初中英语教学计划

1、初中英 语教学 计划 篇一： 2015 年九年 级 英语 教学工作 计划2015 年九年 级英语教学工作 计 划新学期开始了， 这是初中 阶最后一个学期，学生即将面 临着中考考 验，这是一次真正意 义 上的选拔考试 ，迎接好 这次中考就成 为本学期教学的一个重要工作。因此，教 师在教学中 应该 帮助学生 理解、吸收、吃透教材， 对教材中的知 识进行内化，即 进行综合、应用、 创新和中考思 维 的升 华，把书本知识变成学生自己的知 识。要有一定的 时间 作强化训练 ，通过训练 ，锁定 差距，然后提出弥 补差距的可操作性 对策措施，千方百 计缩 小差距、消 灭差距。 实行纵向 和横向的交叉复 习，

2、实现 零距离的 奋斗目标。对学生分批分 层地辅导和督促， 让他们实现 最佳的成 长理想， 实现 取得好成 绩的愿望。在具体的教学日常工作中，深入 贯彻 教育教学理念以及教体局教育工作会 议精神。 认真学 习优 秀教师的教学 经验，努力把学生的英 语基本功打扎 实，同 时还得加 强对听力和 阅读能 力的培养和指 导，使学生在 这方面的能力有所提高， 为 今年的中考奠定基 础。一、学生情况分析大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他 们的学 习情绪基本 稳定，也能 坚持不懈， 较能井 然有序地安排自己的学 习，偶尔会受到 环境和其他不利因素的干 扰，能 够及时与教 师进行 沟通，帮助老师调整自己的教学

3、方法；有的学生属于鞭策 进步型，此 类学生平 时基本能 够 配合老 师的教学，但自 觉 性和定性不足，他 们希望有好的成 绩，但怕吃苦受罪，不愿付出 劳动 ，上课时 精神不振， 课后很少复 习功课，需要老 师的督促才会有所作 为；尚有极个 别 学生属于不思 进取型， 积极性和主 动 性极差，他 们或偏科甚至 对英语学习毫无兴趣。初中英 语共六册，利用每周的 12 课时综 合复习课 本，做到知 识融会贯通并在 检测学生 学习中存在的 问题 的同 时，及时向学生反 馈遗漏、模糊、条理不清的知 识，使学生在最短 的时间 内对学过的知识有一套系 统的、完整的体系。到了五月份 进行系 统复习，六月份做

4、模拟 套卷。根据学生的情况和班上的 实际 ，本学期采用以下措施：（1）首先要从思想上扭 转学生以往的不良学 习习惯 和态度，培养学生自 觉的学 习习惯 ， 动脑 的优良习惯 ，课堂上精 讲多练。即将面 临的是中考，学生的 态度变化多变极不 稳定， 要动员 好学生做好思想工作。（2）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目 标，具体的分数，每次考 试都要写 总结并制定下一次的目 标只准前 进不许后退，建立 错题库 自我评价。并督促 为实现 目标切实地进行刻苦学 习（3）每堂 课一定注意当堂的学 习效果，突出重点 难点 务必要求学生掌握必 须掌握的基 本的 东西注意 检查学生做笔 记的情况

5、。每天都要布置作 业不然有的学生比 较懒散。 记忆 背诵是很重要的老 师没有 时时跟着学生，我 选了学习小组长 每天跟踪复 习，自己随意抽 查 及时发现问题 ，随时采取措施 补救。（4）教学 过程应突出学生的 实践活动，指 导学生主 动地获取知识，科学地 训练 技能，全 面提高英 语学习能力。要提倡灵活多 样的教学方式，尤其是启 发式和讨论 式，鼓励运用探 究性的学 习方式。要避免繁 琐的分析和 琐碎机械的 练习 。（5）重 视创设 英语学习的环境，沟通 课本内外、 课堂内外、学校内外的 联系，拓 宽学习 渠道，增加学生 应用的机会，做好相 应的练习，做得好的要表 扬，没有按 时完成要 给予批

6、 评，并 监督完成。作 业上问题比较突出的要提出来 讲解分析。 对与问题 比较严重的，如有 必要，教 师要 单独做做思想工作。（6）利用 课外时间进 行培优补 差。把学生分成两 类，中上提高括充知 识点，中后有一定 潜力的，以抓好基 础知识为 重。缩小两极差异兼 顾整体共同 进步。（7）要想学好英 语就要用英 语，学生大部分不好意思开口 说话，这给听力教学和交 际教 学带来了严重的障碍，初中 阶段的英 语越来越注重交 际性，好多学生学了只是 为了考好 试 不愿去 说，为了克服 这个问题，我先 带好几个 积极的同学鼓励他 们带动 大家的 积极性，以 部分 带动整体。篇二：初一英 语教学工作 计

