班主任工作经验交流4篇

1、班主任工作经验交流4篇 班主任工作经验交流第1篇 班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应当是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有剧烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班建设的指导思想。近十年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理

2、才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。现在借这次机会谈谈自己的点滴体会： 1、用爱感化学生。 “没有爱就没有教育”在平常的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心公平地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。 作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上赐予他们鼓舞和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓舞、教育他们，不断与他们谈心，这样既把握了他们的心理活动，又消退了他们的精神压力，还取得了他们的信任。比如班上学生吕波，他父母都是残疾人，学生自己特殊自卑。在初一时就有辍

3、学的想法，经过对他的多次开导，鼓舞，他坚决了信念，思想、学习状态都比较稳定了。在学习上不偏袒、不卑视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身凹凸、智力好坏定亲疏，不以成果好坏分优劣。敬重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。准时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。 2、为人师表，领先垂范，对学生进行思想品德教育。 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素养，陶治学生的情操，培育全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作

4、中要求学生做到的，自己首先做到，敬重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一、是每个学生都要留意安全，不留意安全其他的都是空谈。二、是品德端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必需先成人，你的学问再大，假如没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三、是学习要专心，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告知他们，父母挣钱不简单，把你们培育长大更不简单，父母在培育你们成材的道路上不但

5、花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成果来回报父母。我还坚持每周三天的读报或者读经典故事的制度,丰富学生的学问,告知学生做人的道理。 3、作为班主任应与学生建立一种和谐、民主、公平的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是公平的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体争论，最终做出打算，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金。这些看似简洁的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要

6、严格执行。执行时要严，特殊是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在详细的操作过程中，还要讲究个度的问题，究竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。渐渐地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。 4、精细与务实的班级管理。 班主任必需擅长组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。规范的班级管理是良好班风形成的基础。首先我民主选拔班委干部，管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产、等。第二、明确班

7、级建设目标。我把培育学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班级建设的目标。第三、依据班级实际制定班规和操行评定制度。每周末有总结，每周末每扣操行一分写一百字心灵体会。第四、提倡合作和适度竞争。在班上我建立了小组合作学习制度，小组成员之间，小组和小组之间绽开竞争，形成了深厚的学习氛围。 5、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡，公平对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力气，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度;班主任对任课教师的一句简洁的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。班主任在学生面前切记对教师不负责任的

8、评价。班主任要主动发觉和化解学生与任课教师的矛盾纠纷。其次，不要让学生重主科、轻副科，敬重主科教师，无视副科教师的想法，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要准时了解，在中间发挥好桥梁的作用，并且要有长久性。特殊要让学生公平对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生敬重各科教师，教师愿意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要留意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，张口闭口就是它班学生不对，对别班同学

9、指手划脚，骂骂咧咧，这既有损自己的形象，又不利于团结。我们知道，学生来自四周八方，每个村的学生都被分到各个班级中，可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系，因此，对于任何一个班，都不可能关起门来搞建设，必需要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。 班主任工作经验交流第2篇 自从我参与工作以来，一直在咸保中学任教，虽然当了五、六年左右的班主任，但也没有什么特殊好的方法和经验。今日，能在这里跟大家一起交流班主任工作，我感到特别荣幸。现在，我就把我做班主任工作的一些心得与感想和大家交流一下，不当之处还请大家指正！ 说实话当班主任不简单，各方面的压力很大，让我们无法放松自己。我常这

10、样勉励自己，做班主任并不是一件很困难的事，只要你专心去做。所以，在工作中，我经常换位思索，假如我是学生，我期望一个什么样的老师来做我的班主任呢。是的，假如我是学生，我期望我的老师是一个具有很高个人修养的老师，我期望我的老师是一个学问渊博的老师，我期望我的老师是一个布满智慧的老师 正是有了这种换位思索的心态，在班级管理中，我适时调整自己，向学生心目中老师的方向去努力。正所谓学高为师，身正为范，要想学生信服你并爱戴你，教师个人就要具备很高的人格修养，能够以自己的实际行动来感染和感动学生。 首先，我要求自己能够正确熟悉和评价自己，能在各方面留意为人师表，关心爱惜学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观

11、开朗；在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生，以轻松开心、积极向上的心境迎接每一天的工作。 所以每一天，不管自己的心情如何，我在学生面前都是微笑的，快乐的，让他们能够感觉到每一天都是新的，都应当轻松的去面对，学生们的学习是艰苦的，但是作为老师，假如自己的心情言行能让学生轻松地对待学习，轻装上阵，学生是很感谢你的。 同样，老师的行为规范也直接影响到学生。自从当上班主任，我更加意识到用自己的行为影响学生的重要性。养成了一进入教室，先将讲桌擦一擦，整理一下讲桌上的粉笔和板擦，这些小事看上去微不足道，但久而久之，学生也会发生转变，学生的课桌

