三年级下语文课件12想别人没想到的人教新课标

1、激发兴趣，导入新课同学们，今天老师给大家带来一个故事，我们先来听一听。有位禅师为了测试他的三个弟子哪一个最聪明，就给了他有位禅师为了测试他的三个弟子哪一个最聪明，就给了他们每人十文银子，让他们用十文银子买来的东西想办法装满们每人十文银子，让他们用十文银子买来的东西想办法装满一个巨大的房间。一个巨大的房间。第一位弟子买了很多棉花，只将房间装了一半多一点。第第一位弟子买了很多棉花，只将房间装了一半多一点。第二位弟子挑选了最便宜的稻草，但是十文银子也只能将房间二位弟子挑选了最便宜的稻草，但是十文银子也只能将房间填满三分之二。最后一位弟子，仅花了两文钱买了火柴和蜡填满三分之二。最后一位弟子，仅花了两文

2、钱买了火柴和蜡烛。他用火柴点燃了蜡烛，结果烛光将房间都装满了。烛。他用火柴点燃了蜡烛，结果烛光将房间都装满了。激发兴趣，导入新课请大家谈一谈你的启发。 是的，做事情不能拘泥于常规，要想别人没有想到的方法。今天我们来学习课文想别人没想到的，相信大家会通过本文获得很大启发。检查自学，展示我的成果骆驼名片骆驼，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色。一般骆驼的速度 14.516公里/小时 。背有肉峰，内蓄脂肪，胃有三室，第一胃室有2030个水脬，可以贮水，红血球可以大幅膨胀吸水来贮水，所以耐饥渴，可以多日不吃不喝，一旦遇到水草，可以大量饮水贮存。骆驼可以在没有水的条件下生存3周，没有食物可生

3、存一个月之久。倾听课文，学会生字 请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：（1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。（2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。（3）、说一说你如何记住这些生字词。倾听课文，学会生字运用增加或者减少偏旁的办法认记生字，马+各骆人+犬伏召( )集 骆( )驼( ) 连绵( )起伏( ) 恰( )好 两幅（ ）若( )隐若现 恍然大悟（ ）开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。zho lutuof qifruhung倾听课文，学会生字min生字组词大挑战召集召（ ） 骆（ ） 绵( )伏 ( ) 恰( ) 幅（ ）若( ) 恍

4、（ ）骆驼连绵起伏恰好两幅若有恍然倾听课文，学会生字大声朗读，理解故事内容请同学们大声朗读课文，看谁读的准确流利，整体理解课文内容，回答以下问题：1、我用自己的话，给大家讲讲这个故事。起因：画师要考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出最多的骆驼。 经过：大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼.大声朗读，理解故事内容 二徒弟画了许许多多骆驼的头。 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 结果：小徒弟的画得到了画师的称赞。故事讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许

5、多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。大声朗读，理解故事内容（2）这个故事告诉我们的道理是什么？我们要想别人没想到的事情，做别人没做到的。大声朗读，理解故事内容请大家快速朗读第13自然段，探究这个故事的起因是怎样的，思考下面的问题。1、画师把他的三个徒弟召集在一起目的是什么？画师把三个徒弟召集在一起，目的是要考考他们。快速朗读，理解故事的起因2、画师给他的三个徒弟出了一个怎样的题目？他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。快速朗读，理解故事的起因3、他的徒弟是如何做的？想象一下徒弟们心里会

6、怎样想？ 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。 徒弟们心里会想：“这个问题太简单了，我赶紧画争取取得胜利。”快速朗读，理解故事的起因 请大家仔细阅读第4-6自然段，初步探究三个徒弟分别是怎样画的？回答下面问题，根据答题情况评选出答题小能手。 1、三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。仔细阅读，理解不同表现徒 弟画了什么自我感觉画师评价大徒弟二徒弟小徒弟仔细阅读，理解不同表现仔细阅读，理解不同表现徒 弟画了什么自我感觉画师评价大徒弟二徒弟小徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走

7、出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。他画了许许多多骆驼的头。他很得意，以为自己画得最多。他画的果然比大徒弟多。没有露出满意的神情。禁不住点头称赞。没有露出满意的神情。2、大徒弟想怎样表现骆驼数量多？从哪里看出来？他想通过画很小的骆驼，增加骆驼的数量。他用（ ）笔（ ）地在纸上画满了（ ）的骆驼。仔细阅读，理解不同表现细密密麻麻很小很小 3、二徒弟是怎样想的？可以看出他有怎样的特点？二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？可以看出他善于思考，想办法。仔细阅读，理解不同表现 4、画师看了大徒弟、二徒弟的画，为什么没有露出满意的神情？ 因为大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，

8、那就是把骆驼画小。二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。仔细阅读，理解不同表现 5、从表面上看，你认为谁画的骆驼最多，谁画的骆驼最少？为什么？从表面上看，二徒弟画的骆驼最多，小徒弟画的骆驼最少。仔细阅读，理解不同表现 因为二徒弟用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。而小徒弟画的是一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子，表面上看数量最少。仔细阅读，理解不同表现6、看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟为什么感到很奇怪？

9、因为他两个不明白为什么画师认为小徒弟的画好。仔细阅读，理解不同表现恭喜你，答题小能手！仔细阅读，理解不同表现合作交流，理解故事的道理 现在我们齐声朗读最后两段，然后以小组为单位合作交流下面的问题：1、老师如何解释小徒弟的画最好？ 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？” 2、连绵起伏是什么意思？若隐若现是什么意思？连绵起伏是高低不一的群山连接不断。 若隐若现：好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。形容模糊不清。合作交流，理解故事的道理3、小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?那只若隐

10、若现的骆驼有什么作用? 只露出脑袋和半截脖子的骆驼是若隐若现的，那只若隐若现的骆驼表明有数不尽的骆驼。合作交流，理解故事的道理4、“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这句话有什么特点？要表达什么意思？这句话是反问句。要突出强调“这恰好表明有数不尽的骆驼。”合作交流，理解故事的道理5、“恍然大悟”是什么意思？表现了两个徒弟怎样的心理？“恍然大悟”形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。这句话表现了两个徒弟突然明白了画师的话，明白了小徒弟的画是最好的。合作交流，理解故事的道理6、为什么小徒弟的画最好？因为与两个徒弟相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也

11、说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。合作交流，理解故事的道理请同学们，快速默读课文，理解故事表现的道理，然后结合生活实际，回答下面问题：1、你能不能想出其他的办法画出更多的骆驼？在蜿蜒不断的路上画出许许多多的骆驼脚印。画一队在山间行走的骆驼。画带领小骆驼在地上吃草的骆驼。拓展延伸，谈谈启发2、我们应该怎样才能在生活中取得成功？在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。拓展延伸，谈谈启发3、说一说，我们读过的故事中有哪些是“想别人没想到的”例子？曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈的故事。拓展延伸，谈谈启发4、说一说，我做过的“想别人没想到的”例子？如，我用包装纸做小制作送给朋友。拓展延伸，谈谈启发当堂练习、及时巩固1、给加点字注音。召( )集 骆( )驼( ) 连绵( )起伏( ) 恰( )好 两幅（ ）zho lu tuomin qiff当堂练习、及时巩固2、我会将词语补充完整。密（ ）麻 许许（ ） （ ）曲曲（ ）不断 若隐（ ） （ ）大悟 密麻 多多 弯弯连绵 若现 恍然当堂练习、及时巩固3、我会仿写句子。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？仿写： 这不恰好说明这道题你解错了