7、划初一英 语 教学工作 计划2013 2014 学年度第二学期孙翠凤一 指 导思想为了贯彻学校本学期的工作精神，并 结合我校教 导处初一教学工作 计划， 结合我个人的 实 际工作情况， 坚持以教学 为中心，以 实现创 新教学 为目标，夯 实双基为出发点，从 实际出 发，抓 课堂教学， 师生齐心协力共同提高教育教学 质量二 学情分析经过 教学与 实践，已 经对 班级学生有了一定的了解，他 们的基 础不尽相同，而且有一部分 学生的英 语基 础特差，已 经对英语学科失去了学 习的信心，因此，在学期初，与那些失去 信心的学生 进行谈心，帮助他 们树立学 习的信心，在 边学边复习中巩固旧知 识。并且在教

8、 学的 过程中，注重 对他们的个别辅导 。让他们感受到教 师的关心与 爱护 ，同时注重 对特长 生的培养， 让 各个 层次的学生都有一定的 进展。三 具体工作教学工作 1制定科学，合理的 计划。在新生开学前，力求定好学校要求的各 项计 划， 做 到切合 实际，实效性强，具有可行性，合理， 规范。 2备课，教案，作 业。 备课：备学生， 备教材， 备教法。 备好课是上好一堂 课的关 键。学生的原有的 认知结构与新知 识之间的内在 联系，需要教 师的点拨与指导，注意学生 间的个体差异，因 材施教， 对症下 药，调动 一切力量去激 发每个学生的 积极性；在教学方法上利用启 发式教 学，溶趣味性与情境

9、教学于一体，通 过设问 ，质疑等方式， 创设问题 情景，激 发学生的求 知欲与好奇心，引起他 们新的探究活 动。做到低起点，小步走，快 节奏，多活 动，快反 馈， 勤矫 正，多鼓励的一系列步走，教学管得策略。而 这 一切 对 教师 的要求是必 须对 教材步走， 教学管得策略。而 这一切 对教师的要求是必 须对 教材能 够达到运筹帷幄，做 课堂的 组织者， 指挥 者，开拓者和引 导者。 3教案：教案制作 应新课改的要求，写好各 环节 ，在注重形式的基 础上， 注意教案 的实效性，与可行性。力争做好教学反思，尽量写教学札 记，做到理 论指导实践， 实践强 化反思，反思完善理 论，循 环而有序， 为

10、自己， 为学生完成一份 满意的答卷。 4作 业批 改：设计独特的作 业形式，做到量适度，批及 时，评到位。 5听 课 ，集备与教研：学 习的外延是 广阔的，听 课仅 是其中之一种。多听 同学科的 课以及骨干教 师的课，及 时评课 ，交流意 见， 提出建 议，做到真 诚，有理，有据。不断教中学，学中悟，悟中思，思中练。 6辅导 与检测 课后辅导是一项不可忽略的 环节，在每次 测评后我会 进行有目的的 辅导，指 导全科 生做好 错题档案并及 时反馈，并且分析原因，指 导方法，做到在学 习上“一帮一 ”，我们不 能将后 进生置之不理，在注重因材施教的同 时，加 强偏科生指 导与检测题 共行，以点 带

11、面， 全面推 进，共同 进步。初一英 语的教学工作 计 划2013 2014 学年度第二学期徐鹰飞我们学校初一年 级英语组 将认真贯彻 和落实学校 教育 工作会 议精神，本学期工作 计划将继续 以课程改革为中心， 围绕课 改完善和深化学科科学 常规，进行课改研究和 专题 研究等活 动，增强教师的质量意识，课改意 识，创新意 识和发 展意 识。 1更新 观念，提高 认识，改 变教学方式。 认真学习初中英 语新课程标准 和 有关 现代教育教学理 论。教 师要彻底改 变传统 的师生观，教学 观，人才 观。教学从学生的 学习兴 趣，生活 经验和认知水平出 发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学 习方

12、式和 任务型的教学途径， 发展学生 综合语言运用能力，使 语言学 习的过程成 为学生形成 积极的 情感 态度，主 动思 维和大胆 实践，提高跨文化意 识和形成自主学 习能力的 过程。 2 充分 发挥备课组 力量。为适应素质教育的 发展及中考的需要，我 们要认 真学习英 语新课程标准， 认真钻研教 材， 实行集体 说课，备课 。备课尽量做到 节节集体备课 。地点就在英 语组办 公室。在个人 说课 的基础上， 进行集体 备课，统一每 课时的教学目的和要求， 单元的重， 难点，知 识讲 练的深度与广度，选择恰当的教学方法，做到 练习一致， 测试 一致。平 时积极探讨，互相 交流，有 经验 及时总结

