电子与电气类专业课程改革实施方案

1、电子与电气类专业课程改革实施方案江苏省六合职业教育中心校二oo六年四月电子与电气类专业课程改革实施方案课程是学校进行教学活动的依据，是办学主体与受教育者联系与活动的载体。课程 改革是职教改革的关键和核心，课程改革的科学性与措施的有效性，直接关系到育人的 规格、要求及质量的高低。为进一步深化我校电子与电气类专业教育教学改革，办出职 业教育特色，推进专业建设，提高人才培养质量，服务地方经济发展，特制定本课程改 革实施方案。一、课程改革的必要性随着我国市场经济体制的逐步完善，科学技术迅猛发展，高新技术快速推向市场以 及产业结构的调整升级，电子、电气、家电等行业亟需大批的在生产、服务、技术和管 理第一

2、线的技能型高素质劳动者。而我校原有的电类专业教育教学还不能完全适应这种 新形势的需要，这主要体现在以下三方面：(1)生源先天素质普遍低下。学生入学吋的 文化基础不牢，学习兴趣不浓，学习能力、行为习惯、人文素养等方面均存在严重不足;(2)教师的教育教学观念与方法总体滞后。教育教学模式陈i口，教学手段单一，片面 强调学科理论体系的系统性和完整性，理论与实践的联系不够紧密；(3)原有课程体系 与新形势下的培养目标存在着较人的反差。对学生实践能力的培养和职业技能的训练重 视不够，教学设施投入不足，实验实习设备的先进性尚有不足口有部分欠缺。所有这些问题的存在，严重影响了我校电子与电气类专业教育教学质量和

3、效益的提 高，同时也制约了我校电子与电气类专业的进一步发展。因此，深化该专业的教育教学 改革已迫在眉睫。教育教学改革的核心任务在于课程改革。通过课程改革，准确定位专业培养目标， 积极推行现代课程模式，把知识传授与职业能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、 适应性和实践性，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的新课程体系。二、课程改革的指导思想1、依据江苏省职业教育课程改革行动计划和南京市教育“十一五”发展规划 的要求，参照教育部中等职业学校重点建设专业教学指导方案的要求，在充分调研社会 需求和生源状况的基础上，准确定位专业培养目标，明确文化基础课程的功能定位，加 强专业技能培养，促进专业

4、教学与生产实际的紧密结合。2、借鉴国内外职业教育的先进模式与先进经验，构建模块化和综合化课程体系。三、课程改革的目标与内容1、重构课程体系打破传统的三段式（文化基础课、专业基础课、专业课）学科型课程体系，构建“宽 基础、活模块”的课程体系。搭建三个平台：基础平台、专门化平台与提高拓展平台。（1）基础平台：作为培养学生道徳素养，为后续专业发展服务的文化、专业基础 知识和基本技能的公共平台。由徳育课程、文化课程、宽基础专业课程所组成。（2）专门化平台：面向具体的职业岗位或岗位群，适应职业技能型人才培养所需 的专门化平台。依据广泛的市场调研，本次电子与电气类专业课程改革提供三个专门化 方向：电气设备

5、运行与维护技术、家电维修技术以及电子仪器仪表装配与维修技术，学 生限选其中某一方向的课程学习。各专门化方向限选课程的开发，源自对各职业岗位或 岗位群的工作任务分析。通过对完成工作任务所需的职业能力解剖，开发任务引领型的 项目化专业课程。（3）提高拓展平台：作为提高学生综合素质与拓展学生专业知识面，更好适应职业变化的发展性平台。由人文类与专业类任选课程所组成。重新构建的课程体系表示为下图。提高拓展平台专门化平台任选课程基础平台专门化方向 限选课程 （三选一）文化 课程宽基础专业 课程徳育课程必修课程2、确立多元课程fl标（1）课程fl标要与经济科技发展、产业优化升级以及人的“可持续发展”相适应,

6、 着力培养适应岗位群需要的技能型和综合技能型人才。（2）课程冃标要满足社会与家庭对提升文化素养的教育需求，以职业需求为屮心, 与学生发展要求相统一。3、调整与整合课程内容本次课程改革的一个重要方面，就是针对课程内容进行改革。改革原有学科型课程 强调理论知识的系统性与完整性、课程内容“难、繁、旧、偏”的状况。德育课程与文 化课程在内容上适当增删，遵循浅显性、广泛性、生活性的原则，把握其基础性、应用 性、发展性的功能定位。专业课程紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，注重 技能训练与职业实践，加强课程内容与职业岗位的对接，与一线岗位相衔接，知识与能 力相结合，态度与技能相统一，开发系列综合课程

