幼儿园集体备课制度

1、幼儿园集体备课制度一、组织形式：1、由副园长牵头，教科室组织实施；2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务；3、采用“以集体备课为主，个性补充为辅”的思路。二、备课要求：1、集体备课必须坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”。（ 1）、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。（2）、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。（3）、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。（4）、两法：教师的教法和学生的学法。2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的 中心发言人。 参加集体备课的

2、教师要认真听中心发言人的发言， 并积极发表自己的见解， 不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知 识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分 清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的 在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目 标。4、集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等），作为对备

3、课组集体备课考评的重要依据， 教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的 依据。5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学 质量。6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化 的设计，不能机械的使用集体教案。三、教学反思：1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在 案；2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要 有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。四、基本流程： 集体备课按“备前研讨形成教案讨论补充实施教学课后反思”几 个环节进行。1、备前研讨备

4、课前的研讨是集思广益 ,充分发挥教师个人特长、 体现集体智慧的重要环节， 集体 备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析， 要从 教者、读者、编者的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设 计等。2、形成教案相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。 为减轻 教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。3、讨论补充 全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议， 并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。4、实施教学 各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。5、课后反思 每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思， 并在下一次集体讨论 时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成 文，交教科室存档。五、管理措施：1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。2、教案附栏中