13、，有 问题及时解决。 3认真上好初中英 语新目 标教材，完成整个 学期的教学任 务。同时进 一步 激发学生的英 语学习动机，提高他 们的学 习兴趣，使他 们具 有较强 的自主学 习意识。能在教室的帮助下 计划，组织 和实施各种英 语学习活动。能主 动 扩展和利用学 习资源，从多渠道 获取信息。能根据自我 评价结果调整学 习目标和策略。能 体会交 际中语言的文化内涵和背景。复 习巩固语言基础知识，注重 过程性 评价，培养学生 的听， 说，读 ，写能力。 4突出教学重点，攻克教学 难点。突出教学内容的重点：听力， 口语，词 汇，句型， 语法，阅读，书面表达 贯穿整个教学 过 程。每周定 时上口语课

14、；每天 进行单词 ，短语， 句子 的听写和 课堂过关测试；每堂 课进行随堂听力 训练和句型， 语法练习；同时通过课 外作业 对单词 ，句型及 语法进行巩固性 练习 ；每单元进行一次 单元综合测验，以提高学生在完型 填空， 阅读理解， 书面表达等各方面的能力。 5课后做好不同 层次学生的 辅导工作。尤 其要关心后 进生，厚 爱特困生， 积极投入到 爱心帮扶活 动中去。要重 兴趣，重方法，求 稳 定，求 实效，避免出 现大批掉 队和过早分化 现象。对英语学习水平不同的学生，要做好 “培优补差”。在上好 课的同 时，我们全备课组 教师也积极参加各种教科研活 动，从而不断提升自己的 专 业素质。具体措

15、施 1每天背 诵课 文中的 对话 。目的：要求学生背 诵并默写，培养 语感。 2每天 记 5 个生 词，2 个常用句子或 习语 。实施：利用 “互测及教 师抽查”及时检查 ，保 证效果并 坚持下去。3认真贯彻晨读制度： 规定晨读内容，加 强监督，保 证晨读效果。 4坚持日 测，周测，月测的形成性 评价制度： 对英语学习实行量化制度， 每日，每周， 每月都要 给学生 检验自己努力成果的机会， 让进 步的同学体会到成就感， 让落后的同学找 出差距，感受 压力。由此在班里形成 浓厚的学 习 氛围 ，培养学生健康向上的人格个 竞争意 识。 5对后进生进行专门辅导 ，布置 单独的作 业，让他们在小 进步

16、，小 转变中 体味学 习 的快 乐，树立学 习的自信，尽快成 长起来。 6关注学生的情感， 营造宽松，民主，和 谐 的教学氛 围。 7 实施“任 务型”的教学途径，培养学生 综合语言运用能力。 8在教学中 根据目标并结合教学内容， 创造性地设计贴近学生实际的教学 活动，吸引和 组织他们积极 参与。学生通 过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学 习和使用英 语，完成学 习任务。 9加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 10.认真钻研教材，备好，上 好每一 节课 ，向 45 分钟要质 量。篇三：七年 级上册英 语教学 计划-人教版2013-2014 学年上学期七年 级英语教学 计划

17、一、本学期的指 导 思想：在本学期的英 语教学中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激 发他们学习英 语的兴 趣，帮助他 们建立学 习的成就感和自信心 ,培养 创新精神；目 标设计以学生技能， 语言知识， 情感态度，学 习策略和文化意 识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活 动 途径，倡 导参与，采用任 务型的教学模式， 让学生在老 师的指 导下参与和合作等方式， 实 现目标；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学 习兴趣和自主学 习能力发展的 评价体系。 总 之， 让学生在使用英 语中学习英语，让他们在使用和学 习英语的过程中，体 味到 轻松和成功的快 乐。二、学生情况分

18、析及 对 策：在本学期中，我担任七年 级（131）、（ 132 ）两个班的英 语教学工作， 虽然有部分学生 在小学已接触 过英语，他们已经认识 了部分字母和 单词，掌握了英 语学习的一些基本方法， 但多数同学只是会 说部分 单词和句子。基本上都是学 习困难生，部分学生没有明确的学 习 目的，缺少学 习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。学生学 习英语的新 鲜感已经丧失，学 习英语有为难情绪。针对种种情况，在本期的英 语教学中，一方面 应加 强基础知识的讲解和基本技能的 训练，让学生掌握 词汇、语法、句型等基 础知识和听、说、 读、写等基本技能， 为进一步学 习英语打下坚实的基础；另

