多媒体对科学教育的作用

1、编号:本科毕业设计（论文）题目：（中文）多媒体对科学教育的作用（英文）multimedia education role of science学院理学院专业科学教育班级科学教育学号姓名指导教师职称副教授完成h期摘要【摘要】信息时代，媒体对世界的影响是空前的。其中，教学媒体对于教育的影响也是很大的。相比较传统教学 其优缺点也是比较明显的。运用适合学生的教学媒体改变学生的学习方式和教师的教育方式，以提高教学的效率、效 果、效益，实现教育稳步快速和谐的进步是现代化教学的追求目标。教学多媒体的存在为老师的教学思路提供了更多的选择余地，它对于教育的发展起了承前启后的作用，是教育技 术发展的重大里程碑。伴

2、隨着多媒体技术的数字化、网络化，多媒体理论也越来越完善，逐步形成了相对健全的体系。 作为教育事业的接班人，我们不仅要掌握教学多媒体的基本技术原理，了解教学多媒体应用方法的最新发展，还应该 时刻关注多媒体理论的发展前沿。【关键词】多媒体；科学教肓；发展和应用。多媒体对科学教育的作用multimedia education role of scienceabstract【abstract】 age of information, media influence to the world is unprecedented。among, the influence of teaching media

3、for education are high too. compared to traditional teaching their advantages and disadvantages were also evident. use suitablefor students of teaching media changing the study method of the students and teachers* education mode, to improve theteaching efficiency, the effect, the efficiency, the rea

4、lization of harmonious education steady rapid progress is modern teachinggoal.the existence of multimedia for teacher's teaching idea offers more options for the development of education, it played the roleof education, is carry technology development important milestones. along with the digital

5、 and networked multimediatechnology, multimedia theory also more and more perfect, gradually formed a relatively sound system. as successors to thecause of education, we should not only master teaching the basic technology of multimedia teaching, understand (he principleof the latest development of

6、multimedia application methods, still should always pay attention to the development ofmultimedia theory field.keywords multimedia; science education; development and applications.目录1 多媒体的概念与发展11.1 11.1.1 多重媒体-多媒体11.1.2 多媒体的现代化11.1.3 教学多媒体的发展11.2 教学多媒体的分类22 多媒体进入校园32.1 多媒体进入课堂32. 1. 1多媒体对于科学教育的影响3多媒

7、体也影响其他学科4多媒体教学设计52.2. 1教学目标的制定5学习者的学习6针对学生的个性进行辅导63 多媒体在教室73.1 选择多媒体73.1.1 正确合理的选择凸显多媒体优势73.1.2 不恰当的选择显出劣势83.2 多媒体的教与学作用93.2.1 多媒体是老师的小助手93.2.2 多媒体是学生的小帮手94 多媒体课件的制作与获得104.1多媒体课件104. 1. 2利用已有的资源104.2完善课件10111多媒体的概念与发展1.1多媒体关于“多媒体”概念的标准定义到目前还没有统一，一般可以理解为“多种媒体的综合”，而 多媒体技术也就是“进行多种媒体综合的技术”了。从这个定义我们可以看出多

8、媒体的实质， 但还是太笼统。1.1.1多重媒体多媒体媒体就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。媒介有 两种含义。第一，它是指传递信息的手段、方式或载体，如语言、文字、报纸、书刊、广播、电视、 电话等。第二，它是从事信息采集、加工、制作和传播的社会组织，即传媒机构，如报社、出版社、 电台、电视台等。细分起来，如果是指传播活动的手段、方式或裁体，那就用媒介这个词。多 媒体可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即 多种信息载体的表现形式和传递方式。能传播文字、声咅、图形、图象、动画和电视等多种类型信 息的手段、方式或载体包括

