关于小学三年级教师的教学随笔

1、关于小学三年 级教师 的教学随笔一个学期即将 结束， 这个学期的工作是繁忙的、充 实的、也是充 满希望的。回 顾这 学期的教学工作.下面就跟随小 编一起看看老 师们 的教学随笔吧三年级是个过渡时期，从低年 级到中年级的转变，教学目 标也有了新的 变化。如何来 上好三年 级的语文课，我在教学 过程中有所感悟，把理 论运用到 课堂实践上，有了一点收 获。一、培养学生良好的学 习习惯 和愉快的学 习环境，提高学生 “自主、合作、探究 ”学习 的能力。教师在新课程中最大的是角色的 变化，教 师将不再只是知 识的传授者和管理者，更是 学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学 习方式从传统的接受学

2、习向探究学 习 转变，而教师的工作就在于帮助孩子 们确定适当的学 习目标，并确定和 协调达到目 标的最 佳途径;知道学生养成良好的学 习习惯，掌握学 习的策略和 发展能力;创设丰富的教学情境， 激发学生的学 习动机和学习兴趣，充分 调动学生的学 习积极性。小语修订版大纲认定， “学生是语文学习的主人”，因而， “要加强学生自主的 语文实践 活动，引 导他 们主动地获取知识，形成能力。 ”孩子的成 长基本上得益于自己的学 习。要 大胆放手， 让学生成 为学习的主人，在小 组长的带领下，让学生自主制定 详细的预习方案， 让学生做好充足的 课前准备，能够在初读的时候学生字、 组词、读顺课文，摘抄 课

3、文当中 的好词好句，提高 课前自主学 习能力。同 时在课堂教学过程中，多采用同桌 间互读互讲， 小组讨论 、一些朗 读游戏的方式拓 宽他们的合作能力。再者多 问一些有 创建性的问题来启 发学生的思 维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些 问题是可以问的，如何 问?学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果?二、 创建趣味、和 谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果三年级的语文教材，教材内容形式多 样化。要想 让学生一堂 课全神 贯注的听讲确实不 易，就算是好同学也很 难做到。老 师讲课 的时候必须让 他们把焦点放在老 师身上。开始上 课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么 认真的

4、听课，不能那么 专心，开小差， 常常半路停下来 处理课堂纪律问题。反省觉得是自己 纪律没抓好。后来看了一位老 师的 给我一个班，我就心 满意足了，才有所感悟， 这位老 师在里面写到 “在我们 班上课， 孩子想开小差都 难!”因为她足 够的自信自己的 课孩子一定愿意听。我开始反思 课堂纪律不 单是孩子的 问题，更多的也是老 师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你-我的孩子。 ”我 开始注重提高 课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的 备课 。你的 课有激情，同学 们也容 易被你的激情所 带动，所感染;你的 课有意思，同学 们才乐意全身心的步入你的 课堂，走进 乐于学 习的世界。所以要用心 备课、认真

5、备课，不备好课，不 进课堂。三、鼓励学生多 阅读课外书籍，同时自己也要多 读、多看、多思考。阅读是一个很重要的 环节，鼓励学生多 读多看，同 时开设小小读书 交流会或是 让学生 写读书笔记。既能培养学生的口 语交际的能力， 让他们向同伴介 绍自己看过的书;又能帮助 学生更好地学好三年 级的新增内容-作文， 让他们把写 读书笔记当成习惯积累，也当成一 种练笔。教育家 苏霍姆林斯基曾 经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干 只有靠才干去培养 ”的 论 断。言尽之意就是 说“名师出高徒 ”。当今，是高科技的信息社会， 学生可以通 过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素 质的提高对老师也

6、有了更高的要求， 教材的内容更是从古到今，包 罗万象， 这就要求我 们每一位教 师要力争使自己成 为 一名学 者。在学生眼里不 仅是知 识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不 晓。要使自己成 为 一名学者，平 时应该多读书、多积累、多思考、多 实践、多总结。更要重 视新教材中参考 资料的学 习，因 为这与学生的学 习有着直接的 联系。渊博的知 识，是每一位老 师教好书的 关键所在。一、 课堂教学中，努力体 现教育新理念，提高 课堂教学效率。 课堂是学生 获取知 识 与培养能力的主要 阵地。这一学期，我在 这一方面狠下工夫。 课堂上努力 贯彻当前一些新 的教育理念， 创设轻 松民主的教学氛 围

