教师优化教学发言稿

1、教师优化教学发言稿 发言稿: 优化教学 提高质量 共铸辉煌 尊敬的各位领导,各位同仁:大家好: 我是一位英语教师,今日,作为教师代表在这里与大家交流,我深感荣幸!十几年来我在英语教学工作中,大胆尝试,不断创新,取得了一定成果.在此, 就我在优越教学中的一些做法与大家共同探讨: 一. 把握备课要领, 突出关键内容 “铃声响后不是课的结束,而是课的延伸”. 为了达到这样的课堂效果,首先我特别重视备课这一环节,尤其重视把备学生放在首位.学生是富有生命力的个体,我备他们的情感状态,备他们的生活,走进他们的精神世界,了解他们,做个有心人,从而帮助他们.班里有一名叫王亮的学生,课堂上沉思不语,成果较差.我

2、坚持每天与他谈心,耐心引导他开口,渐渐得知他是怕说错别人讥笑.我便依据状况因材施教,鼓舞其大胆发言,同时要求家长协作.我帮他预习好新学问,随时发觉他的闪光点,并组织同学予以帮助.在友好宽松的氛围中,他有了想融入这个大集体和大家共同进步成长的需要.我最终看到了他自信的微笑,看到了他高高举起的小手; 其次是备教材,我注意研读相关资料专心钻研,挖掘关键,为学生供应丰富的学习资源,比如资料卡片, 学问归纳图,练习讲义等.同时注意学问的扩充与创新,在书本学问基础上拓展延伸,做好学生的引领者.我要求学生也必需做好课前语系预备工作. 再次,就是备自己.就是坚持以饱满的热忱,良好的精神状态走上讲台,用心情感染

3、学生. “亲其师,信其道”.我至今难以遗忘内向的张丽同学兴奋地冲到我身边大声说:老师!你真棒! 一句话,道明白她当时的心情,也证明白我成功的一面. 二. 渗透课改理念,优化课堂教学 “有多少个学生就有多少个独特的世界”. 学生的性格与能力是完全不同的,作为教师我们应当承认差距,更重要的是缩小差距.我通过优化课堂设计的方方面面来吸引学生,满意不同学生的需要.第一,我极力营造一种民主,宽松,和谐的教学氛围,为学生供应创造展示自己的平台.多些 “阳光绚烂”, 避免“阴云密布”, 用昂扬的热忱组织学生合作学习,共同探究,召唤每个学生都“参与”与“合作”,用自己的智慧亲自获取学问,培育学生自学的能力,调

4、动学生学习的积极性,主动性.例如: 我组织学生分组争论动词现在分词的变化规律。首先，依据学生特点进行分组，各组确定小组长一名，然后为小组明确学习任务目标，即争论归纳出现在分词的变化规律，同时进行组内角色安排，教师板书：reading、swimming、writing，每个成员针对不同词位的变化进行观看，发觉规律，并且归纳总结，形成语言表达；小组成员相互补充，力争达到全面精确，推出小组发言人进行汇报，其他成员可随时插话补充，形成了自由热情的交流氛围。最终，由我进行总结，对各个小组合作争论归纳中的成功和闪光点予以确定，对以后的合作与争论提出要求和改进的建议。“教是为了不教”。课堂教学中，充分发挥学

5、生的主动性，只要学生可以自己解决的我从不去包揽。教学中学要讲的我责无旁贷，努力当好“助手”角色；第二是教材内容情境化。英国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲的教学，正犹如锤打着一块冰冷的生铁”。我努力做到“情、趣、德、效”为目标，创造各种适合于教学内容的情境，让学生身临其境，见景生情，利用情境的趣味去点燃学生探究的激情，激活学生的探究欲往，使学生进入一种好奇、渴望的境界。记得那次督导评估检查组来我校听课指导，我上的是一篇关于生日内容的课文，那天正好是学生刘芳的生日，我设计了“大家一起为她过生日”的内容，意在转变她缺乏进取心、成果平平的现状。那天。窗外飘着雪花，教室内暖和如春。伴随着点点烛

6、光，伴随着同学们happy birthday的歌声，再美好的祝愿里刘芳同学的眼里闪着晶莹的泪花 。后来的合作学习中，她变了：乐观了、上进了，成果也稳步提升了。我看在眼里，乐在心头。第三，面临着毕业和升学，学生的心情复杂又矛盾，信念不足。我对症下药，设计具有不同梯度和启发性的问题及作业，由易到难，由深入浅，且因人而异。尽管有时我也会因为学生差异大而烦躁,但我时刻提示自己:要微笑!要宽容!没有理由气馁,我极力调整自己,力图使我的课堂布满关怀,布满激励,布满赏识,布满敬重与期盼,多少学生就这样融入到我的教学里,进步很快,就是他们将来做不到学业有成,也会给他们的学生时代留下美好的回忆,对他们的一生也会

7、有深刻的影响,这莫非不是同等重要吗? 三.重视学问反馈,强化课后反思 闻名教育家杜威曾经提出 “经验+反思=成长” 的观点,即 教师的专业成长离不开对自己的教育实践中经验的积累,信息学问以及自身优缺点的分析.我在英语教学中尤其注意这一点,在授课后准时询问调查了解学生对新学问的反应,或通过作业,听写,会话,测查等途径发觉问题,即使对自己教学进行反思和评价,提高教学活动中自我察觉的能力,发觉存在的问题,制定改进的方案,力争使实践-教学-反思这一重要环节贯穿教学,使我在自我分析与他人评价相结合过程中提升自我熟悉的水平.就这样,我在教学中反思,在反思中提高.所以, “反思是教师成长的捷径”. 此话不无道理. 多年的辛勤耕耘,我收获着欣慰,收获着喜悦.也咀嚼着难过与失败.一批批学生离开了我们,一年年时间匆忙逝去,一次次的荣誉都已成为昨天的故事,中年的我清醒地熟悉到:从前的辉煌渐已远去,更重