《i y》教学设计

1、the biggest killer of marriage is not an affair or cheating, but a trivial life.通用参考模板（页眉可删）i y教学设计 i y教学设计1一、复习检查玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、讲解整体认读音节我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一

2、看今天我们学习什么整体认读音节。三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu（一）学习整体认读音节yi1、读准音：yi,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”2、板书yi3、认清字形：yiyi,声母y，韵母i，整体认读音节yi4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习整体认读音节wu1、读准音，wu,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋”2、板书wu3、认清字形：wuwu,声母w，韵母u，整体认读音节wu4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）学习整体认

3、读音节yu1、读准音：yü,，ü是单韵母，y是声母，声母w带韵母ü，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“ü”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。2、板书yu3、认清字形：üyu,韵母ü，整体认读音节yu4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（四）儿歌巩固yi 、wu、 yui、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声（一）学习整体认读音节yi 四声1、老师先让学生自由试

4、读，结合手和动作。2、老师指导读，看老师的手势。3、朗读巩固yi 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（二）学习整体认读音节wu 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固wu 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书

5、，指着读。（三）学习整体认读音节yu 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固yu 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声（一）书写指导整体认读音节yi及四声1、老师边写边讲：yi占中

6、下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（二）写指导整体认读音节wu及四声1、老师边写边讲：wu占中间格。四声占中上格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（三）写指导整体认读音节yu 及四声1、老师边写边讲：yu占中下格。四声占上中下格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。六、小结这节课，我们学习了以下内容1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。i y教学设计2一、教学目标知识与能力：1能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w

7、的发音方法。2学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。3学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。过程与方法：1以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。2通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。3在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。二、教学重难点教学重点：1学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。2学会整体认读音节yi、wu、yu。教学难点：1掌握i、u、ü、yi、wu、y

8、u的四声。2区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。1故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。2儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。3把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。4将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性

9、，让学生在玩中学，提高教学效率。四、教学过程（一）创设情境，复习导入1同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。2还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）3瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。4今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。（二）借助情境图，认识i、u、ü其形并学习发音1课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样？红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊！2屋子周围种着树，树上有什么？乌鸦飞来树上做窝了。3屋前有一条清澈的小河，小

10、朋友在干什么呢？小朋友正在河边给鱼喂食呢！4小朋友的妈妈非常勤劳！她在做什么呢？妈妈正在晾衣服。5捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü3个单韵母，你能把它们找出来吗？6总结：刚才，同学们在观察情境图时，把3个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。【设计意图】巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。（三）自主探究，学会i、u、ü及其四声在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢？课件出示：3幅表音表形图与相应的单韵母。1学习单韵母“i”的发音。（1）教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音

11、的时候，嘴巴是什么样的？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。（2）学生练习发音。（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”？口诀举例：妈妈晾衣，上下对齐i、i、i。（4）小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。2学习单韵母“u、ü”的发音。（1）教师示范发音：仔细看，老师发“u、ü”这两个音的时候，嘴巴是什么样的？u嘴要撅起来，口型不变；ü嘴要扁，像在吹笛子。（2）学生练习发音。（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、&

12、#252;”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小 u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。（4）小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。3学习声调。（1）“i、u、ü”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。课件出示i、u、ü的四声。（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（3）学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？（4）打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。【设计意图】借助儿童已有的

13、口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。（四）对比、探究，学习声母y 、w1激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。2看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。3课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么？与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。4总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。5辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i 叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。6合作探究编歌诀

14、记住声母“y、w”，交流分享。7小组游戏：哪个字母不见了？小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i 、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母, 大家齐说：“我真棒！找到了。”【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。（五）观察临摹，学习韵母和声母的书写1指导书写i、u、ü。（1）观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请生交流书写方法。（2）老师示范书写并讲解方法。i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二线的

15、地方。两笔写成。u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。（3）学生临摹描红。2指导书写y、w 。（1）观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。（2）老师示范书写并讲解方法。y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。（3）学生临摹描红。3学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。4展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。（六）结合故事，学习整体认读音节请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离

16、，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。1认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。2学习整体认读音节yi、wu。（1）理解整体认读音节要整体认记。（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母i、u，声音响而长。）3学习整体认读音节yu。（1）故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母ü，声音响而长。）4情境理解，练习巩固。（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。（2）游戏：找朋友，谁和谁可

17、以组成整体认读音节？（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。（4）联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。（七）整合全文, 延伸练习1同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是（学生齐说。）学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友！2拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。【设计意图】通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。i y教学设计3教学目标1.会正确认读、书写和。2.