9、电影、电视、vcd、dvd、电脑、网络等。1.1.2多媒体的现代化教育现代化是新世纪教育发展的目标。特别是伴随着科技的进步，科学水平越来越高，现代化 的多媒体装备也越来越齐全，很多有用的先进的设备进入了教学，比如电教王之类的东西，非常受 教师和学生的热爱，而产品也可以通过师生的实验操作等具体的内界，了解自身的好坏优劣。从而 可以改进，以达到更好的教学效果。这样就可以形成良性循环，共同进步，一起向着正确的方向发展。h前，我国教育现代化已初有成绩。尤其是近年来随着多媒体技术、网络通信技术的崛起，更 为我国的教育发展提供了一个大好良机，为我国教育现代化注入了新的活力，加速了教育现代化的 进程。多媒体

10、技术将成为最具吸引力的现代化教学手段之一。现在我国东部的学校，特别是江浙一 带，基本上每个学校的每个班级都配备了很好的电脑和多媒体播放器，这也是多媒体走进校园的标 志。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设卟，合理选择和 运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学 生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。1.1.3教学多媒体的发展多媒体的发展适合科学技术发展的基本规律。计算机技术应川于教学，使现代教学技术进行了一个彻底的革新，可以说计算机应用于多媒体教学是教学技术现代化的一个核心。近一个世纪以来， 人类的科学技

11、术发展迅速，各种各样的电子产品不断发明和更新，也为多媒体的发展提供了物质基础。在教学和学习屮使川计算机及网络，也是学生认识计算机及网络的一个过程，使学生学习计算 机知识和使用计算机，这应该也是教学的一个任务。学会了这些知识，学生就可以独立学习或者合 作学习，这样就有了更多学习的选择和方法。这也为以后有志14成为教师的学生打下了结实的基础， 而且多媒体的发展趋势要求不管是教育者还是受教育者，都应该接受多媒体知识的培训和学习。多 媒体技术是一个与时俱进的技术，它水平的高低，作用的大小是和时代统一的，是一部动态的知识 库。1.2教学多媒体的分类按存在的形态可分为两大件硬件（器材）：与传递现代教育信息

12、相关的各种“机器”。软件（教材）：已录制承载现代教育信息的各种片、带、盘等。按运用现代科技成果可分为两大类。传统教学媒体：教科书、实物、标本、模型、图书等等。现代教学媒体：视觉媒体幻灯、投影。听觉媒体录音、广播、激光唱机（cd）。视听觉 媒体_电影、电视、激光视盘。综合（交互）媒体_微格、语言、计算机、多媒体平台。按信息流动的相互性还可分：单向、双向。2多媒体进入校2.1多媒体进入课堂近年来我国学校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体 进行教学，多媒体教学的广泛使川使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学 软件也应运而生，它们为教学提供了便

13、捷、有效的方法。2.1.1多媒体对于科学教育的影响这些年，科学学科经历了一场大革命，那就是关于科学是分科好还是综合好，也许短期内我们 还无法确切的得出结论，但是这对于多媒体來说并不能影响什么，因为不管是分科科学还是综合科 学，都需要多媒体的帮助才会更加的合理和科学。科学致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分 的观察或研究。科学讲的是自然的期的东西，我们不可能把所有的东西全部搬进学校进行实物教 学，这时候多媒体就可以发挥作用了，他可以把时间变慢或者变快，它可以把抽象的东西形象化， 这样就可以很好的引导学生朝着正确的方句去思考，从而发展学生的形象思维能力。没有多媒体的 课堂是枯燥乏味的，是抽象难懂

14、的。首先，多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体 作用。人机交互、及吋反馈是电脑的显著特点，这一交互方式对教学具有重要意义，它能够有效地 激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成适当的学习动机，提高学习的质量。 另外，在多媒体技水创设的交互式学习环境屮，学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自 己想学的内容，可以选择适合自己水平的练习等。教师也可以及时接受反馈信息，针对学生的个别 差异來进行不同的辅导，给学生提供指导意见。其次，多媒体技术提供的外部刺激的多样化有利于 知识的获収与保持。由于多媒体技术能提供多种感官的综合刺激，这对于知识的获収与保持非常重 要。实验心理