12、椅排列整齐了，桌上的书籍也整齐了。 我们知道，对学生的教育，应当把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而达到教育的目的。 班主任的课一定要努力上好，假如你的课上不好，学生可能会不认可你，以至于你的班主任工作学生也不听从；而假如你的课上的好，学生就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。 班主任只有通过高质量的课堂教学，才能很好地完成班级教育的任务，推动班集体建设；才能在教师和学生中树立威信，取得老师和学生的信任；才能驾驭班级并使其不断健康

13、发展。"作为一个班主任，一定首先要在学科教学或者说专业技能上制服学生，要让学生沉迷自己的课堂让学生觉得上你的课时间过得特殊快，下课后又盼望着明天上你的课",所以，在平常的教学工作中，专心上好每一节课应当是我们每一位班主任的目标和追求。 班主任工作经验交流第3篇 初冬的早上寒意浓浓，但师大附中的活动中心里却暖和如春。因为来自五湖四海的教育专家名师们在此畅谈班主任工作经验。依据学校支配，我有幸参与了2021年x省中小学第三届班主任工作经验交流会，倾听了李镇西、李迪、郭玉良、黄雅芩等专家名师布满智慧和激情的演讲。通过这次培训使我的教育观念得到了洗礼，教育科学理论得到了升华，对于班

14、主任教育工作也有了更多的感悟。 一、更新了教育观念 教育是什么？这个问题唯恐没有唯一的答案。但是在全国教育专家李镇西校长的解读下，它变得更加丰富、饱满，布满了活力。他认为：教育是一种依恋，即对孩子的依恋之情，这也是教育修养中起打算作用的品质。教育是一种理解。就像陶行知先生所说的“发觉学生、了解学生、解放学生、信仰学生和变成学生”的大爱教育，因此要有“发觉小孩”的耐心、“了解小孩”的诚意、“解放小孩”的智慧、“信仰小孩”的理念和“变成小孩”的行动才能做到教育上的心心相印。教育是一种敬重，敬重应当是相互的。并不再是一味的“师道尊严”。教育是一种浪漫，就像李镇西老师和他的学生课余一起春游、捉鱼、摔跤

15、、斗鸡、在雪地里用身体摆大字，和学生之间的相处和谐而又温馨，民主而又公平。他那句“幸福比优秀更重要”至今还萦绕在我脑海。教育是一种责任。教育就是教会学生爱、懂得爱、并传递爱！教育是一种智慧。怎样转化后进生，李老师也有着一套完整的教育理论。第一，相信孩子，点燃他的上进欲望；第二，班级暖和；第三，集体帮助，第四，维护尊严；第五，建立信任。教育是一种传奇。 二、学习了先进的经验和方法 爱是教育的基础。全国模范教师、优秀班主任郭玉良老师深入浅出地叙述了“苏东坡与佛印的故事”，让我明白了“只有心中有爱，眼中有爱，才能看到学生的可爱，才能做有爱的教育。”平日里我们随处可见孩子的纯真可爱：被老师赞扬后害羞的

16、笑脸、课堂上积极发言的小手、专心打扫卫生的小身影，主动帮老师端茶倒水的孩子但是孩子不可爱的瞬间也同样充斥着我们的眼球：课堂上开小差、不按时完成作业、乱扔垃圾、课后和同学打架，和老师顶撞遇到这些状况的时候你的第一感受是什么？是气急败坏、恼羞成怒？亦或是拿出班主任的“威信”来好好管教管教？倾听了长沙明德中学优秀班主任陈立军老师的演讲后，我有了截然相反的一种结论。正如闻名教育家雷夫的那句名言：“我不会逼迫孩子转变，我的责任是让孩子体验和观看得出结论。”我们不应当一味的苛责孩子的缺点，更多的应当是挖掘并确定孩子的优点。 当一名和善的老师并不难，但做一名善解人意的老师却不难么简洁。和善是一种态度，而善解

17、人意是一种素养。许多时候在面对孩子的问题时，我们更多的是用自己观点和认知去评判和教育这些孩子，用我们自以为“为他好”的观点去“纠正他”，却常常忘了设身处地的换位思索，究竟孩子真正需要的是什么。 说到这，让我想起了前阵子班上发生的一件事情，我们班有个叫浩斌的男孩，有一天晚自习结束后，学生都回寝室就寝了，他一个人静静溜到教师办公室偷偷打开老师的抽屉翻东西，不巧正好遇到折回办公室拿东西的肖老师。后来我得知这件事后震动万分，由开头的不可置信立刻转变为火冒三丈，这让我立刻联想到了上个学期他拿同学零食的事情，于是我把他叫到办公室就是一顿劈头盖脸的责怪，接着又拨通了家长的电话，把孩子的“罪行”一一数落给家长

