页这个虚拟的世界里，学生可以尽情的展示自我风采。网页的制作都是班级的计算机高手，加上老师的指导圆润，班级相册中精美的照片配上精辟的简介把同学的个性表现得淋漓尽致。班规、班训、座右铭让他们感受到团队的力量，把同学们紧紧凝聚在一起。平时学生将自己学习生活中的照片拍摄下来，写的文章，制作的PPT、Flash、Photoshop等上传到网上，这一系列的活动让他们收获了自信和成功。及时将班级最新动态、学生的优秀表现放到网上，这样极大地调动了学生的积极性。比如在网站首页设计“每日一星”栏目，把每天取得较好成绩和较大进步的同学的照片发布于首页，并对其作出点评。学生为了争当“每日一星”，都刻苦努力，班级

16、中有了竞争氛围，涌现出了许多好事，有的班干部与学困同学结成了互助小组，推动了全班的发展。（二）、用网络建构创新主题班会活动主题班会活动是班主任对学生进行德育教育的重要阵地。传统的班会活动，通常是学生、班主任坐在教室里，在黑板上写好班会主题名称，由班主任或班干部宣讲。这样的班会往往是班主任包办，学生参与率很低，其主体性得不到发挥，很难达到预期的教育效果。如果充分运用现代信息技术，从学生出发，根据班主任工作的要求，设计适合学生年龄特征、形式活泼、内容丰富的主题班会，建构基于多媒体网络环境的主题班会活动模式，即明晰主题（确定班会主题，推荐站点）自主探究（学生通过网络搜集资源，进行加工处理，形成自己的

17、思想，制成幻灯片）交流合作（展示中获得最大的成就感）总结反馈。这不仅给单调的班会活动注入了活力，还能让学生有目的地畅游网络知识海洋，搜集、筛选资料，减少了游戏、娱乐和聊天的时间。另外还可以利用网络开展论坛式主题班会，可以是跨班级或跨学校的交流性班会，主持人可以是班任、学生或它人，学生可以畅所欲言。这一系列活动让学生更多地利用互联网开展研究和创造性的活动。（三）、用网络组建班级管理的信息库分类详尽、内容完善、方便检索的班级管理信息系统是班级管理工作流程系统化、规范化和自动化的基础。完善的信息系统对于管理者了解学生学习及思想状况、分析原因、解决问题和制定决策将起到重要的信息咨询功能。班级管理信息系统一般都能提供学籍管理（包括电子照片）、成绩管理、评语管理、考勤记录和奖惩记录、个别教育记录、班级工作计划、班会教案及班费收支登记、班级工作日志、课程表、座位表和班主任自身的课程教案管理、听课记录、假期通知书、学生通讯录等众多的功能，全面完整地记载班级的各种信息，又能将各种信息以融会贯通、浑然一体的面貌集中地呈现出来，使班主任对班级情况一目了然，工作效率事半功倍。班主任还可利用该系统定期对全班学生进行普查，建立学生情况预警机制，对于成绩不够理想的学生及时提出警示。该系统的深入应用还可以促进教师改变对学生的评价模式，通过跟踪学生表