15、学家赤瑞特拉曾做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，实验证 明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。 另一个实验是关于知识积累即记忆持久性的实验。结论是人们一般能记住自己阅读内容的1()%，听 到内容的20%，记住自己看到内容的30%，听到和看到内容的50%,在交流过程中所说内容的70%。 这两个实验都说明了多媒体网络教学既有利于知识的获収，又有利于知识的保持。再次，超文本功 能可实现对教学信息最有效的组织与管理。超文本是按照人脑的联想思维方式非线性地纟 11织管理信 息的一种先进技术。按超文本方式组织的书籍和传统印刷的

16、书籍完全不同。按超文本方式组织的书 籍中的每一句话、每一段落、每一篇章甚至是每一个词语都被按相互间的关系被组织成正文网。而 人类思维具有联想特征，即人在阅读或思考闷题过程中由于联想从一个概念或主题转移到另一个相 关的概念或主题，按超文本的非线性、网状方式组织信息更符合人们的思维特点和阅渎习惯。最后, 多媒体可作为认知工具实现最理想的学习环境。近年来，随着心理学家对人类学习过程认知规律的 不断深人，认知学习理论的一个分支建构学习理论逐渐流行。该理论学派认为，知识不是通过 教师传授得到，而是学习者在一定情景即社会文化背景下，借助意义建构的方式而获得。不难看出, 多媒体技术和网络通信技术可作为建构主

17、义学习环境下理想的认知工具并有效地促进学生的认知发 展。科学教育的本质特征就是发展学生的认知向然的能力，所以早期的科学也叫做常识。掌握一些 生活的认识是很有必要的，所以要加强对科学的学习，提高自身的认知水平，从而提高自己的人生 观，价值观。多媒体可以辅助科学的学习，特别像现在这种信息时代，知识随着科技的进步而进步, 随着科学技术的发展而发展。多媒体可以将科学知识形象化，可以将许多我们看不到的东西、看不清的东西换一个角度或者 方式表现出来，让人更直观的了解学习。比如，我们没办法看淸楚的细胞结构，通过多媒体的作用， 我们就可以看到放大n倍的细胞结构。这样子，我们就会了解细胞的排列方式和生存环境，甚

18、至还 可以了解细胞的新陈代谢。如果没有多媒体的帮助，那么关于细胞概念的建立很可能就会是教学的 难题，如果学习知识，连概念都掌握不好，那将是很难学好学精通的，更不要说知识的运用了。这 就是多媒体的好处，它可以让学生了解自己学习的科学知识的概念，系统整合，将知识板块化，形 成一个系统，并可以在生活屮应用。多媒体不仅可以将知识形象化，还可以将知识生动化。比如学习动物的生存时，动物是不会讲 人类的语言的，但是通过多媒体我们就可以让动物讲人类的语言，这样可以增加学习的趣味性，有 利于学生的学习。因为每个孩子都是有好奇心的，多媒体可以通过将知识生动化开发学生的好奇心。 当然，充满好奇心的学生学习欲望是很强

19、烈的，这就会使他们的学习效率得到提高。另外，多媒体还可以突出教学重点和难点。多媒体可以培养学生的多维化思维方式，为学生灵 活思考提供基础。这样，学生就可以清楚的了解所学知识的重点是什么。学生的学习本身就是一种 捷径，因为学生是在比较短的时间内接受前人总结的知识经验，用前人的成果來装扮自己，所以一 定不能像前人一样摸索前进，这样很可能会向前人一样走进死胡同。科学知识是前人智s的结晶。 所以学生应该通过多媒体的辅助好好学习。2.1.2多媒体也影响其他学科当然，多媒体对于其他学科的影响也是显著的，比如语文、音乐等。巾于现在许多地方的自我 保护意识越來越强，孩子们就成了温室花朵，而且是被关在家里的花朵

