《化石吟》(方案B)_模板

1、化石吟（方案B）模板C教学目标 有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。C教学重点感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想 像力。C课前准备预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。C教学内容化石吟是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和 人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。同学在学习的过程中应悉心体会。C教学设计导入

2、新课晋代葛洪神仙传 王远中写道：麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息 却被化石保存了下来。 科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌一一化石吟。整体感知 明确学习目标（即教学目标，投影显示）。 检查预习生字词的情况。 范读课文（或放录音带）。a. 学生听读，思考下列问题 （投影显示）。概括诗歌的主要内容。诗歌表达了一种怎样的思想感情 ？诗歌可以分为哪几个层次 ？

3、结构上有何特点？b. 小组讨论，完成上述题目。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。第1、2节为一层，通过问句的形式，弓I发读者的想像；第3 6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第 1、2节。结构上首尾呼应。c. 学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。重点研讨 指名朗读36节，思考问题（投影显示）:a. 你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用 ？b. 怎样理解 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？c. 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？d. 当你面对复原的恐龙、猛

4、犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片） 四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。 齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。质疑释疑学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。拓展延伸学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。布置作业 将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。 当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢？能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？化石吟（方案B）由范文先生网教案频道 https:

5、/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明 出处！教学目标：1. 在不断的朗读中，整体感知课文；2. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；3. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；4. 引导学生理解”乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。重点：目标难点：目标4教法：”整体感知-自主探求-合作研讨-体验活动”四步教学法教具：课件，录音机，梅花三弄录音带课时：一课时教学过程：一、课前谈话，导入新课：话题设置：如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会

6、干些什么？（学生们就这个问题发言交流）教师总结，导入新课，板书课题。二、走近作者：教师课件展示有关”作者介绍”的图文（教师用书 P35页）三、整体感知：学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：1. 对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；2. 思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。四、学生自主探究、合作研讨（1）：1. 学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。2. 学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。3. 老师将有代表性问题投影到屏幕上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的 问题，引导学生学会怎样发现

7、问题、提出问题。如：第二段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？4. 讨论问题：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。 学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。五、学生自主探究、合作研讨（2）：课件展示问题：在山中避雨的整个过程中， 作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的原 因是什么？学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。 学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。最后教师.总结（也可以让学生总结）。六、设置情景，深入探究：教师播放梅花

8、三弄曲，师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。 学生边读边听边思考，探究以下问题：1作者说：”有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的了解。2作者将胡琴与钢琴、 小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达 ”乐以教和”的主张又有什 么关联？学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。 最后分别指名学生对刚才的问题做 总结陈述（有遗漏的大家共同补充）七、体验活动：教师导入：音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。下面请大家欣赏一段古代名曲，然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。教师播

9、放曲子，学生听后发言交流。八、教师小结本节课内容，重申文章主题，再引入到对学生进行思想教育。九、布置作业：1抄写课后”字词积累”的词语，并用后三个词语造句。2你有没有和作者类似的经历？如雨中登山、雨中游园请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。附：板书设计：山中避雨（丰子恺）我主题 女孩因游山遇雨，觉得扫兴”-乐-怨天尤人寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好”-以-苦闷万状拉胡琴，体验到”有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”-教-欢喜 和唱与山村青年依依不舍-和-无比快乐山中避雨教案由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！斜塔上的实验 对

10、象分析：青少年学生正处于身心发育、发展阶段，对自然界的一切都充满了好奇。这篇课文将带着学生走进科学的领域，去倾听科学家矢志探索的心律，品味那石破天惊的奇思妙想，从而激起勇攀科学高峰的热情。教学设想与目标：这是一篇介绍科学家伽利略的文章。作者真实地记叙了科学家伽利略在科学道路上不断探索 的事迹，表现了科学家们矢志探索的精神和奋斗不息的足迹。在教学时，要引导学生了解课文涉及到的相关知识，如：伽利略生活的背景、比萨斜塔、亚里士多德的影响等，使学生增长知识；还要引导学生进行探究，激起同学们勇攀科学高峰 的热情；另外，再引导学生领会知识创新的重要性，努力创新。教学重点：1了解课中涉及到的相关知识，丰富知

11、识背景。2. 了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。教学过程：一、导入1、出示投影。你知道牛顿其人吗？（简述其人其事：牛顿英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家。苹果落地的事情。）评价：他是科学史上的一颗璀璨的明珠，推动了我们人类的进步， 可他的伟大正来自于平凡的生活。这正如牛顿所说：无穷无尽的知识之海，我不过是个海边捡贝壳的小童。”2、我们今天知道他，都是因为他发现了万有引力。因为其事而知其人。 这节课，我们就一起来了解伽利略其人其事。二、展开3、出示伽利略投影。你认识他吗？你在哪认识他的？（联系两个铁球同时落地，伽利略 伟大的意大利物理学家和天文学家，被世人称为 近 代科

12、学之父”。复述课文，导入斜塔上的实验 。）4、 找出文中斜塔上实验的部分内容，然后说说它们内容上都写到了什么？（快速阅读实验”部分，理解课文。）（交流自学结果）质疑、释疑：这是一个怎样的实验？为什么要做这个实验？实验的结果怎样？人们对伽利略的态度？5、你相信伽利略的实验结果吗？伽利略的实验结果证明了他的发现是正确的，我们今天也知道他的发现是正确的。下面我们一起来做一下伽利略著名的自由落体实验。（同桌合作，一人做一人看，观察比较结果准备当堂交流。学生上台演示。）如果我用一张纸和橡皮的实验， 结果会怎样呢？启发学生进行探究。 （高一物理毛钱管实验： 在真空条件下可行。）老师送给同学们一句话： 科学

