七年级语文上册 第16课课件2 冀教版

1、春作者简介 朱自清朱自清(1898-1948),(1898-1948),字字佩弦佩弦, ,号秋实，浙江绍号秋实，浙江绍兴人兴人, ,是我国现代最优是我国现代最优秀的散文家之一，也秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品语文学家。主要作品有散文有散文背影背影、荷塘月色荷塘月色绿绿等。其散文朴素缜密、等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。极富有真情实感。学习目标1 诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情 2 学习运用多种手法写景的方法返回掌握下列生字生词：掌握下列生字生词：生字：蓑生字：蓑(s

2、u) 水涨水涨 (zhng) 酝酿酝酿 (ynning) 应和应和 (yngh) 薄（薄（bo）烟）烟 黄晕（黄晕（yn）词：朗润词：朗润明朗润泽明朗润泽 卖弄卖弄炫耀炫耀 呼朋引伴呼朋引伴-呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。 婉转婉转形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。 花枝招展花枝招展比喻姿态优美。招展：迎风比喻姿态优美。招展：迎风摆动摆动欣赏课文，品味优美的语言 ，并体会作者的思想感情， 课文可以分为几个部分？课文可以分为几个部分？盼春盼春绘春绘春赞春赞春盼春、绘春、赞春这三个部分，按什么样的思路写的?春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回

3、春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。 读后思考：读后思考： 1 1，第一段，运用了什么修辞方法？，第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？突出了一个什么字？ 2 2第二段，运用了什么修辞手法？第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感化？这些景色的变化给人以怎样的感受？受？ 连续反复和连续反复和拟人拟人“盼盼” 运用了拟人、排比的修辞运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机

4、勃发。到大地回春，生机勃发。 绘春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图 思考：思考： 作者从作者从哪些方面描绘春哪些方面描绘春草图？在词语的草图？在词语的运用上有什么特运用上有什么特点？点？ 情态：情态：用了用了“偷偷偷偷”“”“钻钻”，给人以不知不觉的感觉，给人以不知不觉的感觉， 色泽：色泽：“嫩嫩嫩嫩”“”“绿绿绿绿”使小草使小草惹人喜惹人喜 爱，爱， 长势：长势：用了用了“一大片一大片满是一大片一大片满是的的”给人以清新悦目之感。给人以清新悦目之感。 质地：质地：用用“软绵绵软绵绵”，让人愿意，让人愿意和它亲近，和它亲近， 这段描写用了较多的叠用的形容这段描写用了

5、较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。词，对小草喜爱之情油然而生。春草图春草图运用了拟人、排比、比喻、运用了拟人、排比、比喻、等修辞手法等修辞手法 朗读后思考：朗读后思考：作者描绘春花图，作者描绘春花图，抓住了什么特点？抓住了什么特点？运用了哪些修辞运用了哪些修辞手法？手法？ 花多，花艳，花多，花艳，花甜花甜红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪春花图春花图 春风，最难描绘，作者娴熟地用了触春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、视觉、听觉，把春风写得觉、嗅觉、视觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢绘的，

6、你的感受又是怎样呢？ 春风图春风图春雨图春雨图 作者抓住了春雨的什么作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？幅诱人的春雨图？ 作者抓住春雨细密、作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人深远，十分诱人。由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头呼应。“一年之计在于春一年之计在于春”启迪人们启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上抓紧春光努力工作，奋发向上迎春图迎春图“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃“春天像小姑娘春天像小姑娘”“春天像健壮大青年春天像健壮大青年”新 美 力赞 春这篇优美的写景抒情散文，描绘这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好描述春天景物的特征，表达美好的感受。