20、，所以他们出去看到的东西 很少，很多想象力就这样被无情的扼杀了。一个孩子缺少了想象力就像汽车少了轮子，是可悲的。 所以我们应该给他们装上翅膀，而多媒体就是这双翅膀，他可以帮助孩子展开想象，尽情翱翔。举 个例子：一堂闪陆的语文课上，老师用蓝天、白云、大船、太阳勾勒出一幅美丽的大海阁片，然后 问学生你们喜欢大海吗？许多没见过大海的同学肯定是无法想象的，所以就无法谈上喜不喜欢了，紧接着，老师说了一句：老师带你们去游览大海好不好啊？我相信没有几个学生会反对的。然后老师播放录像片大海的歌。那动人的画面强烈地吸引了孩子们，与老师的语言相比，它的处一目了然，它能够很好引领学生的思维进入课文所展示的意境屮。早

21、上，美丽的码头景色令人神往, 一派繁忙景象的海港充满生机。然后，学生在兴致勃勃的情绪驱使下，便会专注的看图、阅读课文, 老师再发挥引导作川，激发学生对祖国的热爱和对祖国建设口新月异发展的感慨。当然，多媒体的 作用远远不止引导，它的作用还有其他，比如声咅等。懂的人都知道，语文课中古诗歌的学习是比 较困难的，因为学生很难理解文言词句，这就是教学的难点。因为文言词句离学生的生活太遥远， 学生在平时的生活娱乐屮基本上接触不到，再者文言语句浓缩，词意含蓄，往往使得课堂枯燥乏味, 很难吸引学生的兴趣。这是以前传统教学文言教学效率低的原因。这时多媒体就可以发挥作用了， 老师尝试在课前制作音乐朗诵，绘制古诗画

22、面，构造古诗情景。比如李白的早发白帝城这首诗， 结合李白的作诗特点，李白的特点是充满浪漫色彩，语言精练简单，想象极为奇特丰富。配上一首 悦耳动听、悠远古老的古筝曲，让孩子闭目聆听，展开想象，想意境，悟出诗的情节。然后，展开 阁片和情节，漫天彩霞笼罩白帝城，酒酒江水奔流向前，两岸猴子啼叫，小船若隐若现向前行。通 过教师的语言和音乐，不仅可以使学生产生如见其人，如闻其声的感觉，沉浸在诗人所描绘的诗中, 而且学生可以从中领悟到诗人的博大胸怀，是学生的学习热情的展示。2.2多媒体教学设计多媒体是教学的辅助工具，而不是主导用具，所以好的教学设计非常必要。合理的使用多媒体 对促进教学有着重要作用。正确了解

23、多媒体是合理设计教学的前提。教学设计要有明确的路线和原 则：首先，要发挥教学多媒体在教师主导的教学；其次，不要主导学生的学习和练习；再者可以选 择性的发挥多媒体的远程教育作川。2.2.1教学目标的制定在实际教学中，不同的多媒体有着不同的作用，合理使用，可以实现不一样的功能。而且，许 多多媒体用具有向己独有的优势，教育者应该学会分析身边多媒体用具的优劣势及适用范闱，尝试 将它们的优势结合起来，制定出好的教学没计和目标。优秀教师可以将其他优秀教师丰富的教学经 验整合起來，通过多媒体串联，这样可以克服教学水平参差不平而带来的不利影响，优化教学成果。 教师的教学方法有很多：有讲授法、演示法、讨论法、操

24、练法、模拟法等等。但是基本的教学目标 都是一样的，那就是让学生明白。教师在制定教学目标的时候，要学会选择教材和参考节、分析自 我和学生、钻研教材、组织a容、选择教法等。这苒屮好儿样可以使用多媒体进行辅助，现在的多 媒体技术已经算是不错了，教师可以好好利用，多多发挥视听教学，制定出的教学目标应该与我们 现行的国家课程目标相一致，那就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体。多媒体教学在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，按教学设计理论，整合 以计算机为核心的多种教学媒体，各展其长，互为补充，相辅相承，构成教学信息传输和反馈调节 的优化教学媒体系统，共同参与课堂教学