7、，鼓励学生踊 跃发 言，形成群言堂。以学生 为主体， 构建探究式 课 堂模式，挖掘教材与学生的 尝试因素，引 导主 动探究，自主 获取知识。二、 通过多途径培养学生各种能力与 习惯 ，促进学生的全面 发展。（一）运用多种途径，培养学生良好的学 习习惯 。三年 级也是学生养成良好 习惯的关键 所在。 针对 本班学生好 胜心强的特点，我运用 竞争机制，每人 发一本 竞争本，每日由 值日 干部做记录，每星期 评选一次，给予星星奖励。一个月后 评选语文学习积极分子， 这样促 进学生自 觉守纪，养成良好的学 习习惯 。（二）通过多种方法，培养学生 爱阅读课 外书籍的良好 习惯 ，提高学生的写作能力。首

8、先为激发学生的写作 兴趣，我从作文的 选题入手，以写童 话、想象文 为主，适合三年 级学 生的思维特点，另外，累大量的 语汇是写好作文的关 键。我充分利用 课前一分 钟，借助故 事，作文佳作， 让学生 边听边记好词好句。（三）加强写字指 导，提高学生的写字能力。三年 级的写字教学往往被老 师 忽略，文化 餐对学生进行写字指 导，课外严格要求学生 认真书写。在学校里 举行的三年 级铅笔字比 赛 中，本班学生 获得了一等 奖 。三、 加 强培优辅差工作，促 进全体学生得以 发展。本班学生存在着差异， 为促使每位学生能在原有的基 础上都有所 发展，我抓两头， 扶中间注重培养 优生的特长，课外加强辅导

9、工作，培养学生的学 习兴趣，促使每一位学 生都有提高。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，努力汲取他人的 长处 ， 不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的 实践中，使每一 节课 都能取得良好的教 学效果，使每一位学生都能真正提高自己的 语 文素养。由于自身的能力有限，教学的 经验 的不足，本学期在教学中 还存在着不少的 问题 ，主 要有：1、个别学生的不良的学 习习惯还 有待进一步引导改正。2、写作方面水平差异太大。3、在 课堂中努力构建开放、民主的教学模式 还不够到位。4、教学成果少，学生 获奖 也不多。在今后的教学中， 严格要求自己。一、以写字教学 为切口，培养学生的学

10、 习习惯 。小语新课程标准明确指出， “写字是一项重要的语文基本功 ”，“对于提高学生的文化素 养起着重要的作用，必 须从小打好写字的基 础”。我们老师在平 时的教学中，忽 视了这一 点。而新教材已关注到了 这个问题 ，在教材的开始，不再急于 讲授课文。而是打破了常 规， 注重培养学生良好的学 习习惯 。新学期初，我就注重了学生良好的写字 习惯的培养。通 过 观察、模仿、 练习 ，教 给学生正确的 执笔方法和写字姿 势。利用写字歌： “学写字，要注 意， 头要正，肩要平，身要坐直， 纸放正，一尺一拳要 记清，手离笔尖一寸高，写字 认真 要心静 ”，来帮助学生养成良好的写字 习惯 。要求学生写字

11、 时 ，一定要跟写字歌 进行对照。 一周下来，学生写字 时 已是个个端坐。除掌握正确的写字姿 势外，更重要的是要求学生写 好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字 习 惯，不是一朝一夕就能养成的，必 须耐心细致、精心地指 导，并严格反复 长期的训练，从 而 让 学生把字写端正写漂亮了。二、大胆放手， 让学生成 为学习的主人。小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的 语文实践 活动，课堂上的收 获实 在是微不足道。所以，在 语文教学中，我决心真心 实意地把学 习的 主动权 交 给学生。三、把握 训练训题 ，注重学生能力的提高。新教

12、材旨在使学生不要死读书，读 死书，而是要把 书读 活。在接受知 识的同时，又要提高学生的能力。就拿口 语交际这一训练来说 吧，不但培养了学生的 观察、思维、概括、说话等能力，更是 给学生提供了一个 创新的天 地，想怎么 说就怎么 说，无拘无束， 畅所欲言。如，我在教第六 课小 摄影师时，根据 书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知 变得直观化。学生在 轻松愉悦的 环境下，相互之 间对起话来。头头是道，不但 “说”得到了 锻炼，也使学生感悟了 许多道理四、多读、多看、多思考，努力使自己成 为一名学者。 教育家 苏霍姆林斯基曾 经提出 “人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只

