学校绩效考核表

1、学校绩效考核参考表一级指标二级指标三级指标评价要素得分指导思想与将“以服务为宗旨，就业为导向”的方针，贯穿在办学方向、人才培养、教学管理的领导班子办学思路始终。60分20分学校领导培养思想与培养目标定位准确，岗位指向明确。130分就业导向10分发展规划与学校有科学的远景规划，分阶段的实施规划目标明确、科学务实措施切实可行。发展前景10分班子素质20分有较强的执法意识，依法办学、以德治校，校长办学理念新，具有开拓、创新、务实 精神，在群众中威望高；有组织开发课程资源，建设校本课程的能力，学校特色突出， 学校的办学经验在全省职教界影响较大；具有一定的理论素质和领导和管理学校的基 本知识，能独立履行

2、职位职责，廉洁奉公，作风民主、团结协作、联系教师、深入教 学，主义学习和推广先进经验；任职条件符合规定，年龄、学历、专业结构比较合理。内设机构按编制、人事、教育部门的有关规定，设置内部管理机构和岗位，机构健全，配齐行管理机制20分政管理人员；管理制度完善，管理科学，各部门分工具体、职责明确。70分运行效率30分实行校长负责制，校长能有效地行使职权；各种议事制度运作良好，信息传递与反馈渠道畅通，上传下达，令行禁止，解决问题及时，校务会议、教代会、教育工会和其他群团组织能发挥作用，严格实行校务公开制度，财务管理规范。行政管理20分学籍管理严格，有管理制度，学生入学、转学、借读、休学、复学、退学、留

3、级、毕业、结业、奖励、处分等，手续完备，材料齐全，真实可信，文书档案管理规范，分类归档，有专人负责管理，查阅方便，有使用价值；财务管理制度健全。专任教师专任教师人按编制配备教师，教师队伍结构合理，有统筹考虑教师的年龄、学历、性别、学科，70分数 30 分岗位设置科学合理，教师必须持教师资格证上岗。专任教师学历 20 分教师队伍建设专任教师职150分称 20 分师德建设制度措施实施教师法、教师职业道德规范40分20分师德水准热爱本职工作，又进取精神，为人师表，廉价从教，20分培养培训40分重视师资队伍的培养和培训，积极拓展教师来源渠道，有长远规划、年度安排，有制度、措施和经费保证，教师队伍合理，

4、教师素质和能力高。教师队伍建设：教师队伍组成合理，教师素质和能力高，基础条件 与合理使用140分校园30分实验实训50分校内实验实习设备 15 分实验实习开出率 20 分校外（实训）基地与利用15分信息化建设 30 分信息系统建设与利用 10分教学用计算机、多媒体10分图书资料与借阅使用 10分经费30分经费来源与使用 20 分政府或主管部门重视支持学校发展，学校改革发展外部环境好，确保教育经费全额返 还学校，学校经费筹资渠道多（含专向补助经费） ，稳中有升，能满足学校办学和发展 需求，学校建设发展快，办学条件好。帮助贫困生10分学校有建立贫困学生资助制度，积极主动开展帮扶工作，筹资渠道多，形

5、式多样，措 施得力，成效突出。规范管理办学规模50分学历教育人数 30 分培养教育人数 20 分办学模式30分联合办学 10分校企合作 10与 改革创新 440分分弹性学制与学分制 10 分办学机制50分内部激励机制 30 分制度建设与 运行机制改 革 20 分德育工作100分德育工作与德育课 25 分校园文化 25分职业指导与就业服务 25分安全工作 25分学校教育、生活、运动的场所实施符合卫生与消防安全要求，有卫生机构及专职人员， 定期为学生体检；食堂条件好，学校无安全事故。卫生机构及工作要求：卫生室使用 面积大于 30 ，有必备的常用药物，有专职医务人员，开展卫生宣传、督查、服务工 作；

6、食堂条件好：有卫生工作许可证、设备设施全，卫生条件好（食物存储、饭菜烹 调等）、食堂用电与用火安全、食品至少 24 小时留样。教育教学改革与管 理 210 分专业建设 40分近三年大部分专业进行调整、论证，其中有二分之一以上专业，进行过 2 次调整、论 证，对教学计划进行慎重的滚动修改，在建新专业和改革老专业上成效显著。专业建 设：适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场的变化，及时调整专业，灵活设置专 业：积极发展面向新兴产业、制造业和现代服务业；主干专业特色凸出；专业设置要 体现本地经济支柱产业，要有地方产业的特色。专业建设要体现：长线和短线结合， 以短补长：租房也辐射贯通，滚动发展；学历与