25、的全过程，达到教学过程的优化。教师必须对教材和教法 深刻研究和思考，制定出有效的教学方案。教学手段先进了，多样化了，但是这不表示课堂上放一 些幻灯片或flash就可以完事了。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要 的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果，教师的教学目标制定好了，但这 还是不够的，教师还应该明确学生的学习任务。2.2.2学习者的学习学生作为受教育者，也是多媒体信息的接收者，所以说学生的学习其实就是信息的传导过程， 而多媒体作为此传导工具，必须将知识和学生连接好，不能让不好的知识进入学生的脑海，多媒体 是为了激发学生的学习兴趣，而不是抑制他们的学

26、习热惜，一方而，它针对那些对关于人们如何从 语词和画面中学习的认知心理学基本理论及研究感兴趣的人。另一方面，它针对那些对设计有效的 多媒体呈现的实践感兴趣的人。如果你对多媒体学习的理论基础或应用基础（或者两者的结合）感兴 趣，那么这就适合学习者的学习。而且多媒体可以帮助学生学习，例如s习的时候，学生忘记了以 前的知识，这是很正常的现象，这时多媒体可以将知识网络化，系统化，方便学习者进行学习。这 样可以减少学生的学习时间，增强学生的学习兴趣，有利于学生学习质量的提高，达到事半功倍的 效果，这样就能真正的让学生减负。再者，现在的多媒体已经是网络化的，只要具备网络环境，学 生就可以获収学习信息，不受

27、时间和空间限制，克服了传统方法查询资料的繁琐，提高学习效率。 而且多媒体的网络化保证了信息的时效性，信息更新速度快了，学生的知识也就进步快了。网络化 得多媒体可以让学生与学生，学生与教师之间相互交流，提供了双线服务，使得信息得以双向性， 而且老师可以很好的了解学生的状况，因为反馈比较及时，可以引领学生正确的方叫学习。2.3针对学生的个性进行辅导教师应该应用多媒体克服传统教学抓两头放中间的毛病，更多关注中间群体，针对学生的个性 进行单对中.的或者说单对儿的个别辅导，学生也要发挥主观能动性，将自己的不足反馈给老师，让 老师帮助自己进步。老师所选取的教育内容、方法、要求以及环境氛围的创设等，都要以“

28、那一个” 学生的特点和需要为转移，而且，老师要用个别接触的形式一对一地对学生做工作的。所以个别教 育不仅仅是因材施教，而是一种深度的个别化、个性化的教育和指导。老师在个别指导某个同学之 前，一定要留心观察，发现他的独特之处，才能形成一个好的对他的指导方案。在与该学生一对一 地进行交流时，老师又可以更深入地发现和了解学生，随之调整自己对学生的认识和教育方法，因 势利导，辩证施教，争取更好的教育效果。最终达到使学生进步的目标。3多媒体在教室3.1选择多媒体根据教学任务的不同，或者有的是教学活动和内容不同，我们可以将多媒体划分力课堂演示型、 模拟实验型、训练复习型、教学游戏型、学生自主学习型、资料工

29、具型等等类型。由于教学任务的 不同，或者有的是教学活动和内容不同，教师应该有选择性的使用多媒体课件和工具。3.1.1正确合理的选择凸显多媒体优势多媒体可以激发学生的学习兴趣，美国大教学家卢梭说过：教育的艺术是使学生喜欢你教的东 西。兴趣是打开成功之门的钥匙，有了兴趣可以变苦学为乐学；变被动的学习为主动、创造性的学 习。多媒体教学以其新颖形象为特点，可以创设山令人心旷神怡的学习情境，使学生产生身临其境 的感觉。传说和谐宽松的学习环境，有利于学生的求知欲望增lc探索精祌得到提高。好的多媒体 选择就可以做到这些，多媒体可以化静为动，化动为静，大变小，小变大，快变慢，慢变快 解决空间、时间、宏观和微观

