磁现象课堂设计

1、人靠衣装马靠鞍装扮课堂不简单磁现象课堂实录一：设计理念：一团面粉，加点水，只能做成馒头，填饱肚皮；加点肉馅，做成包子，可 以作为早餐；再经过烘焙加料，可以成为人们佳节时的月饼；如若再包装以鲜艳 的颜色，美丽的图案，则大大吸引人们去品尝它。而细想，月饼的实质只是一团 面粉！在教学中，我们也要开动脑筋，给枯燥的知识点进行包装，也就是来吸引学 生的注意力。正所谓人靠衣装马靠鞍，装扮课堂学得欢；知识陈旧没人听，装扮 起来小清新！教育学发现，存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对 一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线 索。而学生在学习过程中就是不断地积累经验

2、与提取已有经验进行加工从而获得 新的认知的过程。有的学生之所以跟不上课堂，是因为在提取已有信息的时候卡 壳了断线了，从而感觉学习困难。在磁现象的教学中，知识点比较多，实验也很 多，看似有些目不暇接，我们决定以小美女的活动为形式主线，（小人跳舞、小 人玩碰碰车、小人荡秋千）使学生在接下来的学习中，一提到小人就能迅速提取 相应的知识。变枯燥的知识为有趣的探究活动。比如，在讲硬磁铁和软磁体的时候，做一 组对比试验，一组永磁体吸引铁钉，不掉；另一组用一个经过磁化后的铁块吸引 铁钉，过一段时间后，自动掉下来。眼见为实，放手让学生自己归纳总结，锻炼 语言表达能力。二：教材分析：1 .这节课我讲的是人教版八

3、年级物理下册第九章第一节的内容。包括磁体的 性质、磁极、磁极间的相互作用、磁化、生活中对磁的应用。2 .教学地位和作用：本节课是电与磁关系的知识体系这坐冰山的一角，所以 本节课学习要充分调动学生的积极性培养学生学习的兴趣，这样才能为后面的学 习打下坚实的基础。3 .教法与学法:借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主，用多媒体 增加学生学习的效果和扩充教学容量。通过参与科学地自主、合作、探究活动， 观察和实验来分析磁性、磁极、磁体间的相互作用以及磁化，从而感知磁场的存 在，为下节课磁场的教学打下基础。4 .学习目标：知识目标：知道磁磁体的磁性和指向性；知道磁极和磁极间的相互作用；知 道磁化的

4、方法；知道生活中对磁有哪些应用。能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力、辨证统一 思想。情感目标：培养学生学习兴趣，对学生进行爱国主义教育。5 .重点与难点重点：知道磁体的性质、磁极；知道磁极间的相互作用。难点：磁化。三：教学准备教师用：各种磁铁，指南针，课件，铁钉，铁棒，钢条、各种硬币、铜片， 铁粉，各种非金属、玩具小人、小车2个、镜子、磁悬浮模型、多媒体。学生用：条形磁铁、蹄形磁铁、铁钉、按扣、钢针、指南针小支架、铁架台。 挂钩、细线。四：教法学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。本节课我在尊重学生思维方式 及知识的形成过程的前提下，开展以学生或问题为中心，以教师引

5、导、小组合 作为主要方式的自主探究学习，教师起引导转化的作用。本着教无定法，贵在得 法的原则，在这节课中我打算采用以教师引导，学生自主、合作、探究实验为主 的启发式教学方法，语言是以贴近学生、具有亲和力语言为主，这样能让学生很 快融入课堂，“亲其师，而信其道也。”五：【教学流程】（一）导入新课：一、开场：魔术镜子【利用有趣的实验激发探究的欲望】老师的魔术表演：同学们请看，老师这里有个漂亮的小美女，她很爱美，它想看看她的新裙子。 咦，她怎么情不自禁地跳起舞来啦？这是怎么回事呢？猜猜看生1：那个球下面应该有什么，不然怎么可以立起来呢。小人里面是不是有 电池。师：这个真没有。生2：因为天气干燥，小人

6、衣服是纤维的，摩擦产生静电，所以能相互排斥。生3：镜子后面应该也有什么生4：应该有磁铁。刚刚看到靠近的时候小人被吸引了.师：揭开谜底【评：众所周知，良好的开端是成功的一半，导入是一门学问，如何调动学 生学习的积极性，如何创设浓厚的学习氛围，是摆在每个老师面前不争的课题。 本节课针对八年级学生好奇心强的特点，通过创造丰富有趣乂充满魔术效果的实 验，让学生惊奇、赞叹，进而想一探其究；而且将两个磁铁包装成小人，颜色鲜艳好看，吸引眼球，动作优美，心情愉悦，为整堂课打好了情绪基础，使课堂充 满正能量！同时根据学生的认知能力及将要学习的内容，他们不难猜出与磁铁有关，从 而引入新课。同时为接下来的磁极间的相

7、互作用埋下伏笔，前后呼应】师：生活中有许多地方用到磁。你们对磁已经有哪些认识，还想知道些什么 呢？生L磁铁能吸铁生2：像电荷一样能同性相斥，异性相吸。生3：我想知道磁铁除了能吸铁，还能在现实生活中如何应用它。生4：我想知道磁铁是怎么来的。生5：我听说磁铁为什么有磁性。师：这节课就让我们一同走进磁的世界。板书：磁现象（二）讲授新课1 .磁性猜猜看，有什么奥妙磁性巧取硬币：水杯中有一硬币，手不能沾水，水不能倒掉，怎样把硬币取出来？师：换一个铝片，你还能做成功么？师：现在大家利用桌面的器材，做做看，磁铁能吸起哪些物体，哪些物体有不能 被吸起？【引导学生实验】（将铁钉、铁钥匙、钢锯片、回形针、银币、铜

