二年级上语文教学片段及反思天到北师大_第1页
二年级上语文教学片段及反思天到北师大_第2页
二年级上语文教学片段及反思天到北师大_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、秋天到课堂实录1教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来 的，才干打动心的深处。”充溢智慧和爱心的评价语言，不只能激活 学生的思维，更能是课堂情趣横生。这种激励性评是根据.特定的教学 进程随机的引发的，是教学内容的有机的组成局部。评价语主要是讲 究语言艺术，寓“贬”于“褒，用真情与真心去打动学生营造活 力课堂。任何激励都要以事实说话，不要为了调动学生的情感因素而忽略客观 事实。要做到评价内容真实，有根有据，防止激励性语言惨白乏力。 以下是我的一些做法教师的课堂评价语是最常用也是最重要的教学语言。教师对学生的课 堂评价语假如具有强烈的吸引力、 亲和力和感染力，就一定能够激励

2、学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目 标。但是评价时，不要泛泛而评.，“好！ ” “很棒！ ”。要注.意对 不同的学生给予有针对性的评价。例：上课不久，我请了一位不爱举手发言的学生起立读书，她站起来后， 我只看见她的小嘴在动，可听不见她读的是什么，他的同桌告诉我：“老师，她说她没有勇气读。”于是我面带微笑走到她跟前说：“没有勇气没关系，老师允许你坐着 读。行吗？ ”生：点点头，还是站着完成了朗读任务。师：给了她一个微笑，示意她别紧张。生：齐读全文。师：“叶雨，你再读第一小节。”生：站起来大声地朗读。师：你读得好，有功力，你应该大声地朗读。下面进行朗读竞赛，我让班长指定每

3、组来一人竞赛，没想到这班长还真是了解我，她点的大都是平时朗读不太自信的学生， 这些学生惶惶 然地站在那里，有些手足无措。师：“大家帮帮他们，谁读得好，谁就到这个组里做组长，你们可单独找个地方练习，看哪个组得第一。”生：假如我得不了第一，那该怎么办？我有点担心，师：走到他跟前，摸摸他的头，压压他的肩，顿时教室里发出善意的笑声和热烈的掌声，这个小朋友还读得真不错。师：他们和自身比，都怎么样？生：很好！（齐声）师：是啊！每个人和自身比，都有了不起的进步，所以评比结果：并列第一名。顿时，教室里响起热烈的掌声。反思：“你太聪明了！ ” “你棒极了！” “你比老师好！ ”类似笼统概括的赞美语言在现在课堂，

4、尤其是公开课堂上可以说是比比皆是。 据我所知，很多学生，特别是高年级学生对这种廉价而空泛的褒扬并不领情。所以今天的课堂上我几乎没有用这样的评价语，但同样收到了良好的效果。对于没有自信心的学生我并没有说“要大胆” “要勇敢”之类的空话，而是非常体贴地允许他坐着读，这样为学生树个梯子，搭个台阶, 让他自身由胆怯慢慢爬上自信之颠。对另一个害怕得不得了的小朋 友，又变换了一种手法，摸摸头，压压肩，此举风趣，幽默营造一种 愉悦气氛，让他在欢快的气氛中消除紧张之情。被班长指.名的朗读不太好的同学要代表本组参赛，其压力可想而知， 其实这正是我想要的结果：借此让同学们提供协助，这里的竞赛只是 手段，而互相协助，认

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论