三下语文单元教学反思

1、三下语文单元教学反思2015 年语文 S 版三下第六单元教材分析及教学建议中华三年级组第六单元由放飞蜻蜓、在金色的海滩上、和时间赛跑、“计算机之父“童年 的故事和“语文百花园六”组成。本单元的主题是“意志品质”，所以课文大都与儿童生活有关，很有童趣。它们都是通过一 件具体的事例来表现人物某方面的美好品质：1、 放飞蜻蜓记叙了老一辈教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻艇，就教育孩子放 飞蜻蜓的故事,表现了陶行知先生对下一辈的关怀爰护，2、 在金色的海滩上写了在海滩上，一位小姑娘为画家看衣服，不肯收画家送给她的 贝壳，赞扬了小姑娘淳朴诚实的美好品质。3、 和时间赛跑写童年的“我在和时间比赛的过程中，

2、获得了无限乐趣，这种和时间 赛跑的习惯，使“我一生受益无穷，说明了假如一直和时间赛跑，就可以成功的道理4、 “计算机之父”童年的故事讲述了英国数学家阿兰.图灵小时候思维奇特，经常干一 些与众不同的事情，正是带着这种充满想象力的思维，成年之后，他成为计算机理论的奠 基人之一。“语文百花园六”目的是引导学生积累运用语言，养成主动积累语言的好习惯，进一步强化 写字训练，逬行习作训练，提高口头、书面表达能力。本单元的读写训练重点是：1、 弓 I 导学生读懂课文，认真体会重点语句的含义，学习课文中人物的好思想、好品质。2、 学习带着问题默读课文，然后和同学讨论。3、 引导学生在阅读中积累。4、 学习按一

3、定的顺序记叙，把自己想表达的意思写清楚。教师在教学时可采用多种方法激发兴趣，如用导语、插图、课后问题、介绍背景资料等， 引导学生充分阅读，把握内容，主动思考，感悟课文中人物的美好品质，体会那些可敬可 爰的人物的思想感悄，学习他们的好思想、好品质。还可引导学生在课前搜隼资料，丰富 学习内容，加深对课文的理解，增加语盲积累。21 放飞蜻蜓教学目标：1、认识 6 个生字，会写 12 个字，掌握 9 个词语，:2、 理解重点语句，能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文，引导学生逐步养 成边读书边思考的阅读习惯。3、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。4、 理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆

4、谆教诲，激发学生保护有益动物的动物。5、 了解课文叙述 JII 页序，初步感受写作方法。敎学重点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。教学难点：体会陶行知良好的精神品质。教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件课前准备：1、 说说你最喜欢的老师或你心目中的好老师。2、 猜谜语:蚊子苍蝇蜻蜓等。3、 唱歌小蜻蜓。教学设计:第一课时一、解读课题，引发质疑。1、 猜谜语引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”，2、 板书：放飞。齐读课题，学生质就：读了课题， 你产生了什么疑问？（谁捉了蜻蜓？谁 放飞蜻蜓？为什么放飞？）板书：捉？放？3、 过渡:要解决这些问题首先

5、要学会文中的生字。让我们来读读课文吧！二、初读课文，学习生字词语。1、 自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读一读；标出自然段序号。2、 抽读三个学生读生字新词，评价，纠正字音。3、 去掉音节男女生赛读新词，齐读生字。三、再读课文，了解大意。1、 用自己喜欢的方式自由读课文，可以个人自己读，可以同桌或四人小组合作读，或几 个同学一人读一个自然段。思考课文写了一个什么故事？有什么不懂的问题也可以提出来。（抽学生回答可能不完整，可能不够简洁，随即按以下程序引导学生概括主要内容。）师：要能准确地概括这篇课文的主要内容，首先得弄清事情的起因、经过和结果 C2、 引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。

6、（1）故事的起因是什么呢？抽学生回答。关键词是什么？板书：捉（起因）（2）故事的结果怎样？抽生回答。板书：放（结果）（3）事情的经过是哪些自然段？能用一句话概括吗？抽生回答。板书：讲或劝（经过）讲解： 概括这类写事的文章的主要内容， 就是把事情的起因、 经过和结果用简洁的 语言叙述出来。这种按事情的起因经过结果来写的文章，我们就说它是按事情的发展顺序 来写的板书：按事情的发展顺序写。（5）你能比较准确地概括课文的主要内容吗？老师给孩子们提供两种句丸 （多媒体出 示要求）概括课文主要內容：1、这篇课文先写然后写最后写。小结：陶行知先生给孩子们谈了些什么，又是怎样谈的，陶行知是一个什么样的人？第二

7、课时一、板书课题，书写蜻蜓两个字。二、检查生字词语，整体感知课文内容。1、 抽读，全班同学认真听，看她有没有记住他们的名字教师略作评价。2、 齐读生词。3、 说说课文给我们讲了一个什么故事？板书：陶行知。指导书写“陶”宇。课文先写.然 后写.最后写.板书：捉讲（劝或谈）放过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？三、细读课文。（-）抽两个同学读 2-10 自然段，思考：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知 识？抽生回答。板书：吃食尾巴眼睛陶行知怎样给孩子们讲蜻蜓吃食这个问题的呢？(二) 学习第 26 自然段。1、学生按要求自学 2-6 自然段。多媒体出示要求：2、检查自学情况，朗读