13、的每一项巨大成就， 都是以大胆的幻想 为出发点。（杜威）”如果你能关心生活，生活同样也会回报你。6、但是在当时的人们对于伽利略的伟大发现却持不同态度。阅读课文，找出人们对伽利略 此次实验的态度。（笑、骂 威胁说 将威胁付诸行动：嘘 哄笑）人们对科学的态度其实就告诉我们当时不讲科学之风盛行。（联系课文背景：亚里士多德集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人象那样对知识有过系统考察和全面掌握。 他的著作是古代的百科全书，对后来的哲学和科学的发展起了很大的影响。恩格斯称他是最博学的人”但是当时的人们却全盘相信亚里士多德，把他奉为神明。）7、他在生活中发现了自由落体定律，并坚持顶住压力用实验来

14、证明了科学正确。他获得了成功，但他的成功之路上布满了荆棘。他身上散发出的精神值得我们学习。探讨他的性格特征。8、他的精神在文中什么地方还有所体现，请找出来并简述。三、结语9、 在伽利略身上，同学们肯定受到很深的启发。你能从伽利略的事迹中.总结出几条关于知 识创新的经验，并用简洁的语句表达出来。相信你只要如此去做，你也会成功的。10、今年我们学校创建省示范初中，学校环境美化了，学校文化氛围更浓厚了，标语、名人名言可以处处见到， 相信同学们肯定能从中汲取养分。如果现在要用的画像布置校园，你认为可以放哪？为什么？（说明理由：物理实验室、图书馆等）出示样本，模仿写介绍词。四、作业课后了解哥白尼的事迹。

15、附：板书伽利略 斜塔上的实验自由落体定律 不轻易相信权威热爱科学教堂钟摆摆的定律勤于思考勇于创新探索将威胁付诸行动：嘘、哄笑仔细观察不亲信权威大吃一惊、窃窃私语不断实验转贴斜塔上的实验-教案由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！常州市武进区湖塘实验初级中学狄赛民俗风情源远流长，民俗文化斑谰多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重 要组成部分。本单元所选的三篇名家名篇，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们将随作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，感受不 同节日的无穷乐趣，从而增强热爱自然、热爱生活、热爱人民的思想

16、感情。社戏：小说按照 盼看社戏一一去看社戏怀念社戏”的思路来构思全文。详写看社戏的全过程，略写看社戏后的余波和我”对社戏的怀念。详写部分的景物描写富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息， 对烘托人物形象，抒发感情起到了重要作用。 最后对社戏的怀 念起着点旨作用。我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们的劳动本领，办事能力，农村特有的风光，自由的空气和人与人之间的和谐亲密的关系。我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往。（本文可精读，两教时）1本文题目是 社戏”但为何还要写到 乐土”中的其它三 乐”?2、简述去赵庄看戏的过程。3、 请你通过想象将去看戏和归途中所描绘的生动画面

17、用画笔画出来，体会一下人在画中游” 的感觉。（可在课后完成）4、你最喜欢文中的哪位少年朋友和哪位成年人？为什么？你的身边也有这样的朋友和长者 吗？（小组交流）5、 其实，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，去看戏，也不尽兴，但我”却说直到现 在，再没有吃到那夜似的好豆 一一也不再看到那夜的好戏了 ”这看似矛盾的结论，你是如 何理解的？你也有过类似的体验吗？（小组讨论）6、 你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？说给大家听听（或课后写出来）。7、你希望你的家乡有怎样的 民风”？事实上怎样？端午日：散文描写了端午赛龙舟的热烈场面，按争看划船一一竞追鸭子一一结束赛事”的思路展开，意在体现传统节

18、日的价值。让学生在了解淳朴民风的同时，丰富生活体验，感受传统节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情 感。（本文可以略读，一教时）可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：1你知道端午节的由来吗？2、 作者的家乡过端午有哪些习俗？文中重点写的是哪种？（或为何不以赛龙舟”为题？）3、假如你来组织一次 赛龙舟”活动，将如何策划呢？（如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等）（小组讨论）4、如果你是文中插图中的一个人物，你最愿意当哪一处的哪一种或哪一个人物？如何当好这个角色？（可涵盖文中描写的各种细节，引导学生明确同舟共济”精神的重要）（小组交流）5、你

19、家乡的端午是怎么过的？有什么寓意吗？你还知道端午节的别的习俗吗？我的本命年：散文回忆了作者京郊运河家乡几十年前的过年习俗。从腊月预热，后一天 比一天增温、火热、发烧直到年三十的除夕之夜，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味， 歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。（本文可精读，两教时）1你知道年”的传说吗?2、作者小时候过年有哪些习俗？这些习俗有何寓意？3、挑选文中的几个习俗，为它们做几个有浓郁民族风情的剪纸或年画。4、现在过年都有哪些习俗？与文中比较，消失或保留或发扬光大了哪些习俗？由此，你明 白了什么？（结合课后 探究、练习”）（小组讨论）5、你最向往以何种方式过春节？6、 收集其他不同地区、不同民族是如何度过一年中其它隆重的节日的（如圣诞节、感恩节、 泼水节、庙会等等），并了解共寓意。7、在课后开展辩论，主题围绕习俗与时尚的不同意义。中秋咏月诗词三首尽管作者朝代不同，诗词体裁不同，但反映的都是一个共同主题：中秋咏月抒怀。中秋是我国传统三大节日很重要的一个节日。每当月圆之时，人们渴望国家统一，家人团聚。（可精读水调歌头 明月几时有，两教时）十五望月：在唐代咏中秋诗篇中，是较为著名的一首。诗人运用形象的语言，丰富的想像，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明久远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的