第学期年级科学教学工作总结1(四篇)

1、参考范本1（四篇）2019学年度第学期年级科学教学工作总结目录：2019 学年度第学期年级科学教学工作总结一2019 学年度第学期年级科学教学工作总结二2019 学年度第学期八年级语文教学总结三2019 学年度第学期年级科学教学工作总结四2019 学年度第学期年级科学教学工作总结一小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面

2、的统一，有利于促进学生的发展。下面，我想谈一下自己在使用这一教材中的几点认识和体会：一、 科学教材所安排的活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发展。小学 科学真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。二、小学 科学 教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个

3、性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多4 / 12的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，

4、去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学 科学 非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和

5、培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级 科学 上册起就开始注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。四、有意识地向学生渗透科学的人文精神在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。五、注重培养学生长期进行观察活动的能力科学 这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之

6、以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的 科学 在这一方面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。6 / 122019 学年度第学期年级科学教学工作总结一小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展对科学本质的理解，使学会探究解决问题的策略。 下面，我想谈一下在使用教材中的几点认识和体会：一、 科学教

7、材所安排的活动有利于学生科学探究，学生的发展。小学 科学真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生了的亲身经历的机会，去自主地、地，在和中收获。有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机起来，了学生学习的多样化。也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于和质疑的科学精神。二、小学 科学 教材体现了面向全体学生、弹性和开放性的特点。在使用教材中，我感觉教材在编排中考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等 多都给学生和教师了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是的

8、灵活，教师可依据学校和学生的调节，而学生也可以有更多的自行创新的空间，我觉得教材弹性和开放性的特点。三、注重培养学生猜想活动和师生、生生的交流活动。的科学家爱因斯坦曾说过“大胆的猜想，就的。”由此可见猜想可以地帮助学生活动，一、的猜想会对学生是激励，学生会有成就感，会激励他在以后的活动中大胆地去猜想，去实践；再者即使8 / 12是学生猜想或时，在老师的下，学生也会从中感悟，去地实践和探究，也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。，我觉得教材设计的猜想活动环节非常好，它对学生好探究活动、学习好科学有的帮助。逐渐地猜想会学生的习惯，的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头

9、脑中不会留下很的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更、更充实、更有意义。小学科学非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是，在交流中大家可以取长补短、可以有新的，交流也可以学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的习惯，有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花在交流中迸发的。 四、注重培养学生长期观察活动的能力科学教材非常注重对学生长期观察能力的培养， 我想这对学生以后的成长会有的帮助。深有体会，学生一时地观察对来说很容易，但要长期，孩子会中途放弃，最后会一无所获，的孩子确实需要在耐力与毅力的培养，现在使用的 科学 在就为学生了地锻炼机会。课外活动都为学

10、生了地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。13 / 122019学年度第学期八年级语文教学总结三本学期我担任八年级（2）班和（4）班的语文教学工作，现将这 一学期的工作总结如下：（一）、尝试语文教学改革，实践单元主题式教学本学期我校语文组教师在校长的带领下积极实践探索语文单元 主题式教学，并初见成效。八年级语文课本共六个单元，第一单元 是以战争为主题；第二单元以爱为主题；第三单元所选课文以建筑 园林、名胜古迹为主题；第四单元以科学为主题；第五单元为文言 文单元，以理想为主题；第六单元也是文言文单元，以山川风光为 主题。每一单元自成体系，前后没有影响。所以我们以单元为单位 进行教学

11、，每一单元的前两课时都是先让学生通读整单元课文，整 理生字词。第三课时是对这一单元的主题把握，鉴赏同一主题下的 不同侧重及不同情感倾向。第四课时是比较阅读，主要是文章结 构、语言表达等写作特点方面的分析比较。第五课时是阅读随笔 课，要求学生利用课上时间，对这一单元的课文写出你的心得体 会，或针对其中的某一篇文章写出你的生活感悟。第六课时是成果 展示，展示的主要内容是读书随笔，和根据这一单元的综合实践活 动，学生搜集整理的资料。一个学期下来，我感觉学生在语文综合 素质上确实得到了很大的提高。在此基础上，作为教师还需不断钻研新的教育教学理论，深刻 领会新课标精神，为语文的单元主题式教学找到理论支撑

12、。并积极 探索单元主题式教学的精髓及弊端，在教学实践的基础上不断积累 总结经验，让单元主题式教学得到不断的完善。（二）启迪学生心志，让语文教学深入人心切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、 忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾 向，真正确立语文教育的新理念。认真反思自身教学实际，研究学 生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想， 树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。作为传统科目，语文教学的主要任务不是知识的积累，也不是 能力的提高，而是以这两点为基础，达到触动学生灵魂，深入学生 心灵的目的。在教学上我积极倡导促进学生主动发展的学习方

13、法， 拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学 习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力，和现 代人才所应具备的高尚道德品质。（三）、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力如何激活学生学习所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课程 标准要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生 好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新 信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为 此，我仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点， 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识

14、，提 出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或 在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置 的思考题，做好准备；开设了 “课前演讲”，每堂课 5分钟进行说 话训练（以说话为主），形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊 时事。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充 同题材作品，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读 面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交 流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。（四）亲其师、信其道，作学生的良师益友课堂努力为学生创造一种亲切、和谐、活跃

15、的气氛。教师已成 为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵 化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培 养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生 互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一 位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗 冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共 存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生 成为课堂上真正的主人。 教师的授课既源于教材，又不唯教材。师 生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求 知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜

16、移默化地培养了能 力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的 活力。（五）、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文 课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生 学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂 教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具 性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰 化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐 趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学 手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自

17、主体验、感受，使 得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络 正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提 高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创 造能力提供了一个可操作的平台。2019 学年度第学期年级科学教学工作总结一参加工作已经有好几个年头了，工作以来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是我本学期的工作总结。要提高教学质量，关键是上

18、好课。为上好课，我做了下面的工作：课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全