30、的限制。多媒体可以在轻松愉快的氛围中，在不增加学生负担的情况 下，起到有意注意不能起到的作川，从而调整学生的学习心理。在教学中，还可以凭借多媒体课件 的声像手段创造教学意境，带领学生走进教材，开发思维。多媒体教学有赖于手脑并用，让学生操 作使用电脑，可以训练学生的动手能力，让学生自主地进行学习。我们应根据课程特点、教材内容、 教学对象有选择性地加以使用，切实发挥现代化教育技术在课堂教学屮的作用。其次，多媒体教学 有利于学生的观察，因为许多我们看不到的东西都可以通过多媒体看到。用记忆代替思考，用背诵 代替观察，会让学生变得愚蠢，这也是传统教学的弊病。教学就是要把周围现实的画面映入学生的 意识基础

31、上来进行，让他们在观察周围世界的吋候确定各种现象的原因和后果。老师的教学内容广 泛，涉及各个方面，许多东西我们是没有办法进行实物观察的。教师可以用多媒体进行辅助，为学 生观察创造条件。多媒体工具的画而比课本多而精，是值得推广的。此外，多媒体还有利于学生实 验。实验是科学研宂的重要方法。利用多媒体，老师可以演示实验方法，学生可以展示实验没计和 结果等。多媒体能够对信息进行多通道统一获収、存储、组织与合成。多媒体技术是以计算机为中 心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现山来，同吋作用于人的多种感 官。多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、

32、被动地 传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。多媒体技术的非线性特点将改变 人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识, 而多媒体技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。当川 户给山操作命令吋，相应的多媒体信息都能够得到实吋控制。它可以形成人与机器、人与人及机器 间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、 文、声等信息表现形式。“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以

33、按照自己的目的和认知特征 重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链接。3.1.2不恰当的选择显出劣势多媒体教学的应用是一粒新生的种子，它凭着一股钻劲、拼劲，已经钻出地而，开始发芽、抽 青，初露蓬勃的生机，但令人尴尬和忧虑的是这粒种子，因为有人追肥的不当，出现了局部的糜烂, 甚至夭折。多媒体过于关注人机对话，忽略人际交流。有的教师在设计和操作多媒体课中，过多关 注人际交流，把指令输送到多媒体，教师成了“操作员”，学生注意的是屏幕上的图文。课堂上的“人 气”b|j师生面对面教学相的热烈与融洽的交流氛围大减，难以发挥人文的特点。特别是许多新教师， 刚刚走上工作岗位，很喜欢运用多媒体加强教学，但

34、是并没有掌握好多媒体的作用，导致多媒体很 华丽，但是教学效果不理想，因为学生被多媒体的能见效益给吸引，就是我们常说的视觉吸引，在 刚刚开始很喜欢，看的多了就产生审美疲劳，渐渐地，对于学习也就产生了疲劳，失去了兴趣。许多在一线工作的教师，尤其是一线工作的中年骨干教师和一些富有经验的老年教师，教学环 节多，教学的工作量很大，这些教师中的绝大多数对h算机的操作不熟悉，甚至不会使用h算机。 对于计算机应用于教学方而不熟悉，进而产生一种恐惧感，远离了计算机应用于现代教学，除了有 现代教学硬件方面的困难以外，从主观方面来说，也就不是积极主动地寻求使用现代教学技术。很 大一部分年轻的教师，熟悉计算机操作，也