18、学会认读音节，并读准四声。3.在老师的指导下读儿歌，有兴趣地学拼音。教学重、难点指导学生掌握、的发音。教学准备课件、卡片。课时安排12课时。教学过程一、谈话激趣，引入新课孩子们，咱们在学校里已经有好几天了，相信你一定认识了很多好朋友吧，谁愿意拉着你的好朋友介绍给大家听?你还认识哪几个拼音朋友呢?能介绍给大家吗?(我认识拼音朋友，它还经常戴着不同的帽子呢!)今天，又有几个拼音朋友想和你们交朋友，想认识他们吗?二、学习单韵母及四声1.让学生借助图片学习单韵母(课件出示：衣服图)。(1)指导看图。图上画的是什么?(一件毛衣)(2)你觉得这件毛衣怎么样?2.学习单韵母。(1)在这件漂亮的毛衣前面，来了

19、一个拼音朋友，哪个小朋友认识它?(课件)认识的小朋友大声地喊一喊它的名字好吗?(2)同桌互读，观察口型的变化，然后说一说观察到了什么。(3)教师小结的发音要领：发的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。(4)学生练读，教师随机指导。(5)说说你是怎样记住的。学生自由想象。编出儿歌帮助孩子们记忆：牙齿对齐，小棒加点，小1加点。3.学习的四声。(1)孩子们，还记得戴帽子的样子吗?复习的四声。(2)小也想戴帽子，我们来给它戴戴好吗?(课件出示的四声)仔细看看，小戴上帽子后有没有什么变化?(3)学生观察后回答。(4)教师小结：小小戴小帽，头上小点都丢掉。(5)分组读小的四声：开

20、火车读；抽读带调卡片。三、学习大写字母y1.读准y的音。孩子们，刚才我们认识了单韵母小(课件)，你们想不想知道小的妈妈是谁呀?(1)(课件：y)这就是小的妈妈。知道小的妈妈叫什么吗?(2)它的读音跟小一样，为了分清楚，我们就叫它大y。(3)老师范读y。(4)学生自由读，同桌互读、齐读。2.认清y的形。(1)孩子们，你们仔细观察，y像什么?(生：像树杈)(2)编一首儿歌：树杈树杈yyy，小的妈妈是大y。四、学习音节及四声1.教顺口溜引出音节：小小胆子小，出门要把大找，大在前小后，组成音节。2.认读的四声。(1)音节和小一样，也有四种声调，要注意，音节的声调也是加在小的头上的。课件出示：、

21、7;、ì。怎么读呢?我们先来听听课件中小朋友的朗读。(放课件中的录音)(2)学生自由朗读。(3)指名读、齐读，让学生当小老师教小朋友读。(4)现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。(老师打乱顺序读音节，让学生上台指。)(5)认识了音节就可以帮助我们认字啦，瞧，这个字(课件：姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件：í)，你一定会认识的。那么这几个字念什么呢?(课件：医、椅、意ì)(6)练习含四声的儿歌。妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。3.师小结：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：汉

22、语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!五、看图学儿歌1.孩子们，拼音能帮助我们认识字，你们想不想试一试啊?2.指导看图：图上画的谁?在干什么?你看到过妈妈为你织毛衣吗?容易吗?3.有人把这幅图写成了一首儿歌，我们来读读好吗?(1)先用笔从儿歌中找出刚才我们学过的音节画上圈。(2)老师教读儿歌。(3)自由读、同桌互读。(4)背一背。六、指导书写、1.今天，我们在拼音王国里又结识了几位拼音朋友，他们是谁?读读书中第一题。它们已经和我们成了好朋友了。不管是站在我们面前，还是藏在儿歌里，我们都能把它找出来，并大声喊出名字。可是拼音朋友出来的时间太长了，我们还是送它们回家