7、、项冃课程和模块化、专门化课程。 开发的电工技术项冃教程采用任务引领型的项冃化课程形式，整合了电工仪表与 测量、电工基础和电工技能训练的内容；开发的电子技术项fi教程采用任 务引领型的项冃化课程形式，整合了电子测量仪器、模拟电路、数字电路和电 子技能训练的内容；开发的电子工艺项fi教程采用模块式的项fi化课程形式，整 合了电子产品结构工艺、电子产品装配工艺和电子产品检验工艺的内容；开 发的家用电器维修项fi教程和彩电维修项fi教程通过家电生产企业维修屮心的 维修任务单来引领课程内容，采用家电行业协会与维修企业的技术资料，展现最新的维 修技术，与职业资格考证紧密联系。4、推行学分制教学管理模式推

8、行学分制，是构建“宽基础、活模块”课程体系的前提和必要务件，也是激发学 生学习动机和学生自主选择专门化方向的运作载体，为课程改革创设了更加宽广的探索 和发展空间。把所有的德育课程、文化课程、专业核心课程和专业实践课程按必修课程、 专门化方向限选课程和任选课程编排，分别计算学分。学生完成规定学分并获得相应的 专业技能等级证书即可毕业。详见江苏省六合职业教育中心校学分制实施细则。5、部分实行分层教学方法鉴于我校学生入学时的文化基础与学习能力差异较大，决定在语文、数学和英语这 三门课程的教学屮实行分层教学、分层考核、分层获取学分的分层教学方法。暂定较高 标准的a层次和较低标准的b层次，供学生自主选择

9、。这样，可有效缩小学生z间的个体差异，既能使学生真正地学懂、学会，又增强了学生学习的信心，激发他们向更高 的学习冃标努力。6、采取灵活的课程组织形式单一班级制和项冃组合制相结合，学生可以按照不同的专门化方向重新组合，由固 定不变的教室向新教室、实训室、实验室、制作室、工厂车间转变，完成不同项目的工 作任务和学习fi标。四、课程改革实验的步骤与任务1、准备阶段：2006年4月7月该阶段的任务是：确立研究课题一一形成课程改革方案一一确定课程改革实验班级 成立课程改革组织机构一一进行工作任务分析一一重构课程体系一一制定教学计 划2、实施阶段：2006年9月2008年6月该阶段的任务是：制定课程标准一

10、一开发教材一一开展教学实践一一进行教学展示 进行阶段总结3、总结阶段：2008年7月8月该阶段的任务是：归纳课程改革成果一一总结课程改革经验一一推出可行性教学模 式五、课程改革的保障措施1、加强学习与培训课程改革观念为先导，关键在教师，师资培训工作要与课程改革同步推进并适度超 前。以任课教师为重点，并对校长和管理人员分层次、分类别、多形式、多渠道地开展 专题培训工作。通过意识培训与学科培训相结合、理论培训与技能培训相结合、市级培 训与校本培训相结合、校内培训和企业实践相结合、学习培训与教学实践相结合等形式, 提高培训的针对性和实效性，使课程改革过程同时成为先进教育理念的普及和教师专业 成长的过

11、程。及时发现和研究解决课程改革与培训屮出现的问题，探索与课程施教相适 应的教学方法改革，及时总结推广改革经验。2、建立健全课程改革的保障机制(1)组织保障成立由校级领导及相关处室负责人组成的课程改革领导小组，统筹安排学校的课程 改革工作，具体包括总体设计我校的课程改革的思路；研究制定出课改工作总体方案， 协调处理课改工作涉及到的与主管部门、企业和行业的关系，并争取相关部门的支持；做好课程改革的指导工作、宣传工作，以及课改成果的推广应用工作；组织制定课改相 关规章制度，从制度上保证课改各项工作有条不紊地开展和实施；审定各学科的课改方 案，指导课改工作小组开展课改研究，对课改成果进行评价、表彰和奖

12、励；做好课改课 程教学大纲、教学计划和教材的审定工作，解决课改屮遇到的重大问题；落实课改屮所 需的经费，做好人、物的调配和使用工作。成立课程改革电子与电气类专业指导委员会，聘请高职院校教育专家、行业与企业 的技术专家、兄弟学校的专业负责人，对课程改革提供理论支撑和技术支持，具体包括 进行电子与电气类专业人才市场调研，以确定该专业的专门化方向；结合企业调研，进 行电子与电气类专业各专门化方向的工作任务分析，明确职业能力；重新构建以项目课 程为主体的专业课程体系，确定专业课程的课程标准；指导电子与电气类专业的课程开 发工作，在课程内容的选择与组织上提供技术指导；对课程实施及课程评价提供技术指 导。成立由专业负责人及专业骨干教师组成的课程开发工作小组，负责专业课程的开发 工作，具体包括选择与组织各专业课程的课程内容，组织编写专业校本课程的教材，开 发各专业课程的课程实施资源，开发各专业课程的课程评价体系。（2）物质保障为保障课程改革工作的顺利开展，学校要拿出必要的课程改革专项经费，主要用于 设备添置、资料编