8、钥匙、铝币、塑料笔、玻璃 片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象） 生：我发现磁铁并不是能吸引所有的物质。生：磁铁能吸引铁、钢、回形针、银师：钢是把铁里面的杂质去掉提纯而成的，铁和刚可以归为一类。师：磁铁除了能吸引铁、银外，还能吸引钻。钻是稀有金属 我们平时很少见。 由此我们可以得出下列结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钻、银等物质性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体2 .磁体（学生分类）3 .磁极师：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗?请同学们自己动手做下列实验。【学生实验】步骤L把一些大头针平铺在一张白纸上步骤2：分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提

9、起,并轻轻抖动。师:观察到什么现象？由此可得出什么结论？生：观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，生：这表 明磁铁两端的磁性最强。【评：使实验易于操作，便于学生由现象得出磁铁磁性特点及磁极】 教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它一般 位于磁体的两端。【附图1】指向性【实验】磁体、铁钉如何辨别磁极（1）出示用纸包着条形磁铁和蹄形磁铁各一块。有什么办法知道它们的两端分 别是什么极？请讲出你的理由是什么？说一说你准备怎样来设计。生：演示一块磁铁的中央系一根线绳。师：请你把指北的一端的纸剥开。果然是北极。掌声。还有其它方法吗？生：用磁极已知的

10、小磁针来鉴别。（2）两根外观完全相同的钢棒，其中一根有磁性另一根无磁性，你能否不借 助其他物体，给他们辨别出来？【评：设置有层次的问题，对知识进行升华应用】4 .磁极间的相互作用一一 “碰碰车”【实验】磁体2个、小车2个、将两个条形磁体分别粘在两个小车上，没有用嘴吹，没有用手推，小车动起来了 ！想想看：是什么原因小车动起来了呢？揭开盖子生：里面藏了两个磁铁生：并且还是相同的磁极相对生：说明同名磁极间有排斥力师：将其中一个磁铁调换N S极，观察现象生：小车相互吸引过来了生：说明了异名磁极相互吸引师（归纳并板书）：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引【评：通过有趣的实验，化抽象知识为具体形象的实验。

11、增加知识的趣味性, 在学中玩，玩中学，让知识的渗透在潜移默化中完成】【附图2】师：多媒体出示磁悬浮列车图片生：应用了刚刚“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的道理。6 .磁化师：大家谈到了那么多的磁体，那你们可不可以给谈到的磁体作一个简单的 分类呢？生：除了天然磁铁矿石外，其余的都是人造磁体。师：（大屏幕出示天然磁体图片）天然磁体可以直接挖掘采集获得。据史学家考证，最早发现的天然铁矿是在 春秋时期，主要成份是四氧化三铁。古代称磁铁矿为慈石，意思是铁的母亲，用 慈爱来描述磁石吸铁的现象。那有没有同学知道人造磁体是怎样获得的呢？（大屏幕出示人造磁体图片）生：用磁化的方法获得。师：怎么描述你所说的

12、磁化呢？下面同学们试一试：把没有磁性的钢针或铁 钉你能不能设法把它们变成有磁性。（给学生时间做实验，教师可适当指导）生1:把钢针或铁钉靠近磁铁；生2：把钢针或铁钉在磁铁上沿一个方向摩擦。（描述看到的现象）师：磁铁还有“传染”的特性被吸过的铁钉也有吸引其它铁钉的能力。在物 理学中把这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过和叫做磁化。（同时屏幕展示）师：还有没有别的发现。生：只有钢或铁能被磁化，而其它物质不能被磁化。师：我真为大家高兴！使我高兴的是同学们观察的仔细，考虑问题的全面， 学习方法的得当。铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料（多媒体展示电磁起重机就 是利用这个原理制造出来的）。而钢被磁

13、化后，磁性能够长期保持，称为硬磁性 材料。因此钢是制造永磁体的好材料。天然磁体和人造磁体都能长期保持磁性， 通称永磁体。师：现在大家来跟老师一起来做个实验【实验】铁架台、磁体、铁钉若干步骤一：将铁块放在铺有铁粉的纸张上方步骤二：将磁铁放在铁块的上方，观察现象（铁块将铁粉吸引上来了）步骤三：撤去磁铁，观察现象（铁粉又掉下来了）【评：用丰富多彩的活动多方位展示磁现象】【附图3】【实验】铁丝、磁铁、铁粉步骤一：将铁丝绕成树的形状步骤二：用铁丝铁树开花步骤三：用铁丝吸铁粉，能吸起来么？步骤四：讲磁铁放在铁树的一端，另一端伸入铁粉。观察现象【评：手脑并用化解难点。把知识情景化，使单调的物理实验寄寓了诗情

14、画意， 让学生感受知识的魅力。】7 .消磁师：磁化现象都是有益的吗？（引导学生谈磁化现象的利与弊一一拓展到消磁）8 .磁的应用【实验】报警器步骤一：用一个铝片和铜片组成一个开关步骤二：将灯泡、导线、电池、自制开关串联成一个简单电路接在电路中。步骤三：将装有磁铁的小人从开关上方穿过，观察现象【评：生活中的超市，图书馆，安检都运用了报警器。通过模拟生活情境，让学 生感知物理就在身边，体现物理有用有趣，增加学习动力，激发学习兴趣，同时 也体现了新课标，从生活走向物理，从物理走向社会】【附图4】生：这利用了磁体能吸引磁性材料的性质师：日常生活中哪里还用到了磁呢？生：门吸（门碰）、门铃、磁性衣扣、高层擦玻璃的刷子、机场安检口、各 种磁卡、软盘、磁盘、磁带、冰箱门上的