23、吧。2.观察、在四线格中的位置。3.教师范写，学生练习。(1)教师范写。的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。(2)学生在课本上临摹。(3)在拼音本上练习。(4)师巡视检查指导。七、练习设计1.完成课后练习：读读连连。2.用带调的音节和口头组词语。i y教学设计4一、教学目标（一）知识目标：1、学会i u ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写3、学会整体认读音节yi、wu、yu。（二）能力目标掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

24、（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、教学重点：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。三、教学难点：i u、ü 的第二声和第三声教学。四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。二、学习单韵母i u、ü（一）学习单韵母i1、看图讲故事，看一看树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i 。2、

25、板书"i "3、学习i 的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读i ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（2）认清形， i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。（3）教儿歌，记忆 i的音和形。1加小点还念i，发音牙齿要对齐。4、学生朗读：学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习单韵母u1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u 。2、板书"u "3、学习u 的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读u ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（2）认清形， u的形状像什么？乌鸦窝

26、。（3）教儿歌，记忆 u的音和形。乌鸦窝u u u。4、 学生朗读：学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）学习单韵母ü1、看图讲故事，看一看河里小鱼在干什么，小鱼吹泡泡，小鱼吹泡泡就像单韵母ü。2、板书"ü"3、学习ü 的发音，认清字形。（1）读准音，老师范读ü ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（2）认清形， ü的形状像什么？小鱼吹泡泡。（3）教儿歌，记忆ü 的音和形。小鱼小鱼ü ü ü。4、 学生朗读：学生齐读男生读女生读。分行读。个别学生读。5、指

27、导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（四）单韵母i u、ü巩固朗读开火车游戏：第一个学生读i，第二个读u依次读下去。三、学习单韵母i u、ü 四声（一）学习单韵母i 四声1、我们给单韵母i标调时，不写点，直接标调，í ì 小i有礼貌， 标调就摘帽。2、老师先让学生自由试读，结合手和动作。3、老师指导读。看老师的手势。4、朗读巩固i 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么

28、地方？ 看书，指着读。（二）学习单韵母u 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固u 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读4、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。生去拿。（三）学习单韵母ü 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固ü 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，

29、打乱次序读4、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。生去拿。（四）单韵母i u、ü 四声朗读巩固玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。四、书写单韵母i u、ü 及四声（一）、书写指导i及i的四声。1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔点，两笔写成。2、老师边写边讲：i占上中格，第一笔在中间格写竖，上下顶格，第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写，去掉点，把调标在上格。3、学生书写练习，边写边读。4、描

30、写i；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。（二）书写指导u及u的四声1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，两笔写成。2、老师边写边讲：u占中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。两笔写成。u的四声写在上格。3、学生书写练习，边写边读。4、描写u；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。（三）书写指导ü及ü的四声1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，第三笔点，第四笔点，四笔写成。2、老师边写边讲：ü占上中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写&#

31、252;；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。五、小结：这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，说清了图意。 学习单韵母i u、ü 及四声。2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、ü 及四声。i y教学设计5第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、教学声母y w（一）学习声母y1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y"2、板书y3、学习"y"的发音，认清字形。（1）读

32、准音：老师范读y ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较yi,都读衣，i是单韵母，y是声母（2）认清形：声母y像什么？像树杈。（3）教儿歌，记忆y 的音和形。用顺口溜帮助记忆：树杈树杈y y y4、 学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习声母w1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母"w"2、板书w3、学习"w"的发音，读准音。认清形。（1）读准音：老师范读w ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较wu ,都读屋，u是单韵母，w是声母（2）认清形：声母w像什么？屋顶。（3）教儿歌，记