35、常积极主动地寻求使川现代教学技术，对现代教学技术 有很高的热情，但是也存在教学的工作量大，时间紧张，没有时间制作质量较高的整合的课件。现 在许多零散的不系统的、没有和教学平台软件相融合的电子教学资料，对于教学来说，质量的高低 不说，首先这种不系统性就无法进行教学。多年来所形成的有关教育教学的电子资料很多，在教学 的实际中，教师的时间很紧张，往往花了大量的时间却找不到适用的资料。所以这套多媒体教学软 件在制作上会有这样一个要求，要求结构简单合理，只要教师能打开计算机，会使用鼠标，就可以 使用这套多媒体教学软件进行正常的教学，以增强他们的信心，增加计算机用于教学的经验，进而 主动地探索现代教学技术

36、。另一个使用的主要环境是学生在家庭的自主学习。现在许多学生家里都 有计算机，充分利用学生家庭的计算机进行现代科学文化的学习，应该被列为现代教学技术很重要 的一个课题。现阶段国内适合于学生a主学习的优质系统的多媒体教学软件很少，这是学生家庭的 计算机及网络设备在学习上使川率不高的主要原因，也是学生家长和一部分人认为计算机及网络的 主要功川是娱乐等错误认识的主要原因，产生了部分家长不让学生上机的倾向，家长和一部分人认 识不到il算机及网络等现代技术对文化的传播、承载的优势作用，使学生不能熟悉il算机及网络的 应用，不能适应现代社会。所以系统地整合尚质以的多媒体教学软件势在必行，前景不可估:k。在教

37、学与学习中使用计算机，会使教学变得快捷高效，会使教师和学生节省大量时间，有时间开展丰 8富的文化娱乐活动，有吋间深入钻研自己爱好的科学文化，有吋间接触自然，探索大自然的奥妙， 有时间去奇思妙想，展现自己的创新能力。有了时间才使素质教育的进行有了必须的条件。3.2多媒体的教与学作用多媒体可以在教师主导的教学中发挥作用，也可以在学生主导的学习中发挥作用，当然还可以 发挥远程教育作川。3.2.1多媒体是老师的小助手教师的工作是繁忙的，工作量是很大的。多媒体可以使教师部分的从繁重的教学工作屮摆脱出 来，从而有更多的时间和精力来分析学习者，分析教学闪容，进行教学改革。现代化的多媒体本身 也是一个大家相互

38、学习的平台，老师之间也可以相互学习，共同进步，从而提高教师的综合素质， 因为要培养高素质的人才就耑要高素质的老师。现代的教育理念要求老师要更新教育观念，科学技 术的进步也会促使老师不断的学习，否则就会落后。而且多媒体还可以充分发挥多种多媒体的作用， 提供在过去课堂难以表达的图像、图形等投影，把它们生动型形象的印到屏幕上，使得课堂更加生 动，有利于提高课堂学习质量。当然，多媒体还可以提供各种感性材料，也就是“替代的经验”，这 也可以加深学生的感性认识，更能把他们上升到理性认识。多媒体的这种虚拟和重现功能，能够在 学习者面前呈现真实的材料，而帮助学生在感觉与思维之间架起桥梁，解决老师很难引导学生从

39、抽 象性到形象化的思考。某些学习者有器官残疾，缺乏某方血的学习能力，老师往往也感到麻烦，这 是很正常的，但是多媒体可以帮助老师，比如对于眼睛不好的学习者，可以使用多媒体提供听力材 料，强调听力训练，也可以帮助老师教学。3.2.2多媒体是学生的小帮手在学j过程中，学生主导的学习活动学生是学习的主体，学生的兴趣是学:能够持续进行的动力， 多媒体可以充分调动学生的学习积极性、主动性。学生的“发现”和“探究”学习活动是学习者获 得知识的最主要途径，教学媒体的画面形象、动画、特技效果、声音效果等，都能引领学生的兴趣， 促使学生思考，主动参与。多媒体还有记忆功能，可以回顾学生向己以前学过的知识。4多媒体课件的制作与获得4. 1多媒体课件多媒体课件是指把多媒体的各种技术应用到课件制作屮，把文字、阁阁形、动画、音频、视频 等多种媒体信息通过计算机数字途径，进