18、听。在孩子的低声抽泣中我好像找到了“成功”的感觉。现在想想自己当时多么冲动，面对那么幼小的心灵我是否停下来专心思索、探索过呢？或许孩子实在是没有零食吃了，又不敢来领零用钱，看到其他孩子吃零食又馋得不行所以才孩子原来就不可避免的会犯错，我们不能期望每个孩子都朝我们抱负的状态“生长发芽”，孩子长出的杂草，我们也不能冰冷的一一剪断，而应当理解同情、循循诱导。我庆幸的是当时我没有当着全班的面“揭穿”浩斌所犯的错，那样的话孩子心理得留下多大的创伤啊！ 有时候，我们应当学会：错过孩子的过错。就像陈立军老师的那句名言：“我们对学生的教育，也可以在对与错，在好与坏，在道德与不道德的区分之外，查找到那么一片田野

19、，去感受学生的需要，去触摸学生的心灵。” 三、学习了演讲技巧 每一位名师专家的演讲都声情并茂、各具特色：黄蕥芩老师妙语连珠，才华洋溢；陈立军老师朴实、真实、扎实态度的让我们学会用宽容和观赏的眼光看待孩子；李镇西老师深入浅出而又不失风趣地将自己从教30年的幸福点滴娓娓道来，无不深深地感动着我们每一个人。 两天的教师培训虽然结束了，但我们的使命还没有结束。既然我们选择了教师这一神圣的事业，也就是选择了叶的事业，就应当为花和果实做一个铺垫，为孩子的健康健壮成长供应最大的帮助和服务，做一颗平凡欢乐的铺路石。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 班主任工作经验交流第4篇 各位老师： 上午好！ 首先感谢

20、x校长与x主任给我这样一个站在台上与在坐的优秀班主任交流的机会。 很荣幸，学校让我这个刚大学毕业并且一点教学管理经验都没有的大学生担当了班主任工作。说实话，刚接手工作时我是既好奇又兴奋。上大学时很多次设想过当班主任后我要怎么管理班级、管理学生，可那终归只是设想，与我遇到的现实相差甚远。毕业、工作、成为班主任，走进课堂，一切都只是刚刚开头，一时有些措手不及。转瞬间，工作的第一年已经过去了。这一年来都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度过，不断地在犯错中探索，在挫折中奋进，在磨练中成长。 面对我们这些刚刚上岗的新教师，学校领导为我们考虑得特别周全。从始业教育到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，

21、到学生学习常规，给我们找师傅，手把手的教，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范工作过程，从而迈好第一步。 作为一个只有一年带班经历的我一切都是从零开头，是在有经验的班主任与德育处老师的帮助下一点一滴成长起来的，借此机会我先向这些老师表示衷心的感谢。正所谓“师父领进门，修行在个人”。在老教师的指导帮扶下，自己不断尝试管理班级、管理学生的方法。下面我就这两个问题谈一下自己在班级管理的应对方法，有什么不足之处还望各位老师赐予批评指正。 一是如何对待课上违纪学生 学生课堂上犯错，我刚开头只是采取简洁粗暴的方式来处理，有时学生自尊心受挫，对老师的教育无法接受，便采取消极

22、对抗的态度；也不排解个别学生故意找茬儿跟老师作对的状况，致使师生心情对立，局面僵持。有一次我在我们班上课，班里一个学生在教室内违反纪律，我以前就听班里学生反应这个同学在其他任课教师上课时不太老实，苦于没有证据，也就没有批评过他，于是我就想借此机会好好训斥他一番，本想以班主任的身份在教室里批评他一顿，没成想他却在班里公然与我叫起板来，原以为像以前一样短时间可以解决的问题，却陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影响而耽搁了上课。便让他先在教室内老实待着课后去办公室找我。课后再对该同学进行说教的过程中，令我想不到的是他不再像在教室里那样无理取闹、态度强硬了，而是主动承认了错误。经过此事我也进行了反思：现在的学生正处于青春期好于面子，有时即便是他知道自己 错了，也不愿老师在全班同学面前批评自己，他们更愿意接受老师对他们单独的批评教育。从这件事中我总结出：对待违纪的同学有时要采取冷处理的方式：即当时不与他发生冲突，课后再进行说服教育，既让自己可以想出更好的应对方法，也让学生明白老师是在给他留情面。 二是如何应对上课迟到的问题 第一学期刚开学时，班里基本上还没有上课迟到的状况，随着时间的推移有几个学生开头迟到，问他迟到原因，他们都会找各种理由来搪塞；向家长反应学生的迟到状况后有一点效果，但是过几天后又开头迟到了，时间久了