高考语文散文鉴赏与答题方法指导课件 新课标 人教版

1、 湘潭县第十中学湘潭县第十中学考点扫描考点扫描:1.理解理解 B理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2.分析综合分析综合 C筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度根据文章内容进行推断和想像根据文章内容进行推断和想像3.鉴赏评价鉴赏评价 E鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度考题概说考题

2、概说: 选材选材: 题型题型: 赋分赋分:调整调整以散文为主以散文为主,小说偶有涉及小说偶有涉及主观题主观题+文学鉴赏短文写作题文学鉴赏短文写作题17分分+16分分=33分分答题误区答题误区: 文不对题，答非所问文不对题，答非所问 模棱两可，心中无底模棱两可，心中无底 只图简单，答案缺漏只图简单，答案缺漏 惟恐漏答，多多益善惟恐漏答，多多益善 语句不通，表意不明语句不通，表意不明经典回放经典回放:18贝多芬把客人的来访称为“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛”，是因为 (4分) 答案:19. “一滴泪在大音乐家眼里闪光”，贝多芬被感动了。他的态度与心理发生了变化。造成这一变化的原因是 (4分) 答案:他

3、知道别人把他视为难以接近、难以了解的怪人，厌恶别人他知道别人把他视为难以接近、难以了解的怪人，厌恶别人打扰；打扰； (修辞义变成本义修辞义变成本义)(2分分)了解到客人来访的意图后，他了解到客人来访的意图后，他感到欣慰，语带幽默。感到欣慰，语带幽默。(语境义语境义.表达效果表达效果) (2分分)贝多芬了解到客人并不像一般人那样把他看作一个厌世者，贝多芬了解到客人并不像一般人那样把他看作一个厌世者， 而是认为他有着而是认为他有着“真实的好灵魂真实的好灵魂” (2分分) ，并准备把他，并准备把他(生平、生平、消息、真实的好灵魂消息、真实的好灵魂)介绍给大众。介绍给大众。 (紧扣语境紧扣语境)(2分

4、分)喻义喻义喻义喻义原因原因.角度角度答题答题区域区域语境语境20“他诚然孤独，可是有永恒为伴。”根据你对全文的理解尤其是对人物形象的把握，与贝多芬为伴的“永恒”指的是 (4分)答案:21.结合全文,简要概括“巨人”的基本特点?(5分)答案:心里的音乐心里的音乐(1分分);大自然大自然(1分分);生的意志和高尚的精神生的意志和高尚的精神(2分分)(找语境找语境,简要概括简要概括,注意要点全面注意要点全面)聋子聋子;服饰服饰”十分陈旧十分陈旧”不整洁不整洁”;身材高大身材高大,有力量有力量;语言简语言简洁洁,有个性等有个性等坚强孤傲坚强孤傲;充满激情充满激情;高尚精神高尚精神;挚爱音乐挚爱音乐;

5、忘我工作等忘我工作等(答对任意答对任意5点计点计5分分)(分类概括分类概括.题目隐含要求题目隐含要求)主旨主旨信息信息外在特点外在特点:内在特点内在特点:答题对策答题对策: 总观全局抓文脉 审清题干明信息 定位扫描找语境 摘取关键巧概括 准确表达再润饰教材链接:文学形象文学形象:文体类别文体类别:解读思路解读思路: 结结 构构 - 追忆母亲追忆母亲( (时间为序时间为序, ,正侧结合正侧结合) )- 思索合欢树思索合欢树( (情感内涵及象征意义情感内涵及象征意义) ) 寓情于物寓情于物母亲母亲-合欢树合欢树-我我寓情于物的抒情散文寓情于物的抒情散文本文寓情于物，刻画了母亲的形象，表达自己对母亲

6、本文寓情于物，刻画了母亲的形象，表达自己对母亲的感恩、怀念之情。的感恩、怀念之情。把握主旨把握主旨18.（1）第七段中，作者说母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是答案: （2分） （2）第九段中，作者说“人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受”。“悲伤也成享受”，是说答案: （2分)为儿子治病和找工作。为儿子治病和找工作。(指代义指代义) 母亲的去世让人悲伤，但深挚的母爱却始终温暖鼓母亲的去世让人悲伤，但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信念。舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信念。(感受变化过程感受变化过程)第五大题第五大题:重要重要词语词

7、语答题区域答题区域原因原因答题区域答题区域19本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？ （4分）答案：突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。 (1分分) 展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照

