第8课--我设计的服装

1、第8课我设计的服装学习领域：造型表现教学目标：1、知识与技能：学习讨论精典服装设计作品中的造型、色彩、图案 等设计元素与形式原理的有机结合，并注意其功能性。2、过程与方法：尝试根据设计意图选择利用废旧媒材进行初步的服 装设计和制作活动。合理使用工具和制作方法，体验设计和制作的过 程，发展创新意识和创造能力。3、情感态度价值观：养成勤于观察、敏锐发现、善于借鉴的行为习 惯，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。教学难点：选择合适的媒材及制作方法，实现与服装设计创意的有机 结合。教学难点：媒材的选择与服饰的联系，创意设计的视觉表达。教师准备：课前知识预习单、作业评价单、服装样式、服装设计效果 图等

2、。学生准备：媒材的选择与服饰的联系，创意设计的视觉表达。搜集服 装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、 气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。课时:3课时第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（-）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激 发创作欲。）1、老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？ 为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设 计自己的服装？2、揭示课题：今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）（二）新授：欣赏、交流、学习1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学 与大家一起交流。（1）服装与

3、人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后 来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化 人们的生活。（2）我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征, 一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为 政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完 成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性, 远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分 为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人, 可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独

4、特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的 场合，要穿相应的服装，女山 运动装、套装、工作装、校服等。师 小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。 老师也带来了一些资料，想不想看一看？2、我们中华民族是-个多民族的国家，又是个历史悠久的古国， 历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。最原始的服饰就是 山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是 人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海 里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮服饰）秦

5、始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代 铠屮的样了。（铠屮图片）历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝 的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成 一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一 直延续到清代，绵延两千多年。（汉代皇帝服装图片）这是唐朝画家 周昉的一幅画，名叫簪花仕女图，表现了当时宫廷妇女穿着的服 装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的 主流样式。（看簪花仕女图）清朝在我国历代中服装最丰富，最具民 族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国 服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服饰 图,）3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）师问：我国有 多少个民族？（56个民族）56个民族，56朵花，你了解他们特有 的服装吗？现在我们来做一个小游戏连连看：在黑板出示7幅图片, 给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、 高山族请小组同学连连看。4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、 职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在 日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动 会或上体育课时要穿运动装；平口上学要穿有领或有袖的服装，以示 对