8、体会情感。查勾画和体会的情况。理解慈爰、抚摸，出示“抚摸”，都是提手旁，学习生字“抚”。(2)读悟第二、六自然段。抽读、范读：体会到陶行知是一个什么样的人？板书：和蔼可亲指导朗读：试读、抽读、齐读。读出和蔼可亲的样子和疑问的语气(强调“慈爰”和“抚 摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。)(3)小结：作者是抓住了人物的神态、动作、语盲来表现陶行知的精神品质的。同学们 在写人物的时候也要学曽抓住人物的神态、动作、语盲就能把人物的特点以及精神品质形 象地展现在读者的面前。3、分角色朗读 2-6 自然段。抽一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，全

9、班同 学读其他孩子的话。想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气:，理解“七嘴 八舌抢着说”，然后再请几个孩子表演第五自然段板书：七嘴八舌。师：孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放 吗？可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。(三) 学习 10 自然段1、学生按要求自学学习要求：1迅速默读 10 自然段，用画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。2与同桌讨论:陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？2、检查自学情况(1) 抽生回答第一个问题，用“陶行知给孩子们介绍了.还介绍了的句式。“只介绍 了这些吗？”陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛

10、时哪些词用得好，用你喜欢的符号在书上把这些词勾 画出来，体会“成千上万、四面八方”的意思。板书“成千上万、“四面八方”。你能说出几 个类似带数字的四字词语吗？欣赏蜻蜓图片，教师引读。（2）陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻艇的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（让孩子们更进 一步了解蜻蜓，喜爰蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把 蜻蜓放飞。）（四）学习第 11 自然段。1、这时候陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗？可是，陶行知却用商量的口 吻说，把它放了。板书：放（多媒体出示）比较句子：陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好？ ”陶行知说: “把它放了。”指导朗读，结合上下

11、文体会陶行知是一个怎样的人？根据学生回答。板书： 尊重孩子2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢？齐读课文最后两句。看书上的插图，想象当时 的悄景。四：拓展想象：（学生看图）你们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻， 你想说些什么呢？陶行知会说些什么呢？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）22 在金色的海滩上教林分析：这篇课文讲的是发生在海滩上的故事.主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为 画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上， 画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯 朴、诚实、信守诺言的美好心灵。

12、课文虽以叙事为主，但抒悄意味很浓，寓惰于景，寓情 于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。教学目标：1. 通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘 助人为乐，诚实淳朴的美好品质。2. 在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。教学重点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学难点：引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。教学过程：一、揭题导入，想像“美。1、 师：这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听, 你来到了一个什么样的地方？（播放音乐）2、 交流（大海边）

13、师：看，（出示大海图片）小朋友真聪明！喜欢美丽的大海吗？那就 跟我哦一起去海边走走吧！（出示沙滩图片）3、 （生观看图片）小朋友，看了之后，你有什么感受吗？（生谈感受）4、 师小结：今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文在金色的海滩上 （板书课题）5、 齐读课题，指名读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气。6、 导入：金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！二、初读感知，发现“美。1、 师：小朋友，用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍有不认 识的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也可以举手，让我来帮你，好吗？（生 自由读课文）2、 师：在金色的

14、沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来 拾贝壳，读一读贝壳上的字词。（出示字词）（指名读，开小火车读 ）3、 师：大家读得真棒。现在能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？4、 反馈；美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘（板书：大海美（海水美）贝壳美小姑娘 更美）三、品读句段,感受“美”。（一）海水美1师：到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？（生回答）2、 课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！ ”指 一生读。海水美在哪里？3、 反馈：重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。（出示图片）4、

15、朗读：看，面对这么美丽的大海，（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为 我们伴奏吧！（指名读，齐读）（二）小姑娘美和贝壳美1师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢 的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文）2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：守信用，不随便 要别人的东西，拾金不昧）评价语：老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给 吸引了。3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由

16、， 听听说得有没有道理。5、全班交流，指导朗读，体会品质,，师：大家讨论得真热烈婀，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们 的行列吗？这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再说出你 找的句子，谈谈你的体会。（1）守信用1你从哪里看出她非常守信用？2小姑娘摇了摇头说：我答应了叔叔，一定得等他回来。”A.（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）B. 谁来读读？（指名读）3师： 我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用， 你还能从别的地方体会出 来吗？ （出示 7 至 16 节。）请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚

17、至 一个词语来体会一下。4太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里贍出焦急的神情。A. 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个 时候，你心里会想些什么呢？（生自由回答）B. 谁来读一读？（指名读，齐读）5海水轻轻地漫上沙滩“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往 后退，眼睛直望着礁石那边。A.师：你说，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗读指导。（2）不随便要别人的东西1这个东西是指什么呀？（美丽的贝壳）2画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？美丽的贝壳映着 阳光，更加灿烂夺目。第 18 自然段A.（课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？B.（生自由回答）3师：画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蝴子，大猫眼，小螺嫌，金海螺等等，有些名字我 连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？句子:小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看