六年级语文《青山不老》教学设计

1、六年级语 文青山不老教学 设计是什么力量 驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃与女儿 欢聚、 颐养天年的幸 福，日日耕耘在荒山野岭中， 选择青山作 为生命的 归宿呢.一起来看看 这篇文章六年 级语 文青山不老教学 设计 吧。1 1、理解本 课盘踞、治理、 归宿、如臂如股、 劲挺、 荡漾、领悟、与山川共存，与日 月同辉、风雨同舟等 词语的意思，并 读读记记。2 2、有感情地朗 读课文，了解 这位老人 创造了什么奇迹， 这一奇迹是在什么 样的情况 下创造的? ?3 3、理解含 义深刻的句子，特 别感悟青山是不会老的深刻含 义 。从重点句段中， 领受老人以老弱之躯在 这穷 山恶沟里创造奇迹的不易

2、，感受老人改造 穷山沟信念之真、决心之大、意志之 坚、品格之高。教学 PPTPPT1 1、按课文前面的 连接语预习课 文，思考 问题。2 2、查找资料，搜集 图片：晋西北、晋西北老人、晋西北 风沙防治、晋西北 绿色生 态 治理工程。课时安排：2 2 课时学习课文1 1、教师导语：同学们，我们刚刚学习了 1515 课这片土地是神圣的，美国的印第安 人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打 动了我们。今天我 们要学习的 1616 课青 山不老，要去看一看我 们中国晋西北的一位老人 对自己的故土家 乡的大山的 热爱 。2 2、初 读课文，读准字音， 读通课文， 说说课 文主要写了 谁，什么地方，什

3、么事 ? ?：(1)(1) 分组读词语：肆虐、盘踞、险恶、绿洲、治理、 劲挺、 荡漾、 领 悟、如臂如股、宏 伟、风 雨同舟、三番五次、 归 宿、与山川共存、与日月同 辉说说老师为什么如此分 类出示本 课词语? ?(2)(2) 说说课 文主要内容。(1)(1) 6565 岁那年，他 组织了七位老人开始治理 这条沟，现在已有五人离世。(2)(2) 他可敬的老伴，与他 风雨同舟一生 ; ;一天他栽 树回来时，发现 她已静静地躺在炕上 过世了。(3)(3)他已经 8181 岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(4)(4)老人拄着拐杖，慢慢 迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸 一-许老人进 去后就

4、再也出不来了。(4)(4)老人拄着拐杖，慢慢 迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸 一-许老人进 去后就再也出不来了。用【】找句子，并用 打出重点 词语。(1)(1) 窗外是参天的 杨柳。院子在山沟里，山上全是 树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐 在船上，四周全是是 绿色的波浪， 风一吹， 树梢卷过涛声，叶 间闪着粼粼的波光。(2)(2) 1515 年啊， 绿化了 8 8 条沟，造了 7 7 条防风林带， 37003700 亩林网， 这是多么了不起的 奇迹。去年冬天，他用林 业收入资助每户村民买了一台 电视机。(3)(3) 杨树 、柳树如臂如股， 劲挺在山洼山腰。看不 见它们的根，山洪涌下的泥

5、埋住了 树的下半截，树却勇敢地 顶住了它的凶猛。 这山已失去了原来的坡形，依着一 层层 的树形 成一 层层 的梯。你觉得这是一些怎样的树? ?它们的作用是什么 ? ?你能用课文中的 话来说吗? ?1 1、我知道 这条山沟所 处的大环境根据第二自然段，想象老人在 这样大环境中种 树造 林的 艰难 情景先感受老人在家 乡的大山上植 树 造林的大背景：(1)(1)晋西北在我国的什么地方 ? ?这里的环境有什么特点 ? ?交流资料、 图片。(2)(2)课文哪个自然段 对这里恶劣的自然条件作了生 动的描写 ? ?(3)(3)学生自己 读课文第二自然段：用找出 这里自然条件极 为恶 劣的重点句子，并有 打

6、出句子内的重点 词语 ，旁注自己的感受。交流：A A、这是中国的晋西北，是西伯利 亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜 冻、沙 尘暴等与生命作 对的怪物 盘踞之地。B B、 风大作时，能逆吹牛 马使倒行，或擎之高二三丈而 坠。(4)(4)、出示句子：就在如此 险恶的地方，我 对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老 头，竟 创造了这块绿 洲。我句 话有哪几个明 显对比的地方 ?(?(如此险恶的地方瘦小老 头) )( (如此 险恶的地方 创造绿洲) )( (瘦小老 头创 造绿 洲) )再根据第二自然段，想象老人在 这样大环境中种 树造林的 艰难情景， 说一说。2 2、我还知道这个院子里的小 环境根据第三自然段

7、，想象：说说老人在 这样小环境中植树了一天疲 惫不堪回到 这个院子里 时的事情。是什么力量 驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃与女儿 欢聚、 颐养天年的幸 福，日日耕耘在荒山野岭中， 选择青山作为生命的归宿呢？用划出重点句子，用 打出 重点 词语 ，旁注自己的感受。1 1、老人 说: :这树下的淤泥有两米厚 , ,都是好土啊。是的，保住了 这黄土，我 们才有这绿 树; ;有了这绿树 ，我们才守住了 这片土。2 2、作 为一个山野老 农，他就 这样来实现自己的价 值。他已经将自己的生命 转化为另 一种东西。他是真正与山川共存、与日月同 辉了。(1)(1)对这 句话，你有什么 问题要提出来

8、？预设：与山川共存、与日月同 辉是什么意思？另一种 东西指什么 ？他就这样来实现自己的价 值老家是怎 样实现 自己的价 值的？插入晋西北 风沙防治、晋西北 绿色生态治理工程情况的 资料（2 2） 从这位普通老人身上我 领悟到什么 ? ?青山是不会老的领悟写作 风格，进行小 练笔你如果是作者，从 这 位普通的老人身上 领悟到：青山是不会老的。想象：作者此 时此 刻走在 归去的山路上，看着 这满山的 绿树，想起晋西北 风沙防治、晋西北 绿色生态治理工 程，你心潮 腾涌，你有一种冲 动，很想也 给这位老人在 这青山之 际留下像詹天佑一 样的铜 像。说起詹天佑，我 们我们不由得想到，作者的 这篇文章如

9、果 变换 一下写作 风格，比如学 习詹天佑作者的叙述 风格，再写 为铜像写一篇文章呢 ? ?你还得搜集哪些材料呢 ? ?而 这些 材料你目前的手 头上有吗? ?你现在手 头上只有什么材料 ? ?于是你放弃了学 习詹天佑一 课 作者叙述 风格，改用自己的 风格。什么 风格? ?（借景抒情， 夹叙 夹议 ，环境描写与人物描写 融为 一体 ）附两课对 比提纲詹天佑概括介绍按事情 发展顺序具体描述受命于危 难之际（造京张铁 路的背景 ）勘测线路、开 凿隧道、 设计人字开 线路铁路提前竣工詹天佑的塑像青山不老绿树浓浓 的山林景 观晋西北山沟 险恶的大 环境院子里 艰苦的小 环境干部介 绍、老家陪同参 观作者的心灵感触总结本课的叙述风格：借景抒情 夹叙夹议环 境描写与人物描写融 为一体你如果有机会来到 这座青山，看到老人 创造的 绿洲，又看到作者塑的老人的 铜像，站 在铜像前，你会从心底里 对这位可敬的老人 说什么 ? ?题目：青山是不会老的以是啊，敬 爱 的老人，青山是不会老的。 为开头，以望着 这 片生机勃勃的 绿，