8、。生活困境及后文压抑的气氛形成对照。(1分分) 这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。 (2分分)表达主题表达主题.表表现手法及效果现手法及效果语境语境20作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？（4分）答案: 二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着和无私。操劳而早逝，这使他体会到母

9、爱的执着和无私。 (2分分)三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚和恒久。体会到母爱的深厚和恒久。(2分分) (紧扣语境紧扣语境,简要概括简要概括)答题角度答题角度21文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？（5分） 答案:要点：要点：想表现的是：想表现的是：母爱是普遍的母爱是普遍的母爱又是独特的母爱又是独特的(2分分) (概括概括)写法的特点和效果是：写法的特点和效果是：以一种间接的、含蓄的方以一种间

10、接的、含蓄的方式抒情式抒情含而不露，韵味悠长含而不露，韵味悠长 (3分分) (抒情方式及效果抒情方式及效果)情感表达情感表达 从下列题目中任选一个，写一篇300字左右的赏析短文。 （16分）（1）平里见真情 微中显深意 赏析合欢树的母子深情及抒情方式（2）文似看山喜不平 赏析合欢树的巧妙构思（3）一曲母爱的颂歌 赏析合欢树中 “母亲”的形象注意平里见真情平里见真情 微中显深意微中显深意 赏析赏析合欢树合欢树的母子深情及抒情方式的母子深情及抒情方式 合欢树是史铁生唱给相依为命的母亲的一支挽歌，朴实无华的文字中渗透对母亲去世的悲伤之情，抒发了对母亲的真切怀念。（起始段写作要点:一扣题,二总起。）

11、合欢树旨在回忆和挽悼，全文抒发了不同一般的母子深情。文中的“母亲”是一位充满女性温柔，倾心照料，爱护孩子，但并非一味溺爱，在关怀中又充满鼓励与期望的母亲，她身上所表现出来的是一种无私奉献的伟大的母爱。文中的“我”并没有直接表露自己对母亲的感恩、怀念之情，而是采用娓娓叙谈的方式，追忆了十岁、二十岁和三十岁这几个有代表性生活横切面的故事，“寓感情于平和”，尤显真切感人。 从抒情方式来看，本文最大特点是寓情于物，含蓄深沉。合欢树具有丰富的情感内涵和象征意义，是作者个人命运的写照，也是母爱的具体体现物。当人们提起合欢树时，“我心里一阵抖”，触物伤情，自然使人产生树已亭亭如盖，而人已远逝的悲伤。这样的托

12、物言情，委婉含蓄，胜过千言万语。（主体段写作要点:缘题赏析,分层次赏析。）文似看山喜不平文似看山喜不平 赏析赏析合欢树合欢树的巧妙构思的巧妙构思 本文构思精美，情感含蓄，寓意隽永，朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的母爱赞歌。(评) 篇名合欢树，可是文章一下笔，笔触并不落到合欢树，而是独辟蹊径，以“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家”作为过渡段，乘转结合，非常自然。前半部分沿着回忆的路径，以时间为序，讲述了自己十岁、二十岁和三十岁这几个有代表性生活横切面的故事，刻画了“母亲”形象，表现出无私奉献的伟大的母爱精神。后半部分思索合欢树。母亲去世以后，人们偶尔提起“那棵合欢树今年开花了！”，引出母亲

13、种合欢树的一段往事，寓情于物，赋予“合欢树”特定情感内涵和象征意义，“合欢树”是作者个人命运的写照，也是母爱的具体体现物。对母亲的回忆为合欢树的象征意义作好了铺垫，打下了感情基调，两部分衔接流畅，浑然一体。(叙.议) 文章自始至终都没有正面描写“合欢树”，只是借回忆之手，托他人之语，“一唱三叹无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外”。(评)一曲母爱的颂歌一曲母爱的颂歌 赏析赏析合欢树合欢树中中 “母亲母亲”的形象的形象 合欢树是史铁生唱给相依为命的母亲的一支挽歌，全文抒发了不同一般的母子深情。文中的“母亲”是一位充满女性温柔，倾心照料，爱护孩子，但并非一味溺爱，在关怀中又充满鼓励与期望的形象。(概括) 文中通过对“母亲”神态、语言和动作描写来刻画形象。(段首总提)给“我”治病：“为了我的腿，她头上开始有了白发.”（肖像描写）“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我服用，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）为“我”借书：“她到处去给我借书” 推“我”去看电影：“顶