《探究“影响鼠妇分布的环境因素”》实验教学设计

1、探究“影响鼠妇分布的环境因素”实验教学设计教学内容及所处地位： 探究“影响鼠妇分布的环境因素”这一课题，在义务教育生物学课程标准（2011年版）中，是在生物学课程内容所包括的10个一级主题的第一主题科学探究中，以实例的形式，让学生尝试科学探究的方法步骤，理解科学探究和科学探究能力的形成过程。在教材中，这一课题内容是在苏教版生物七年级上册第一单元第一章第二节生物与环境的关系中，“举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件”中的一个探究活动，活动课题就是通过室外观察和室内观察，探究影响鼠妇分布的环境因素。由此都可看出这一课题的重要性，和在生物学科中的重要地位。同时，这一课题在教学过程中，就是

2、逐步培养学生探究性学习，以学生探究活动为主，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考、逐步培养学生各方面的能力，提高生物科学素养，这都符合生物课程的基本理念， 设计思路：本节内容在课程安排上是初中生物七年级上册的第二节内容，也是学生学习生物的开篇之作，这时学生对生物学还不甚了解，所以这节课的成败会直接影响到学生的学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用，根据课程目标，力求设计探究性活动，在活动中激发学生的兴趣，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并有意识地渗透保护环境、尊重生命、关爱动物的教育。探究“影响鼠妇分布的环境因素”的活动是初中生物课中

3、的第一个探究性实验，学生没有科学探究的基础，所以教师要将探究的一般过程告诉大家，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，体会实验变量的控制和对照实验的设置，把重点放在实验结果的分析上，目的是帮助学生认识环境因素对生物生存的影响，理解环境与生物的关系。有意识地点出探究的一般过程，让学生在感性上对科学探究有个认识，为后面上升到理性上的学习作好铺垫。实验目标：1.学会探究实验全过程的方法，通过发现问题、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论等的过程，学生体会科学探究的步骤和对科学探究的理解。2.通过学生自行设计实验，激发其探究知识的兴趣，进而培养学生科学的实验态度、科

4、学的实验精神和科学的实验方法。3.通过对实验的结果的分析归纳，了解鼠妇的生活环境。4.通过探究实验过程中，小组分工、合作与交流，培养学生团结合作、协调配合、共同研究的团队精神；培养学生动手实验能力、分析推理和判断能力。材料器材：鼠妇每组10只（学生采集后在实验室培养2-3天，稳定鼠妇生活状态，实验前挑选个体大小相似、状态良好的鼠妇进行实验），硬纸盒、冷冻湿土和室温湿土(温度)、烘干的土壤和潮湿的土壤（水分）、完全剪去上盖的硬纸盒和剪去一半上盖的硬纸盒 (光)课前准备:老师准备：1.计划学生分组（随机分组），5人一组，共10组，选好组长。2.探究器材的准备:教师为学生推荐纸盒,用大号的牙膏盒24

5、×6.5×6.5(cm)左右。3.在学校实验室为学生准备冷冻湿土和室温湿土(温度)、烘干的土壤和潮湿的土壤（水分）。4.引导学生学习了解鼠妇的背景知识；建议学生通过查找资料，了解关于鼠妇生活习性的更多知识；根据鼠妇的生活习性,寻找和采集鼠妇(用小瓶或纸盒)带回生物实验室集体饲养（实验前2-3天）。5.布置学生课前预习课本P8的探究活动和P25-P26的探索生命的方法一课。学生准备:1. 搜集资料了解关于鼠妇的生活习性等相关知识, 预习课本P8的探究活动和P25-P26的探索生命的方法一课。2. 寻找和采集鼠妇数只。教学重点及解决的具体策略：1 尝试科学探究的全过程。通过预习

