《鸭子和白兔请客》信息化教学设计新部编版模板

1、教师学科教案20 -20 学年度第一学期任教学科：_任教年级：_任教老师：_XX市实验学校信息化教学设计模板作者信息姓名曾利平电科语文年级一年级邮件1531200893qq. com单位乐至县通旅镇光明小学教学设计教学主题小学语文一年级下册中的第 18 课：鸭子和白兔请客一、教材分析本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了自己喜欢的东 西，别人不一定喜欢的道理。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育 思想，对学生们有一定的现实教育意义。、学生分析孩子们经过一个学期的学习，识字能力、朗读能力、理解能力都

2、得到了提高。他们己经能够自主识字, 运用多种方法识记生字，例如熟字加部首法，熟字换偏旁法，单字合成法等。朗读课文基本上能做到正确、 流利。部分基础好的孩子们通过预习课文，能把对课文的感悟读出来，有声有色，富有感染力。该子们通过 预习，对课文的内容己经有了比较清晰的了解，对生字也有了初步的认识。在学习过程中能够跟上节奏，顺 利完成学习任务。三、教学目标1、 知识与技能：学习课文，能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。2、 过程与方法：在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”这句话的含义。3、 情感态度与价值观：体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他

3、人沟通、交流的思想感情。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪此技术？在哪此教学环节如何使用这此技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字1、 ppt 课件：出示课堂进程中问题提示及需要的音频视频链接，利用多媒体的声画感让学生更容易进 入课堂情境，引起学生共鸣以便更好的学习。2、 音频：范读课文时配乐朗读，指导学生读准字音、停顿、节奏，读出韵律美，读出情感美。3、 微视频：利用微视频讲故事，进行铺陈渲染，弓 1 发学生对知识的学习欲望。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如： 导入、 讲 授、复习、训 练

4、、实验、研 讨、探究、评 价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（一）、谈话激趣，引入课题1 师：平时家里来了客人，你们 这些小 主人怎样招待客人呢？过渡：今天老师 也给大家带来了两个朋友（岀示鸭子和 口兔的图片贴在黑板上），它们也要请 客。那么它们是怎样招待客人的呢？ 我们一起来学习课文 （把课题补充完 整）。2 指名读课题，齐读课题，认读“客客” o3 读了课题，你最想知道什么 呢？ 过渡：其实要解决这此问题有一个好办 法，大家都知道，那就是认真读书。1. 生各抒己见：如请坐、倒水、拿水果.2. 学生读课题。3.学生质疑。1.运用谈话导入 法引入课题，加 上故事化的语

5、 言，吸引学生注 意力，充分调动 学生的好奇心和 求知欲。2教师在课堂中自信，有爱，快 乐的，用心去投 入，用心去感化 学生。1 自由读课文，要求读准字音，不加 字，不减字，遇到长句子多读几遍，注 意读通顺，还要划出 生字宝宝，多读几 遍。过渡：读得认真极了。老师今天还带来 了几个新朋友，它们刚才 躲在课文里已 经跟你们见过面了。现在，周老师把它 们请出来了，还认识吗？1 学生按照老师要求自主 的进行朗读，读准读顺， 多读精读。2同桌交流学习方法。3.全班合作学习。1.参与竞争，彰 显自我能力。2儿歌、图画、（二八初读课文，2 出示生字卡片，指名读，小老4.学生利用已有的识字卡，展现激学习生子

6、。师领读：字方法自主识字，合作情。识字，让孩子们感受帮3跟同桌说说你记住了哪些生字助别人的快乐，在快乐3.运用多媒宝宝？中识记生字。体和游戏环节制造激情4说说哪些字记不住需要大家帮5.以“开小火车”的游气氛.忙的？戏方式积极参与认读比赛，分组比，分男女5.岀示词语，开火车认读，男女生比。生比赛读。1.朗读与评价相结合，训练 学生认真听的能力，培养过渡：我们刚才又认识了那么多学生的良好新朋友，凄书一疋读得更好了。注意品质。谁想把课文读给大家听？1 指名分段读课文，读后学生评2.通过指名议。读，分组读多种形式，培养2 谁能告诉大家，白兔和鸭子是学生的朗读怎样招待客人的？水平，同时让(1 )课件出示

