蜘蛛开店教学设计

1、蜘蛛开店教学设计教学目标：1. 初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。2. 学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3. 通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、 袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。4. 通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。 教学重点： 认识字词， 了解课文的主要内容。教学重难点： 通过学习课文的字、 词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店： 口罩店、围巾店、 袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。第一课时教学

2、过程：一、谈话激趣。1. 师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？2. 学生自由交流汇报。3. 师：那你们见过蜘蛛开店吗？4. 师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些 什么呢？为什么？5. 学生自由交流。6. 蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。7. 相机教学生字：店。二、初读课文，检查预习情况。1. 学生自由朗读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。（5）认为写得好的、你喜欢的句子

3、用横线勾画出来。2. 学生按要求自读课文。3. 检查学生的预习情况。（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。（2）出示本课生字，请学生读一读。（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果 只有你自己掌握， 永远都是一，但如果分享给全班五十名同学， 那就变成了五十。（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：A 根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。B 根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。C 换偏旁识字：编遍、篇 颈项D 加偏旁识字：店踮 夫肤、扶E多音字识字：露I < ）露I cu（）（5）同桌互相玩我指你认

4、和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。三、再读课文，了解课文的主要内容。1. 学生齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2. 学生读后交流。3. 师小结： 主要讲了一只蜘蛛闲着没事做， 于是就想到了开店。 它首先卖口罩， 结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长 颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚 的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。4. 再读课文，领悟课文的主要内容。四、书写指导。1

5、. 学生观察要求写的 9 个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注、八r意？2. 学生自由发表看法。3. 分类指导书写。（ 1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、宀完（ 2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。（ 3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。（ 4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。4. 学生描红，老师巡视指导。5. 学生写生字。五、作业。1. 将课文读通顺，读流利2. 抄写生字。3. 抄写词语。第二课时教学过程：一、复习引入。1. 学生认认生字新词。2. 听写： 飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

6、3. 今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店。二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。1. 学生自由读课文，分小组讨论：（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？（3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长 时间？（4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓 到？（5）读了这个故事，你有什么感受？（ 6）找出相关的句子读一读。2. 学生分小组交流汇报。（1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点嘴巴长， 所以编

7、织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是脖子特别长。 从文中脖子和大树一样高了解到的。 引导学生观察大树的高度， 从而更加清晰地 认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。（4）联系课文认识“露”字在这里是什么意思，读音是“ I eu”，再让学生了解 当露读“I u”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：露 水、露珠、雨露等。（ 5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上。（ 6）引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以 才会把蜘蛛吓跑。3. 读了这个故事，你有什么感

8、受？引导学生自由谈感受。（ 1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。（ 2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。(3) 蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。三、再读课文，升华感情。1. 理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？2. 引导学生理解， 蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的， 所以编织是它的强 项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。3. 再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？4. 引导学生认识： 这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了， 它没有挑战困难的勇气。 我 们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。四、拓展延伸。1. 蜘蛛连开三店， 都以失败告终。 主要是它迎接的顾客都非常有特点。 请你想想： 如果蜘蛛还要继续开店， 那接下来它会开什么店呢？照