常见的酸和碱说课稿

1、常见的酸和碱 说课稿一、教材分析 本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理 性质及酸的化学性质几个部分， 是在学习了氧气、 碳及其化合物、 金属等简单物质的性质和 用途的基础上， 更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础， 完善无机 物之间的关系网络。 同时探究酸的学习方法， 可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。 本 节课十分鲜明的体现的新教材的特点， 通过实验探究的方法获得感性认识， 代替了枯燥的概 念性的叙述文字， 同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。 常见的酸与日常生活、 生产 有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作

2、用。新课标对常见酸碱的要求和过去大纲相比， 有了很大的调整。 从内容要求来看， 该部分 内容的学习要求整体降低了。 课程标准对本部分内容的要求是：1、知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性；2、会用酸碱指示剂和 pH 试纸检验溶液的酸碱性；3、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。 根据上述要求，结合近年中考要求可知：如何有效地根据这些内容标准，有效实施教 学，是本人教学设计必须关注的重点。从课程标准要求的三点内容来看，前面两点是重 点，而且考试要求相对高一些； 后面一点内容通常以选择或填空的形式出来， 突出学生明确 化学与生产、生活等的关系。于是本人的教学设计又重点关注在前面两点上

3、。二、教学目标：知识目标：1、知道浓硫酸、浓盐酸的物理性质；了解盐酸、稀硫酸的主要化学性质及用途；2、知道烧碱、消石灰、氨水的物理性质；了解氢氧化钠、氢氧化钙的主要化学性质；3、认识强酸和强碱的腐蚀性；4、初步认识常见的复分解反应；5、认识常见的酸和碱在生产、生活中的应用；6、初步学会用科学探究的方法认识酸和碱的性质。能力目标：培养学生的观察、实验、总结归纳能力。情感目标：对学生进行共性、个性及相互关系的辨证唯物主义教育。三、教材重点难点：重点：常见的酸和碱的性质和用途。难点：教会学生学习酸、碱知识的基本学习思路。四、教法与学法分析：教法分析：1、实验探究法化学是一门以实验为基础的科学， 实验

4、能给学生带来直观深刻的认识， 对本节课， 我采 用了微型实验辅助教学， 在课堂上微型实验能让人人参与， 极大地提高了每个人的热情， 而 且实验效果明显又节约试剂。充分发挥了实验对学生认知、情感、 态度、 方法的激励和引导 作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。2、多媒体辅助法用投影仪显示有关演示实验，用课件显示要点强化感受。学法指导： 让学生主动的体验探究过程， 培养学生主动、 探究、合作的学习方法主要体现在 以下几点：1、设计实验让学生根据疑问创设试验， 例如浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸馏水 吗？采用小组讨论的方法，激发调动学习兴趣，培养学生探究的思维方式。2、实验验证

5、通过推测、实验、观察、记录、归纳总结，获取知识，例如：酸溶液能和金属氧化物进 行反应吗？反应会有什么现象？据此进行探究。 并进一步了解化学探究的方法， 培养良好的 思维习惯和学习方法。3、温故知新梳理旧知并及时联系生活， 例如：在已学习过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中 的应用。 在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化。 学生在学习的过程中合作交 流，思考深刻。学习成为一种才艺展示和心理愉悦的享受。4、反思评价 归纳总结所得的结论，并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。五、教学过程：根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序：1、导入新课在生活中、 化学课上， 你

6、接触过、 听说过哪些酸？请你列举出你在化学课上和生活中所 接触过的酸。由此开始引导学生建立对酸的初步认识。2、展示盐酸和硫酸，观察颜色、状态，并闻其气味。归纳其物理性质3、探究浓硫酸的腐蚀性4、浓硫酸的稀释归纳： 在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。 切不可将 水倒进浓硫酸里。设疑：如果浓硫酸不慎洒出，该怎么办？能不能立刻拿水冲洗？5、实验探究酸的化学性质，归纳酸的通性六、课堂小结：回忆我们都学习了哪些酸的共同的性质？ 学生总结： 盐酸、硫酸都是无色液体；浓盐酸具有挥发性，浓硫酸具有吸水性。 浓硫酸具有腐蚀性； 在稀释浓硫酸时， 一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里， 并不断 搅拌。 酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚酞溶液不变色； 酸与金属活动顺序表中 H 以前的金属反应，越靠前的金属与酸反应越剧烈。 酸能与一些金属氧化物反应。我们可以利用这一性质除锈。同时让学生总结出用途，也复习了有关性质，培养学生的发散思维通过本节课的教学， 我认为基本达到预期的目的， 很好的实现教学设计的