6、探索生命的方法，了解科学探究方法的基本步骤：生活中发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、表达交流得出结论，活动过程中强调学会探究应遵循其过程和方法步骤。通过活动后完成实验报告，也是对科学探究全过程的进一步巩固。2 探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。在活动过程中，针对小组要完成的任务目标要明确，大组在探究的过程中， 所探究变量是单一的，探究的过程也就是对实验过程中有关的变量对实验的影响情况进行分析，才能解决问题得出结论。3 小组探究活动学生要善于交流与合作，以引发学生学习兴趣。对于活动过程中出现的问题或学生提出的问题，教师要善于引导帮助他们去分析，体现以学

7、生学习为主体，教师为主导的思想，解决问题同时学会学习。不要让学生觉得探究是多么高深的理论，生活学习中到处都可发现问题，随时都可进行探究。教学难点及突破的具体办法： 1.探究过程体验，总结出探究的一般过程。 探究过程中有意强调步骤，然后在完成实验报告的过程中进一步巩固和体验科学探究的一般过程。2探究实验活动中体会变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。计划每小组先进行一个变量的实验和观察，并做好数据记录和分析。课后也可以对其他变量进行实验和观察。活动过程中，不要掬泥于时间的限制，尽量在活动过程中有足够的时间，不能苍促了之。探究指导：1.学生课前采集鼠妇，根据了解到的鼠妇的生活习性，应在什么

8、样的环境中采集。2.小组任务分工不同，不同的小组要有组长负责，组员听从安排也要有责任心，小组成员要学会合作。3.在实验观察过程中，学生要保持安静，在活动时不要碰撞纸盒,将鼠妇放入盒内后要过4分钟后再计数（在捉的过程中对鼠妇造成刺激，稳定状态以减少实验偶然因素的影响造成的实验误差）之后2分钟进行一次计数。要科学、实事地记录和分析数据，要养成科学的探索习惯。 4.活动后要把鼠妇放归大自然，珍爱生命。5.指导学生完成实验报告。与课本配套的新课堂实验报告册上的实验报告。教学过程：一准备阶段：提前布置学生阅读教材，完成部分实验报告，预习实验报告中的有关内容：布置学生设计，提交实验方案。小组明确分工。活动

9、时能很快进入状态。根据教师预设和引导指导学生对实验方案的设计，探究活动分三部：情境创设、教师引导学生发现问题；学生实施探究活动学习交流过程；实验小组表达交流得出结论。主要是以学生探究活动为主。二探究活动阶段：1创设情境、发现问题：（视频资料）夏季翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁的、长的椭圆形、灰褐色的或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇，又叫潮虫，当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。老师：同学们，你们见过这种小动物吗？你是在哪见的呢？话音刚落，一男同学站起来接着讲“我见过，去年暑假的时候在乡下奶奶家的盛煤的小房子里，帮奶奶搬煤块时，在煤块下有好多的这种小动物，当时还吓了一跳，

10、可搬走煤块后，这些小动物乱成一团，随后都爬走了。可寒假的时候去，想看看煤块下是不是还有这种小动物呢，奇怪！没了？”（老师带头掌声鼓励）学生兴奋了，说开了，另有学生站起来说了“我家楼房阳台上，我妈妈养了好多花，经常搬动花盆可我从来没见过有这种小动物啊？” 现在我们就一起来做实验，活动过程中，同学们仔细观察，分析，看看能不能解决你们的疑问。2学生实施探究活动：10小组学生，分三大组，围绕学生提出问题和教师已有经验的预设进行活动探究；小组内可重复实验过程，减少意外因素的影响；不同大组在课后可对自已组里没做的探究活动进行进一步的探究。第一大组：（1）活动成员：由1、2、3三个学生实验小组（2）问题：搬

11、开花盆、石块或煤块，鼠妇为什么会爬走？（鼠妇怕见光亮？）（3）作出假设：光的强弱不会影响鼠妇的生活（4）制定计划，设计方案：（课前已有所准备）（5）实验：A实验材料：鼠妇10只，已剪去一半上盖的纸盒（没剪上盖部分涂成黑色）剪去的盖部分留用，做插板（鼠妇放进去后从上面插下一部分）制造黑暗的环境。 B实验过程：把10只鼠妇（用小纸板）同时从纸盒中部放进纸盒，观察4分钟后计数，每2分钟计数一次（不同时间内鼠妇的分布情况），填写如下表格环境时间/分钟黑暗（遮盖，挡板，涂黑）光亮468101214（6）学生分析记录数据讨论，交流，得出结论。（7）结论：鼠妇适于生活在黑暗的环境第二大组：（1）活动成员：由