7、小白兔端着早早和学生从课文菜叶的画面和句子“口兔端出一中的具体描大盘鲜嫩的青草和菜叶。”述小白兔和(2)谁想读读这个句子？青菜画而的(3)白兔为什么会请鸭子吃青草句子中体会和菜叶呢？1.被点名的学生按要口兔招待鸭(4)白兔这么热情地招待鸭子，求各自读分段后的课子很热情。那鸭子又是怎样招待兔子呢？文，其他学生参与评(5)课件出示鸭子端着泥鍬田螺奖。3.让学生在边的画面和相关句子。读边表演，更(6)指名读句子，齐读，同桌分2.学生在课文里找出能调动他们角色读。相关的句子分角色读的积极性，给过渡：主人这么热情地招待客人，出来，体会小白兔待客了他们充分客人一定很开心是吗？的方式。的自由，让他(学生连忙

8、反驳)你从哪儿看出们读出自己客人不开心？(学生读句子)独特的感受。(三八与文本对话，朗读感悟。3课件出示小鸭嘟着嘴的样子和句子，4.培养学生的观3.学生声情并茂的课t指名读句子。读察能力，听说的文，师生互动表演。谁能做个嘟着嘴的样子读？过渡：同学能力。们读得好极了，谁还想再读读白兔的话？要加动作。5孩子们都能4.课件出示口兔摇摇头和相关句 子，指名边做动作边朗读。5.分角色读一读。过渡：主人这 么热情。可客人却不开心，真是奇 怪极了！为什么会这样呢？带着这 个问题到小组中去讨论一下。6 .小组合作学习，教师参与其中。7 学生汇报学习成果。（过渡：小朋友们都明白了这个道理，那鸭子明白了吗？&am

9、p;齐读最后一段。4.学生一起做摇头的围绕着“自己动作，体会小白兔当时喜欢的别人的状态。不一定喜欢”这一观点发5先同桌对读，再全班表自己的看分组读，师生对读，都法。但有的孩可加上动作，让学生动子表达能力起来。还有侍提咼。6.小组合作学习。课文充满了童趣，很容易7.全班讨论“自己喜欢激起孩子的的别人不一定喜欢”这阅读兴趣。但一观点，并发表自己的小朋友们的看法。注意力很容易分散。于是8 .学生齐读最后一段。我精心设计了 多种读文方式: 自由读、个别 读、评读、表演 读、分角色读 等。从而让小朋 友们在保持阅 读兴趣的同时 感受到阅读的乐趣， 受到情感 的熏陶。（四）、讨论明1. 教师故意读掉“请”

10、，对学生进行文 明礼貌教育。通过教师故意读掉“请” 字，让学生明口讲文明讲礼貌的重要 性，学生也更能体会到口兔是热情招待 鸭子的。2.你们平时在生活中碰到过这样的情 况吗？过渡：是呀，在我们的生活中这样的问 题还有很多，我们应该理解别人。这 不，鸭子明白了这个道理，决定再请白1. 学生们积极自主的为老师纠错2. 学生结合实际发言极其 踊跃，谈到日常生活中存 在的诸多矛盾。这一环节体现了教师，学 生，文本的互相对话。创设环境，使学 生在自己的读书 活动中，在与小 组同学的讨论 交流中，在师牛 互动、牛牛互动理，拓展延伸。兔去做客。这一次它会怎样招待白兔3.（孩子们热情高涨，表中理解课文内呢？两个

11、同学一组演一演吧！演很精彩。鸭子不仅请白容，读中思、读兔吃青草、菜叶，还请白中悟，充分调动3 .指名上台表演。兔吃萝卜、蘑学生积极参与课结束语：你们都是合格的小主人。有机菇，思维并未被限制。）堂学习的情感。会老师会去你们家做客，相信你们一疋会令老师满意。（五）、总结回顾通过这节课的学习，你最大的收获是什 么？结束语：是啊。今天白兔和 鸭子 教会我们一个道理：自己喜欢的东西别 人并不一定喜欢。平时，我们应该多理 解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的 表现都非常的棒，大家也都是合格的小 主人。有机会老师会去小朋友们家做 客，相信大家的招待都会令老师满意 的。学生回忆课文，体会它 让 我们明口的道理：

12、自己喜 欢的东西，别人不一疋喜 欢。我们在平时的生活中 就应该多注意这点，学会 理解、尊重别人。思考反馈归纳总结（六八作业设计1、 回家后把这个故事说给家人听听。2、把课文中的好词好句摘抄到米集本 里。学生按时按质按量的完成作业使学生乐于与家 人共享学习成 果，引发儿童平 时积累词语的 兴趣，逐步养成积累词语的习惯。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200 子左右1.尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特” ，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。他 们用朗读表达自己不同的理解、 体会和感受。教学时，我没有追求“标准答案”。让孩子“我 口我表意”，自己去想想该怎么读。充分肯定孩子在阅读中