7、培养互补，多远结合；宽口径与窄口 径并存，以宽为主。课程体系与内容改革 40分重视课程体系和课程内容改革：不断研讨课程综合化、构建教学模块等方式，多数专 业建立了新的市场经济和技术进步的课程，教学内容改革成效显著，使其适应新的人 才培养模式。课程体系改革：“一年学基础 ,一年学技能，一年顶岗实习”；要根据产 业结构调整的实际情况，形成就业导向的课程体系和教材体系；要体现现代职业教育 课程的能力观、基础观、过程观，体现现代职业教育的研究性、综合性、分层性、开 放性、灵活性等发展趋势，要有校本课程。新的培养模式：培养技能型人才。教学方法改重视和不断探索新的人才培养模式，积极进行教学方法、考核方法改

8、革，提高教学质革 40 分量效果显著。教学方法改革：课堂（实践）教学改革，体现由教师中心向学生中心转 变，由重共性向重个性转变，由重理论向重实践转变，由重教室向重现场转变。考核 方法改革：体现评价制度的改革，有选拔考试向达标考试转变，有考记住什么向考会 做什么转变，有重结果向重过程转变。教学手段改革：体现因材施教、分成教学。专业实习管建立健全实习管理制度，妥善安排学生实习内容，场合、方式，做到实习计划的落实、理 50 分指导教师的到位，确保实习期间学生安全。实验实训等常规管理制度完善：实习实训计划、大纲 ;与实习单位签订的实习协议应包含实习内容、 形式和管理方法； 明确学校、实习单位、学生的责

9、任；建立学校、实习单位、学校家长的实习信息通报制度，加强学生的劳动纪律、生产安全等方面的教育。教学质量保教学常规管理规范、严格，并突出创新；组织教育教学课题研究；教学文件完备齐全；障措施 40 分教学质量保障机制健全，措施得力，手段先进，成效显著；小雪督导自己切实有效，教风学风正，教学质量高。教学质量保障：教学文件齐全、管理制度健全、工作机构高效；管理工作规范：有创新，有特点 ;教材选用规范，专任负责，课前发放到位；后勤保障机构工作队促进教学改革作用大骨干师范骨干作用与学校在省级以上职教学会。专业研究会等机构汇总骨干作用突出、学校是县级职教中作 用 60教研成果 30心依托挂牌校，充分发挥学校

10、辐射作用，教科研成果多，在全省职教界影响较大。学办学质量分分校骨干作用 :县级职教中心依托校冷静充分发挥职教中心成为农村职业教育和培训重140分要载体功能作用；学校在职业教育、教学、教研机构中担任的职务、具体承担的任务的承担教科研活动情况；在省级以上会议或媒体上推介本校经验（广告类文章和资料不属于经验介绍） 。教（科）研成果 :本校领导、专任教师、职工撰写的专著、著作、译著、有水平的论文；组织编写教材，取得的科研成果等。职教界影响大：学校在办学模式改革、校企合作，专业建设、社会培训等有突出成绩，示范作用强，窗口骨干作用突出。示范专业与专业设置与当地经济支柱产业发展需求紧密结合，有省级以上骨干示范性专业或省级紧缺人才培以上紧缺人才培训基地；学校开设专业的专业特色明显在设置新专业的改造老专业三养 20 分成效显著，为当地培养了紧缺人才。学校荣誉与社会声誉 10分毕业生质就业率与稳职业学校培养的学生能否顺利就业，是否受社会欢迎，是衡量学校办学质量的主要标量定率 60 分准。80分不论是学校推荐还是自谋职业，凡是有相对稳定的工作岗位和经济收入的即为就业。中职学校毕业生升入对口高职院校（或专业）的可计入就业率，升入非对口高职的，不计入就业率（艺术、体育专业除外） 专业对口率：毕业生毕业后专业对口情况，中间换过单位但专业未换者仍按“对口” 统计 就业稳定率：毕业生在