19、一方面，又要采取多种措施， 注意培养学生 对英语的兴趣；让学生掌握 记忆语音、单词、阅读和写作等英 语学习技巧， 培养良好的学 习习惯和自主探索，合作探究能力。充分 调动学生的学习积极性和主 动性。 教学上采取任 务型教学，运用灵活多 变的方法， 实现学生 语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学 生一起分享学 习中的苦与 乐。使每一位学生都能在学 习中取得很大成 绩，有所 进步。三、教学目 标 ：培养学生 对英语的学习兴趣，形成有效的学 习策略，有效提高学 习效率， 发展双基能力， 培养听、说、 读、写的能力，使学生初步 获得运用英 语的能力，达到 语言运用能力的迁移 和拓展。1、钻研新

20、 课标，努力提高自己教学水平2、帮助学生能开口用英 语进行简单 的交流。3、抓好 词汇关，帮助学生掌握好重点 单词 ，掌握适当的拓展 单词 。4、掌握好关 键句型，特 别是每个 单元的标题 。四 、教材分析：本套初一教材以修 订后的 义教课标为 依据作了修 订，共分十二个 单元，三个 预备篇，九个 正式篇，分 Section A 和 Section B 以及 Selfcheck 三部分。（一）、修 订 后的教材具有以下特点：1、更加全面体 现社会主 义核心价 值体系，明确 规定了英 语课程的目 标是通过英语学习使 学生形成初步的 综合语言运用能力，促 进心智发展，提高 综合人文素养。2、进一步

21、 强调素质教育思想，明确提出英 语课程的双重属性 ,工具性与人文性。3、进一步 强调以“能力”为主线，重 视学习过程、思 维能力以及交流与合作的能力。4、反映 时 代精神，合理吸收社会 发展和科技 进 步的新成果。5、合理 设计教学内容，科学控制 课程容量，减 轻学生学 习负担。（二）、修 订 内容1、调整教材的容量2、调整话题，更加 贴近学生生活并更富有 时代感3、精心 设计阅读 板块，加强阅读 能力培养4、增强写作的 过程性和指 导性5、合理 编排语法项目、丰富 语法学习活动6、改 进自我检测板块，培养学生的 总结 和 归纳 能力（三）、在教材 编 排方面的 变化1、适当减少教学内容，使教

22、学内容 难度推 进更加合理在起始 阶段，适当降低 难度，让学生 较好的完成从小学到初中 阶段的平 稳过渡。减少七年 级上册单元数量。将原七年 级上册 15 个单元（包括 预备篇）减少到 12 个单元。考 虑到 话题 和语言学 习内容的 衔接，将原教材第九 单元删除，将第十、十一 单元移至七年 级下册2、调整部分 单元顺序，合理安排各册教学容量 修订后的教材将原七年 级上册第二单元(Unit 3 This ismy sister.)和第三 单元(Unit 2 Is this your pencil? ) 顺序对调 。让学生先学 This is . 的肯定句，再学一般疑 问句 Is this .？

23、 一方面符合 语言学习的规律，另一方面可使前后 单元的 话题衔 接起来，即先介 绍自己、再 介绍家人，然后 询问 学习物品的所属关系， 为下个 单元学 习询问这 些物品的位置打下基 础(四)各部分内容SectionA : 1a 呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b 呈现任务型听力练习；1c 结 对练习核心对话；2a,2b 是多种听力 练习；2c 呈现不同的任务。2d 让学生进行实际操练, Grammar Focus 呈现语 法功能重点； 3a-3c 提供多种 课堂活动。Section B: 1a 学会 扩展； 1b 新旧知 识综合运用，同 时在原有基 础上有所 扩展； 1c-1b 或 2

24、a-2b为听力 练习 ； 1e,2c 巩固重点句型， 3a-3b 提供各 类练习 形式，随着所学内容的加深， 逐步 扩展成阅读 和写作 练习 。自我检测”部分(Self Check)，通过一些更有针对性的练习，帮助学生复 习单元重点词汇、目标结 构等，同 时引导学生 进行回顾和反思，帮助学生 对所学内容 进行自我 归纳、总结 和 检测五、 本册 语法重、 难点内容：1 、含有 be 动词 和 do 动词 的一般 现在时2、人称代 词、形容 词性物主代 词、名词性物主 词、指示代 词3、名词的复数、可数名 词、不可数名 词4、名词所有格5、介 词 in, on, under 等6、连词 but 和 and7、描述性形容 词8、肯定句和否定句9、一般疑 问句10、特殊疑 问句： what, who, where, how much, when, why.六、 教学措施 :初 一年 级 是英语学习的基础阶段,也是关 键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中 阶段，乃至高 中、大学的英 语学