人教版iuv教学设计

1、人教版iuv教学 设计教学设计是老师上课的依据，是老 师智慧的结晶。iu i人教版语文课程标准实验 教材第一册 汉语拼音 2，下面是小 编精心为大家整理的 iuv 教学设计，希望 对大家理 解课文有帮助。iu人教版语文课程标准实验教材第一册汉语拼音 2，改变了以往教材中 单独学习单韵母 i、u、u及四声的形式，而同 时出现了声母 y、w 及整体认读音节“yi wu、 yu ”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来 说，增加了一定的 难度。教学时应 合理安排教学内容减 缓学习坡度， 创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加 对 新知 识 的 兴 趣，汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺

2、乏具体内容，枯燥乏味， 对于形象思 维占优势 的一年级儿童在入学伊始更 应注意不能 让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境， 呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学 习内容与具体形象的 实物联系起来，激起学生 的兴趣，将字母的音形在学生的 脑海中建立有意 义的联系。1、 学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母，能 读准字音，认清字形，正确 书写2、掌握 i、u、uyi、wu、yu 的四声，能直接 读出他们带调的音。3、学会整体 认读音节 yi、 wu、 yu。i uuy 及 yi、wu、yu的发音和韵母、整体 认读音节带调读读准 i u 的第二声和第三声多媒体 课件、字母卡片、四

3、线格黑板2 课时1、学会 i u 三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确 书写。2、掌握 i、u、u的四声，能直接 读出他们带调的音i u 的发音和三个韵母 带调读读准 i u 的第二声和第三声多媒体课件、字母卡片、四线格黑板1、 卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。2、 教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里， 他们想和大家交个朋友，你 们愿意吗?师板书课题 i u 。观察图：你看到了什么？分别出示 i、u、u三个单韵母，请学生在图中找它们。1. （出示单韵母 i 卡片）这是单韵母 i，听听老师是怎么读的。（教师范读）谁想读读？（学 生练读、指名读、评读

4、）2. （出示单韵母 u 卡片） 这是单韵母 u,听老师读： u u u,谁能学着老师的样子读读这 个音？（学生练读、指名读、齐读）3. （出示单韵母u卡片）这是单韵母u,听老师读：uu,谁愿意当小老师，带着大家读。 （指名领读）4. 这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢？下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏, 看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音。然后,从你的小卡片中找出它, 举起来, 并大声的读一读。1同学们，你们有没有什么好 办法记住 iuu这三个单韵母呢？同座之间互相交流讨论 （鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形。 ）衣服衣服I I I I i 112.全

5、班汇报交流。3.现在，我们要学着把它们写下来。4(点击课件：出示写在四 线格中的 iuU同学们，观察一下 iuU在四线格中的位置，说 说它们分别写在哪儿呢 ?5学写单韵母 iuu(1) (黑板上贴出四线格)教师范写 i :第一笔竖写在中格，要占 满格子。第二笔点写在 上格。学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。(2) 现在，再请同学们仔细观察书中 u 和u的笔顺，同座互相 说说 u 和u怎么写的？指名回答，教师在四线格中范写 U 和u学生分别在课本上将 U 和u描一个，写一个。(3) 实物投影部分学生作业，师生点评。1、 出示 i、U、u的四声，弓I导学生观察，问发现了什么。2、 说说为

6、什么 i 上的标调要去点，u上的标调不去点。3、 教师范读 i 的四声。学生练读。4、 学生自学 u、u的四声，把学会的声 调大声地读给大家听，体 验学习成功的快乐。5、 通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固 i、u、u的四声。6、 a o e i u ,它们 6 个兄弟都是一家人，我 们称它们为-单韵母。比较单韵母分组 赛读。7、 打乱单韵母 iuu四声的顺序，指名读。练习 i、u、u的四声乌鸦乌鸦UUU U U U U小鱼小鱼0u U U U U U1、学会 y w 两个声母，能 读准字音， 认清字形，正确 书写。2、掌握 yi 、 wu 、yu 的四声，能直接 读出他 们带调 的音。3

7、、学会整体 认读 音节 yi 、 wu 、yu 。y w 及 yi、wu、yu的发音和韵母、整体 认读音节带调读。读准 yi 、 wu 、 yu 的第二声和第三声。多媒体 课 件、字母卡片、四 线格黑板1、 卡片 认读 6 个带调单 韵母2、 今天我 们要学习两个声母。声母的 发音和单韵母不一 样，他们读得又轻又短。1、 观察图画，说话引出 y。板书：y2、 教学 发音。(1) 教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前 学过的哪一个 单韵母的 发音差不多 ?(单韵母 i)(2) 比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母 i 音相同，但要 读得轻些短

8、些。声母 y 也可以叫它大 y。 (范读、领读)编顺口溜：像个树杈 y y y。y 两笔完成，指出在四 线格中的 位置。1、 观察图画，说话引出声母 w。板书：w2、 教学发音。半扶半放：（1）首先应该听f认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w”3、 想办法记字形。编顺口溜：像间屋子 w w w4、 指导书写。住在二层楼，由两个“V”成，不能写得太 宽，“V 叫斜上斜下。1、 讲故事：星期天，小 i（出示卡片 i）一早醒来，就吵着要 妈妈带她去欢乐谷游玩。小 i 的妈妈是大 y（随机出示卡片 y，指导

9、读法）。大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮亮的， 牵着 她的手出门了，（这时出示音节 yi） ，一路上，大家都和她 们母女俩打招呼，称她们为 yi。 欢乐谷里的人真多啊 !大 y 妈妈担心小 i 走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以 “ y 是不分开的。练习 yi 的四声2、 引导学生编故事学习 wu ,练习 wu 的四声。3、 小u没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小u说 小u妹妹别哭了。我带你去, 快把两滴眼泪擦掉。”小u听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。（将 y 卡片放在u前面，把u上两点擦掉）这就成了音节 yu。认读 yu 的四声。4、 打乱顺序练习 yi wu yu 的四声。1、 说说图上画着什么?（一只乌鸦）板书：wuy（教师领读。2、 读音节 ya，请学生分析声母和韵母各是什么？提示：拼读这个音节时，声母 y 要 读得轻短些，韵母