12、4、5、6三个学生实验小组（2）问题：夏季时可见鼠妇，冬季时看不见鼠妇（鼠妇生活受温度影响吗？）（3）作出假设：温度会影响鼠妇的生活（4）制定计划，设计方案：（课前已有所准备）（5）实验：A实验材料：鼠妇10只，纸盒（完全剪去上盖，划分两部分，两边分别标注冷、热） 、分别铺上冰箱里冷冻的潮湿土壤和室温下的潮湿土壤 B实验过程：把10只鼠妇同时从纸盒中部放进纸盒，观察4分钟后计数，每2分钟计数一次（不同时间内鼠妇的分布情况），填写如下表格环境时间/分钟冷冻的潮湿土壤室温下的潮湿土壤（25左右）468101214（6）学生分析记录数据讨论，交流，得出结论。（7）结论：鼠妇适于生活在温暖的环境第三大

13、组：（1）活动成员：由7、8、9、10四个学生实验小组（2）问题：地面潮湿石块花盆下可见鼠妇，楼房花盆或物下不见鼠妇（鼠妇生活受水分的影响吗？）（3）作出假设：水分会影响鼠妇的生活（4）制定计划，设计方案：（课前已有所准备）（5）实验：， A实验材料：鼠妇10只，纸盒（完全剪去上盖，划分两部分，两边分别标注干、湿） 、分别铺上烘干的土壤（室温）和潮湿的土壤（室温）（水分）。 B实验过程：把10只鼠妇同时从纸盒中部放进纸盒，观察4分钟后计数，每2分钟计数一次（不同时间内鼠妇的分布情况），填写如下表格环境时间/分钟烘干的土壤（室温）潮湿的土壤（室温）468101214（6）学生分析记录数据讨论，交

14、流，得出结论。（7）结论：鼠妇适于生活在潮湿的环境3实验小组、大组间，讨论、表达交流得出结论：鼠妇适于生活在温暖、潮湿、黑暗的环境中，所以温度、水分、光的强弱等是影响鼠妇生活的因素。三评价总结：指导学生完成实验报告的填写，把学生探究所获和感想表过出来；对不同小组的表现进行评价；总结探究成功所在；把活动中存在的问题和不足记下，以便继续探究和改进。赠语学生“学习无止境，探究无止境”，“在探究中学习，在学习中探究”。教学流程图：分析教学内容和目标、准备教学所用材料（确定教学内容和教学顺序）预习学习内容，了解有关背景知识，明确学习目标分析学生情况，布置预习、采集实验材料收集资料，创设情境，学生发现问题

15、，提出问题学生活动探究中，体验探究一般步骤教师进行评价，总结总结、拓展、结束指导学生探究，推断学生的问题解决情况板书设计： 课题：探究“影响鼠妇分布的环境因素”一科学探究的一般方法步骤：提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 讨论交流与表达 得出结论二探究活动：234510198761三评比栏：比比哪组成员善于发现问题、提出问题、在活动中表现优秀（列出各小组，根据表现进行课堂评价，粘上小红旗计数）教学反思：1这是七年级学生学习生物开展的第一次探究活动，主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制变量和学习设置对照实验，激发学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，活动中尽量想办法调动学生积极性，大部分学生积极性较高，探索兴趣浓，使整个课堂气氛活跃，能参与到活动中去。可现在生物学理念提倡的是面向全体学生，在活动中有一部分学生，懒得动手，不愿动脑，活动与已无关的态度，在以后的教学中，不光在教学设计，准备教学材料上下功夫，更多地要在学生身上下功夫，多与他们