信息技术在小学数学中的应用

1、信息技术信息技术在小学数学中的应用在小学数学中的应用安徽省凤台县实验小学安徽省凤台县实验小学 马永红马永红 随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中，充分运的应用，已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的

2、视野，情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。力，从而获得最佳的教学效果。 一、运用信息技术激发学生的学习兴趣一、运用信息技术激发学生的学习兴趣二、运用信息技术揭开数学的抽象面纱二、运用信息技术揭开数学的抽象面纱三、运用信息技术促进学生的意义建构三、运用信息技术促进学生的意义建构四、运用信息技术提高课堂的教学效率四、运用信息

3、技术提高课堂的教学效率五、运用信息技术培养学生的创新意识五、运用信息技术培养学生的创新意识六、运用信息技术有利于及时反馈，实六、运用信息技术有利于及时反馈，实现精讲多练现精讲多练七、运用信息技术有利于培养学生良七、运用信息技术有利于培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操好的行为习惯和高尚的道德情操八、运用信息技术应该注意的几个问题八、运用信息技术应该注意的几个问题 孔子说孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究表明，。心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它引导着人兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它

4、引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。就数学教学而言，只有学生对学习内容和作业产生兴趣，教爱生活。就数学教学而言，只有学生对学习内容和作业产生兴趣，教学效果才会更好。因此，教师必须创造机会和条件去引导和发展学生学效果才会更好。因此，教师必须创造机会和条件去引导和发展学生健康有益的兴趣，提高教学效益。运用信息技术教学能充分利用其灵健康有益的兴趣，提高教学效益。运用信息技术教学能充分

5、利用其灵活多样的、图文声像并茂的特点，创设情境，使学生产生浓厚的学习活多样的、图文声像并茂的特点，创设情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，让他们愉快地学习，轻松地领悟。兴趣，让他们愉快地学习，轻松地领悟。 多年教学，一个问题一直困惑着我多年教学，一个问题一直困惑着我数学的抽象性，使学生在解决书本数学的抽象性，使学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策。到底问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策。到底怎么解决这种困惑，怎样使小学生形象理解抽象的数学概念？信息技术在怎么解决这种困惑，怎样使小学生形象理解抽象的数学概念？信息技术在教学中的利用，使我眼前

6、一亮，这不正是解决问题的切入口吗？利用多媒教学中的利用，使我眼前一亮，这不正是解决问题的切入口吗？利用多媒体把数学知识同小学生的生活联系起来，发挥现实生活中可触可见、真实、体把数学知识同小学生的生活联系起来，发挥现实生活中可触可见、真实、形象的优势，化解抽象概念。形象的优势，化解抽象概念。 新课程理念认为，小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活，教师新课程理念认为，小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活，教师在组织教学中，应把学生生活中喜闻乐见的原生态的数学现象和数学问题在组织教学中，应把学生生活中喜闻乐见的原生态的数学现象和数学问题结合起来，再现于课堂，让学生通过学习生活中的数学而掌

7、握书本中的知结合起来，再现于课堂，让学生通过学习生活中的数学而掌握书本中的知识点，使抽象的概念变得通俗易懂，感受到数学与生活的紧密联系。而利识点，使抽象的概念变得通俗易懂，感受到数学与生活的紧密联系。而利用生活情景以及生活现象来教学就必须利用信息技术来顺利完成。用生活情景以及生活现象来教学就必须利用信息技术来顺利完成。 数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性。而小学生以形象思维为主，数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性。而小学生以形象思维为主，如果在教学中，教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识，一来枯燥如果在教学中，教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识，一来枯燥乏味，学生不感兴趣；二来学

8、生也很难理解，就是记住了，也只是死记乏味，学生不感兴趣；二来学生也很难理解，就是记住了，也只是死记硬背，根本不理解知识。利用计算机辅助教学，为小学数学教学过程提硬背，根本不理解知识。利用计算机辅助教学，为小学数学教学过程提供生动形象的感性材料，为学生搭桥铺路，让学生参与其中，帮助学生供生动形象的感性材料，为学生搭桥铺路，让学生参与其中，帮助学生观察、比较，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学概念、观察、比较，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学概念、规律和法则。恰当地运用计算机课件辅助教学，把抽象变形象，不仅学规律和法则。恰当地运用计算机课件辅助教学，把抽象变形象，不仅学生