13、有靠才干去培养 ”的 论断。言尽之 意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通 过各种渠道 获取知识， 开阔视野。有 时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包 罗 万象。要使自己成 为一名学者，我 认为平时应该多读书、多思考、多 实践、多总结。 总之， 新教材充 满着 时代的气息，内容上的更新，要求我 们每一位教 师在教法上如何去 创新。努 力帮助学生从小 练好语文基本功， 为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教 材的真正价。一个学期工作即将 结束，我将带领孩子们就此告别了三年级，迎来四年 级的学习生活。 这个学期的工作是繁忙的、充 实的、也

14、是充 满希望的。回 顾这 一学期的教学工作，我 总结 如下：一、 认真 钻研教材，努力体 现教育新理念，提高 课堂教学效率。 为了上好每一 节课 ， 我更加重 视认真钻研教材这个基础上，把吃透教材作 为教师进入课堂的必 经环节。每堂 课 后重视课后反思，从多角度去反思 课堂教学效果，做到 查阙补 漏。二、激 发学生学 习兴 趣，提高学生 语文素养。语文是一 门充 满思想、充 满人文精神、充 满智慧的学科。在新 课 改的大背景中，学生 的自主学 习，培养学生的 创新能力，我在 语文课堂教学中，力求做到 让学生 变得鲜 活， 让 学生学得 兴致盎然，使学生在 语文学习中享受学 习的乐趣，从而 发展

15、学生的 语文素养。1。 注意新 课导 入新 颖内容“兴趣是最好的老 师”。在教学中，我十分注重培养和激 发学生的学 习兴 趣。譬如，在 导入新课，让学生一上 课就能置身于一种 轻松和谐的环境氛围中，而又不知不 觉地学语文。 我们要根据不同的 课型，设计不同的 导入方式。可以用多媒体展示 课文的画面 让学生进入 情景;也可用讲述故事的方式 导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲 述更能激 发学生的灵性，开启学生学 习之门。今年，孩子 们进入了三年 级，这意味着学生以后的 语文学习要大面 积的接触作文了， 也意味着作文教学成了三年 级语文教学的重中之重。一、二年 级的作文只要求学生能看

16、 图 说话、写话，甚至 连标点符号都要求的不高，但是到了三年 级，学生要开始写一篇完整的 作文。我想 这对学生来说是有点困 难。刚开学时，布置了一篇小 习作，叫开学感言 ， 这篇习作比较贴近实际生活，但是 今天学生交上来的 质量好坏参半。好的学生会完整的表达 这 篇文章的意思，并且能用上一 些好词好句，像一位学生写到：怀着兴奋的心情，我迎来了新的学期 ”教室内外，人 山人海，大家都往班里跑 等等，但是差的学生却是一句完整的 话都写的很困难，句子 不通 顺， 词语 乱用， 标点乱 标，有的甚至只有一两句 话。由此看来，学生之 间习作的差异是非常大的， 带着这些巨大差异，我就 这样进 入了一 个新

17、的学期。这也给我的作文教学造成了很大的困 难。很多学生写好 习作之后，常有大功 告成的感 觉，希望老 师对他们进行肯定和表 扬。根据学生 这种喜 欢表扬的心理特点，我批 改日记时尽可能的采取鼓励性 评语。总是喜欢给学生的作文打上五星的等 级。我及 时发现 学生 习作的 进步，哪怕是某一点， 让每个学生都能感受到 习作进步的喜悦，增 强习 作的内 动力，从而使学生 爱上习作， 让学生享受到 习作成功的喜悦。习作是学生自己的 “劳动成果 ”。重视他们的“劳动成果”，会给他们带来巨大的自豪感 和成就感，更能激 发他们的习作兴趣。因此， 对于每次 习作，我都尽力做到 “慧眼”识佳作， 一有时间就要求学生上 讲台展示， 对于写的好的地方大加表 扬，并要求学生将 优秀的习作 打印好贴在墙上。这对于有习作被选中的同学来 说，是一种荣誉、鼓励;对于没有 习作被选 中的同学来 说 ，又是一种刺激。没有大量的 语言积累，学生是无法写好作