高中生物教学中的德育渗透之我见

1、高中生物教学中的德育渗透之我见 高中生物教学中的德育渗透之我见 在物质文明相对丰富的今日，帮助中学学生了解我国的历史和改革开放以来取得的巨大成就，正确熟悉当前存在的矛盾和困难，以及党和政府努力解决这些问题的决心和措施，进一步坚决社会主义信念。思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的抱负追求的标准。作为生物教师，我在教学中特殊注意挖掘教材学问体系中的思想性，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，不断激发学生的学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感。在生物教学中，我主要从以下几方面入手： 一、在实践活动中体验德育过程 思想道德教育在学生

2、成长的道路上占有特别重要的位置。古今中外的教育家都非常重视德育，把德育置于一个特别的崇高地位，在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践，体验过程”。做到三个结合，即以人为本与依法治校相结合；课堂上教育与课下活动相结合；学校内教育与社会教育相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的生物教学试验，让学生在活动中增进感情获得友情。通过这样的试验活动使大家和谐共处，相互帮助、相互敬重、相互谅解，从而形成良好的校风。我们认为要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解，但这仅用生物专业学问育人是不够的，他必需紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐，不断注入新的血液，使学生

3、获得对“美与丑”、“善与恶”有更加鲜亮的辨别力。 二、合理挖掘教材中德育功能的内容 生物教材中的辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质、人生观、世界观、价值观、伦理观、生态观等方面的内容，除个别具有鲜亮的思想性外，绝大部分的德育功能都隐含在生物学学问中。在日常的备课中，笔者特殊注意挖掘教材中隐含的德育教育内容，寓德育教育于智育教育之中。如：在给新生上第一节生物课讲致同学们时，我引用“袁隆平身价超过千亿元，不为钱而活着反而最富有”一文，告知学生：袁隆平的千亿身价并不体现在他个人的财宝上，而是更多的体现在他为社会创造的财宝中。只有将个人价值与奉献社会结合起来，一个人的成功才是最有价值的。只有将崇

4、高的抱负建立在一项项详细、甚至枯燥的工作上，一个人的奋斗才是扎实的，离成功也是最近的。这样，使学生在学习生物学学问的同时受到思想教育，达到“润物细无声”的教育效果。 三、良好的学习氛围是德育不可缺少的一块阵地 学生的主要任务是学习，而学习成果的优劣，除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成深厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓舞指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励。为了搞好学习上的合作，课堂上，还要依据学习状况准时调整座位，

5、把优等生、中等生与学困生合理地支配在一起，让他们在学习上相互帮助；课下，依据自愿结合的原则，成立课余“学习互动小组”，相互质疑问答，答疑解惑，共同探讨。或在优等生和后进生之间开展“一帮一”活动，发挥优等生的传、帮、带作用，促进后进生在学习上的转化。在班会上进行学习经验交流会等措施。增加学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。良好的学风，促进整体学生成果的提高，形成了你追我赶奔优异的好风气，坏的习气渐渐削减的好局面。 四、正能量引导学生，排解不利的干扰因素，全面提升学生的素养 当今社会，早恋、抽烟、喝酒、上网等很多不良行为严重地影响着学生的学习，这需要教师适时地对学生加以正确的引

6、导，在这方面，生物教师显得尤为重要。西方许多国家把性教育加入教育内容中，期望从中培育学生全面的性健康认知能力，而在我国，相关的文件还很少。特殊是随着我国人民生活水平的提高和社会文化多样化对青少年的熏陶，青少年不仅在性生理、性心理发展都有所提前，从完全封闭到突然开放，青少年的性价值取向却不断模糊，学生自我保护意识越趋薄弱。中学生物有有关青春期教育的学问点，教学中往往一闪而过或忽视不教以及让学生自己阅读的现象却不少，学生不能从正规的途径获取性学问和正确健康的性心理，就简单发生问题，阻碍学生的身心发展，影响学生成果。所以，在学习“生殖和发育”以及“动物激素”时，我抓住契机适时地给学生传授一些性教育学问，让学生在了解青春期发育特点的同时增加学生的自我保护意识，破除了学生在性问题上的神奇感，转变了对性的无知与困惑，使学生形成良好、健康的性心理，除此之外，我从生物学的角度给学生讲吸烟、喝酒的危害，发觉更简单被学生接受，学生改掉了一些不良的行为习惯，全身心投入到学习当中，提高了学习成果。 总之，在生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能，生物教师要擅长挖掘生物学问体系中的思想性