9、爱看，而且容易理解，从而更好地完成学习任务。由此借助多媒体，生爱看，而且容易理解，从而更好地完成学习任务。由此借助多媒体，不但丰富了学生的感性知识，同时，揭示数学知识的本质规律，化繁为不但丰富了学生的感性知识，同时，揭示数学知识的本质规律，化繁为简，化难为易，达到启迪学生思维的目的。简，化难为易，达到启迪学生思维的目的。 运用信息技术弥补了传统教学手段的不足，传统的板书，浪费大量的运用信息技术弥补了传统教学手段的不足，传统的板书，浪费大量的课堂时间。在教学中对于一些板书浪费时间的内容，我事先制成课件，课堂时间。在教学中对于一些板书浪费时间的内容，我事先制成课件，教学时只是轻轻地点击几下鼠标就可

10、以了。教学综合利用声、光、形、教学时只是轻轻地点击几下鼠标就可以了。教学综合利用声、光、形、色等形式，同时作用于学生的多种感官，既有利于表象的形成，也有色等形式，同时作用于学生的多种感官，既有利于表象的形成，也有利于知识的获取和巩固，它能突破时间和空间的限制，加大课堂教学利于知识的获取和巩固，它能突破时间和空间的限制，加大课堂教学密度，提高课堂教学效率。密度，提高课堂教学效率。 心理学家皮亚杰说：心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”现代信息技术手

11、段现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，新意识的培养，因而利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。 为了节省

12、上课板书的时间，增加练习量，教师往往把练习题抄在几块小黑为了节省上课板书的时间，增加练习量，教师往往把练习题抄在几块小黑板上，或写在幻灯片上，这些传统的媒体都比较单调枯燥，让学生感觉到板上，或写在幻灯片上，这些传统的媒体都比较单调枯燥，让学生感觉到是在是在“题海题海”里游泳。而用计算机辅助教学可以较好地解决这个问题。由里游泳。而用计算机辅助教学可以较好地解决这个问题。由于计算机具有传递信息量大，速度快的特点，再加上生动的画面，灵活的于计算机具有传递信息量大，速度快的特点，再加上生动的画面，灵活的交互性，使学生把做题当作一中乐趣而乐此不疲。例如：学生在练习时，交互性，使学生把做题当作一中乐趣而乐

13、此不疲。例如：学生在练习时，如果选择了正确答案，显示屏上就会有可爱的小人出现，并伴随着声音：如果选择了正确答案，显示屏上就会有可爱的小人出现，并伴随着声音：“你真棒！你真棒！”、“你真聪明！你真聪明！”这些表扬让学生感觉到成就感；即使算错这些表扬让学生感觉到成就感；即使算错了得数也没有关系，显示屏上会出现一些鼓励性的语句，让学生不灰心，了得数也没有关系，显示屏上会出现一些鼓励性的语句，让学生不灰心，继续努力。这样，既使学生身在继续努力。这样，既使学生身在“题海题海”，而依然感觉，而依然感觉“海中的世界真精海中的世界真精彩！彩！”象判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声象判断、

14、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“棒极了！棒极了！”“”“真聪明！真聪明！”或是给你献上一束或是给你献上一束? ?花，学生看了听了自花，学生看了听了自 然高然高兴，兴趣盎然：如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息兴，兴趣盎然：如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息“再想想再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑。即时的反馈，使学生能及时并配以音乐，启发学生认真动脑。即时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性了解自己的学习结果。实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自

15、己的不足，促使自我要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得激励，获得“独立发现的愉快体验独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。，从而不断提高内部驱动力。 由于在低年级的学要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化。由于在低年级的学要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化。利用多媒体课件的演示，培养学生良好的行为习惯及道德情操，有着重要利用多媒体课件的演示，培养学生良好的行为习惯及道德情操，有着重要的作用。的作用。 有一段时间，我发现班里的一部分学生总是上学迟到，根据这有一段时间，我发现班里的一部分学生总是上学迟到，根据这一现象，我在教学认

