《信号与系统》课程考核方式的改革

1、信号与系统课程考核方式的改革北京信息科技大学理学院 北京100192摘要：木文拟通过信号与系统课程建设及考核方式的改革，以保证该课程的高效、顺利进行。关键词：信号与系统；考核、改革；一、引言“信号与系统”是电子信息科学与技术专业的一门重要的专业基础课, 该课程公式多，概念抽象，比较难学。该课程不仅与本科生的许多专业课(例如 通信原理、数字信号处理、通信电路、图象处理等)有很强的联系，而冃其内容 涉及到例如线性微分方程、积分变换、复变函数、离散数学等多门数学课程的内 容，该课程是电子信息科学与技术专业学牛考研的重要课程之一，对于理论和实 践两个体系都有很高的要求。二、所开课程特点及教学方法信号与

2、系统课程具有理论性较强、比较抽象的特点。如果教学过程 处理不好，就会出现教师难教，学牛乂难学的情况，影响整个的教学效果。为了 让绝大多数学牛掌握好木门课程，在教学过程中必须兼顾学牛的整体水平，适当 的调整教学模式，使用多种辅助教学手木文得到北京信息科技大学高教研究立项课题(2011gjzd02)、北京信息科技大学 研究牛院项目(5111523902).北京信息科技大学教学研究项目(5111523906) 支持。段，加强师生的交流，提高整体的教学质量。2.1重视实验教学，进行实验教学环节改革。信号与系统课程比较抽象，理论性强、涉及内容比较广，所以学生在学 习上有一定的困难，尤其是对于我校的学生来

3、说学习更难。为了提高教学质量, 根据专业实践教学改革的要求，将信号与系统课程进行实验教学。在实验教学内 容上也进行了改革，实验题目按照基础型、应用型、综合型、创新型设置。分层 次进行实验教学。信号与系统实验期末单独考核。2.2加强习题课，解决学生理论熟悉却不会运用定理的矛盾。信号与系统课程信息量大，内容多，公式有千余条。大多数同学感觉此 课程的内容能记忆，不会运用，做习题感觉困难无从下手。使一些学生对这门课 失去了信心。为了解决这个问题，我们加强了习题课。每章理论内容讲授完后, 就上一节习题课，将教材中本章节所有习题做了个提示，同吋选择一些较典型、 比较困难的题目、同学询问较多题目以及作业中问

4、题较多的题目作详细讲解。这 一作法，成效显著。测验成绩及学生反馈可以说明这一点。2.3指导学生的学习方法教学的内容重视基本概念的表述、基本技能的训练，以通信系统为背景, 以分析系统对信号的响应为主线，先连续后离散、先吋域后变换域，内容安排由 浅入深。除了教材外，我们还向学生推荐了许多教学参考材料，包括国内国外的 经典教材，让学生在学习过程中当遇到难点、遇到自己没有理解的问题吋，学会 查阅这些参考材料，学会自己去解决问题，从而培养钻研问题解决问题的能力, 而不是一味地去问同学问老师，找到现成的答案，这是一名科技工作者所应具备 的基本素质，也是现在的大学生最缺少的素质，所以我们教师不仅要向学生介绍

5、 有关的知识，而且更加重要的是要培养学生学习知识的方法，使学生从中学学习 中养成的对习题解答类参考书籍的依赖性中摆脱出来，培养他们收集、阅读、理 解参考文献的能力，逐步为后面专业课的学习作好准备，为今后的工作打下基础, 在教学过程中我们鼓励学生通过系统地查询阅读相关文献著作掌握相关知识，积 极向学生推荐与课程中的知识相关的一些经典著作，扩大学生的知识面，加强他 们对相关领域的了解，提高他们的学习兴趣。三、教学改革措施针对以上问题，进行了下面教学改革：（1）师资队伍建设在学院与有关部门的领导下，加强师资队伍建设，形成一支素质高、作 风好、责任心强、教学水平高的教师队伍。目前，信号与系统由我主讲，

6、考 虑引进年轻教师。坚持教学与科研相结合，理论教学与实践教学相结合，积累“信 号与系统”课程的教学与研究经验。培养青年教师更快成长起来。（2）实践教学加强实验室建设与实验教学，不断改善实验条件与实验环境；在实验教 学中，matlab应用软件与信号与系统实验装置同时进行，软硬兼顾；培养学 生的综合应用能力与创新能力，提高实验教学效率与效益。鼓励学生参加电子设 计大赛。（3）教学资源建设通过“信号与系统”课程的教学和辅导，不断积累素材，提高课程的教 学质量。改进“信号与系统”电子教案，增加多媒体演示和扩展知识面的素材。 加强电子资源的制作水平，使电子资源的数量和质量得到提高。同时，完成“信 号与系

7、统”试题库和习题库的工作。（4）课程考核方式的改变进行考试方法改革，注重考核学生对基本理论的理解和掌握，注重考核 学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。积极考核比例：笔试占 60% ,作业占20%,实验占20%。其中笔试采取闭卷、开卷、半开卷等多种考 试方式，设计开放式作业（无标准答案、多标准答案），留给学生思考、研究和 创新的空间。四、结束语我们将以上考核方式的改革实施了2年，其中毕业了一届，本课程的平 均分提高了 5分，考上研究生人数增加了 2人，在相关课程的学习中，由于本课 程的基础性，为其他相关课程的学习减轻了难度。由于信号与系统理论涉及面比 较广，分析方法不断更新，技术应用范围不断扩展，因此，该课程的教学改革在将后的教学实践中应得到持续发展并会给我们新的体会。参考文献：1 郑君里，应启術，杨为理.信号与系统.北京：高等教育出版社，2005.8.2 曾禹村，张宝俊，沈庭芝.信号与系统.北京：北京理工大学出