33、忆y 的音和形。用顺口溜帮助记忆：房顶房顶w w w5、 学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）朗读巩固声母y 、w1、学生齐读。顺读，打乱次序读2、男生读。顺读，打乱次序读3、女生读。顺读，打乱次序读4、分行读。顺读，打乱次序读5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。三、书写指导声母y 、w（一）书写指导声母y1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。2、老师边写边讲：y占中下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔

34、写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写y ；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。（二）书写指导声母w1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。2、老师边写边讲：w占中间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写w ；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，学习了 y w 的发音朗读2、在四线格中正确书写y w。i y教学设计6教学目标：1、读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。2、能在拼音格中正确收发室i、y，养成良好的书写习惯。3、在教师

35、指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：i的认读和书写。教学难点：i的发音。教学方法：引导、导读。学习方法：自主、合作、探究。教学准备：教师：投影。学生：拼音卡片。教学课时：一课时教学过程：一、 检查复习，引入新课。开火车认读a o e和四个声调，读得又快又准。二、 看图学习单韵母i1、 出示毛衣图，问：图上画的是什么？2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“i”。3、 抽学生试读，评价后再试读。4、 小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。5、 观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐iii”6、 学习i

36、的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）三学习大写y1、 谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。出示y.2、 观察i、y笔顺图，试着书写。a、 学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。b学生跟老师书空画笔顺。3、 观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。三、 学习章节yi1、 请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi，也读作“衣“2、 认记音节yi，大y带小i，紧挨在一起，它是章节yi.3、 看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.4、 练习读yi的四个声调

37、，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。5、 用音节yi的四个声调分别组词。四、 练习读语境歌，试着背一背。1、 出示情景图，说说你看到了什么。2、 自读儿歌，用“”找出儿歌中我们所学的音节。3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。五、 课后练习，读读连连。1、 出示图和音节，让学生试着连一连。2、 学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.3、 练习读yí， yí，y.集体读，个别读。板书、i、y 、yi练习：yí， yí，y教学后记：i y教学设计7【教材分析】本课包括四部分内容。第一部分是三个

38、单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 üyu，同时学习y和&#

39、252;组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y w yú 和音节 y。第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。【教学目标】1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点、难点】1、i、u、&

40、#252; 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。【教具准备】1、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。【教学时间】三课时。【教学设计】第一课时教学目标1、学习 i、u、ü 的读音。2、读准 i、u、ü 的带调读音。教学重点、难点1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。2、读准 i、u、

41、2; 的第二声和第三声是教学的难点。教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的a、o、e出示卡片，齐读指名读。二、学习单韵母 i、u、ü 的读音及四声1、教学单韵母 i： 出示图片，提问：图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似)教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。(发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。) 读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读?(学生读，教师纠正发音)谁能说说单韵母 i 的二、三

42、、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”)，让学生练习 i 的四个声调。(自读，相互检查，教师检查) 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后 i 上的点儿就不写了)可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 复习 i 的四声。2、教学单韵母 u： 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。u 的字母形和图画有什么相似的

43、地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似) 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读) 复习 u 的四声。 课间休息。3、教学单韵母 ü： 读准 ü 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声?字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，

44、接触下齿背。教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查。认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似) 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声?(鼓励学生大胆读，给予指正和表场)谁能用 ü 的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”) 复习 ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。三、复习 i、u、ü 的读音及四声1、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。

45、2、发音练习，出示小黑板： 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的顺序读，再打乱顺序读。3、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。四、小结这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。第二课时教学目标1、复习 i、u、ü 的读音及四声。2、学习正确掌握 i、u、ü 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。教学重点、难点书写 i、u、ü ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在

46、靠近第二线的地方写。教学过程一、复习 i、u、ü 的读音和四声二、教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式1、教写 i： 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔?(先写竖，再写点)提问：字母 i 在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置) 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。2、教写 u： 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格?应该先写哪笔，后写哪笔?(u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成) 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。 课间休息。三、教写 ü，正确掌握笔顺及书写格式1、指导看书，提出看书要求： 看清 ü 的笔顺; 看清 ü 在四线格中占的位置。2、指导书写 ü 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多两个点儿)提问;谁知道 ü 几笔写成?(四笔)提问： 先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)3、学生练