16、识钟表这一课时设计了小主人嘟嘟的新朋友钟表这样一现象，我在教学认识钟表这一课时设计了小主人嘟嘟的新朋友钟表这样的情境：嘟嘟是一个刚上一年级的小学生，他有一个好朋友闹钟。这天早的情境：嘟嘟是一个刚上一年级的小学生，他有一个好朋友闹钟。这天早晨晨8 8时了，嘟嘟才到校。看到这里，同学们都皱起了眉头，我让大家说一时了，嘟嘟才到校。看到这里，同学们都皱起了眉头，我让大家说一说，嘟嘟这样的行为对不对。同学们畅所欲言，纷纷批评嘟嘟上学不应迟说，嘟嘟这样的行为对不对。同学们畅所欲言，纷纷批评嘟嘟上学不应迟到。那我们上学应该怎么做呢？紧接着我让同学们说一说自己应该怎么做。到。那我们上学应该怎么做呢？紧接着我让

17、同学们说一说自己应该怎么做。听到这里，同学们纷纷举手表示，不学嘟嘟，要按时到校。这时，那些经听到这里，同学们纷纷举手表示，不学嘟嘟，要按时到校。这时，那些经常迟到的同学也认识到了错误，决心按时上学，再也不迟到了。通过这节常迟到的同学也认识到了错误，决心按时上学，再也不迟到了。通过这节课，从学生的数学现实出发，利用现代信息技术将生活中有关的数学现象课，从学生的数学现实出发，利用现代信息技术将生活中有关的数学现象和学生的现实情况相联系设计教学，充分调动起学生的学习兴趣，由此及和学生的现实情况相联系设计教学，充分调动起学生的学习兴趣，由此及彼。使学生认识到要养成良好行为习惯的重要性。这样做往往比传统

18、的说彼。使学生认识到要养成良好行为习惯的重要性。这样做往往比传统的说教学更让学生乐于接受。教学更让学生乐于接受。 1.1.端正思想，提高思想认识。首先要明确计算机辅助教学是时代发端正思想，提高思想认识。首先要明确计算机辅助教学是时代发展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地；展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地；其次要明确设备闲置，不仅造成资源浪费，而且会使设备生诱、贬其次要明确设备闲置，不仅造成资源浪费，而且会使设备生诱、贬值；再次要充分认识到计算机辅助教学的优势，要着眼于培养高素值；再次要充分认识到计算机辅助教学的优势，要着眼于培养高素质学生的高度。

19、质学生的高度。 2 2培训教师，提高教师应用技能。教师是教育工作的直接承担者，是实施培训教师，提高教师应用技能。教师是教育工作的直接承担者，是实施素质教育的主力军。培训能操作、懂设计、会维修的教师的工作已刻不容缓。素质教育的主力军。培训能操作、懂设计、会维修的教师的工作已刻不容缓。其一：计算机辅助教学在教育领域的运用日趋广泛，革除传统教育的弊端、其一：计算机辅助教学在教育领域的运用日趋广泛，革除传统教育的弊端、探索适合素质教育的新的教学模式已成为教育改革势不可挡的发展趋势。广探索适合素质教育的新的教学模式已成为教育改革势不可挡的发展趋势。广大教师只有跟上时代的步伐，提高自身现代教育技术的应用水

20、平，才能在日大教师只有跟上时代的步伐，提高自身现代教育技术的应用水平，才能在日新月异的信息社会中立于不败之地。其二：跨世纪的中国需要的是能迎接新月异的信息社会中立于不败之地。其二：跨世纪的中国需要的是能迎接2121世纪挑战、全面发展、潜能大、素质高的建设人才。计算机辅助教学以其不世纪挑战、全面发展、潜能大、素质高的建设人才。计算机辅助教学以其不可替代的优势，克服了传统教学的弊端，有效地调动了学生参与学习活动的可替代的优势，克服了传统教学的弊端，有效地调动了学生参与学习活动的积极性，促进了课堂教学效率的提高和学生素质的发展。其三：近年来多数积极性，促进了课堂教学效率的提高和学生素质的发展。其三：近年来多数农