《斑羚飞渡》说课稿3.doc

1、第页码页./.总共总页数页 斑煞飞渡说课稿3 斑羚飞渡说课稿杭州艮山中学 徐巧玲一、说教材1、教材的 地位及课文特点本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎马 狼五篇描写人类的生存伙伴一一动物的文章。这些文章不仅反映 了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动 物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑 羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困 境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点 的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、 “要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”， 结合本单元特点，

2、我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知 课文，把握文章主题。能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究 动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、态度、 价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生 珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的 故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感 上。3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学 习积极性，为木文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深 奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

3、1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其 中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句 自由朗读，第页码页./.总共总页数页 分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语 段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。 2、情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了 一个发生在动 物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的 意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全 班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同 分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说学法 本节课的教学充 分体现了

4、新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、 过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如 下：1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、 朗读法： 指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法: 引导学生积极参与，合作探究。四、说过程 （一）激情导入：我 的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听 老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大 规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球 体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵囁瞬啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团

5、体，仍向 前滚动着，疇啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁 只剩下一小团儿 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰 难，死得辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故 事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命 之歌。【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座, 此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的 命运交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和 欲望，自第页码页./.总共总页数页 然引出本课内容。（二）背景介绍岀示幻灯片，上而有斑羚 图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。【说明】有关斑 羚的背景介绍，

6、能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过 斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。（三）整 体感知教师说明：早自修同学们己经预习过课文，解决了生字词，也 熟读了课文，现在请同学们稍作思考：本文讲了一个什么故事。先请 学生概括，再请其他学生加以评价。【说明】因为学生课前充分预习 过课文，所以课堂上让学生稍作思考，概括文章内容，这样既让学生 对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教 学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生纠正概 括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）（四）研讨赏析教 师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什

7、么地方 最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段, 在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。（2）学生自由发表 看法。【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到： 第 三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示； 文中有关镰刀头羊语句； 一 老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。对文中这些重要词 句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解木文主旨，而 多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡 的过程。（五）深入探究1、教师说明：当我们的心一次次地被文中 这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕， 是谁造成的？ 2、这个故

8、事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感 悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的 情感，同桌合作，时间是2分钟。【说明】此环节引导学生对文章的 理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所 要表达第页码页./.总共总页数页 的丰富情感。（六）拓展延伸1、现在请把你对木文的深刻感 悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导 学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清 楚、准确、突出重点。【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的 外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的 语言表达能力和口头表达能力。（七）教师

9、小结教师说明：相信大家 都己经被这些故事深深打动了， 课文 斑羚飞渡 给我们带来的远不 只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我 们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥 遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。 洁净如洗的天空出现了一 道瑰丽的彩虹， 随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。【说明】此环节 使学生对木节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相 结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的卬象。 斑羚飞渡说课稿杭州艮山中学 徐巧玲一、说教材1、教材的 地位及课文特点本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎马 狼五篇描写人类的生存伙伴一一动物的文章。这

10、些文章不仅反映 了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动 物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑 羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困 境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点 的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、 “要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”， 结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知 课文，把握文章主题。能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究 动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、态度、 价值观目标：探究人与自第页

11、码页./.总共总页数页 然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生 珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的 故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感 上。3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学 习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深 奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法 依据新课程标准理念，木节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其 中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句 自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语

12、句后全班齐读，重点语 段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。 2、情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动 物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的 意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全 班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同 分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说学法 本节课的教学充 分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、 过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如 下：1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、 朗读法： 指导学生反复朗读，从中

13、体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法: 引导学生积极参与，合作探究。四、说过程 （一）激情导入：我 的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听 老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大 规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球 体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。第页码页./.总共总页数页 随着一阵囁瞬啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向 前滚动着，囁啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁 只剩下一小团儿 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰 难，死得辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可

14、泣、令人震撼的故 事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命 之歌。【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座, 此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的 命运交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和 欲望，自然引出本课内容。（二）背景介绍出示幻灯片，上而有斑羚 图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。【说明】有关斑 羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过 斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。（三）整 体感知教师说明：早自修同学们己经预习过课文，解决了生字词，也 熟读了课文，现在请同学们稍作

15、思考：本文讲了一个什么故事。先请 学生概括，再请其他学生加以评价。【说明】因为学生课前充分预习 过课文，所以课堂上让学生稍作思考，概括文章内容，这样既让学生 对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教 学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生纠正概 括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）（四）研讨赏析教 师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方 最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段, 在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。（2）学生自由发表 看法。【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：第 三

16、节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一 老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的第页码页./.总共总页数页 语句。对文中这些重要词 句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而 多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡 的过程。（五）深入探究1、教师说明：当我们的心一次次地被文中 这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕， 是谁造成的？ 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感 悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的 情感，同桌合作，时间是2分钟。【说明】此环节引导学生对文章的 理解能从表层深

17、入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所 要表达的丰富情感。（六）拓展延伸1、现在请把你对本文的深刻感 悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导 学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清 楚、准确、突出重点。【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的 外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的 语言表达能力和口头表达能力。（七）教师小结教师说明：相信大家 都己经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不 只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我 们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥

18、遥相距的山涧， 轻巧地落在“奉献”峰上。 洁净如洗的天空出现了一 道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。【说明】此环节 使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相 结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的卬象。 斑羚飞渡说课稿杭州艮山中学 徐巧玲一、说教材1、教材的 地位及课文特点本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎马 狼五篇描写人类的生存伙伴一一动物的文章。这些文章不仅反映 了人对动物的了解和第页码页./.总共总页数页 认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动 物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑 羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另

19、一半的方法摆脱困 境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点 的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、 “要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”， 结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知 课文，把握文章主题。能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究 动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、态度、 价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生 珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的 故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感 上。3、学情分析本文故事性

20、强，情节扣人心弦，容易调动学生的学 习积极性，为木文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深 奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其 中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句 自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语 段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。 2、情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动 物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的 意境

21、中去，思想产生共鸣。3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全 班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同 分享合作的乐趣，感受成第页码页./.总共总页数页 功的喜悦。三、说学法 本节课的教学充 分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、 过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如 下：1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、 朗读法： 指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法: 引导学生积极参与，合作探究。四、说过程 （一）激情导入：我 的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听 老师讲一个小故事：在一次

22、森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大 规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球 体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵疇疇啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向 前滚动着，囁啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁 只剩下一小团儿 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰 难，死得辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故 事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命 之歌。【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座, 此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的 命运交响

23、曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和 欲望，自然引出本课内容。（二）背景介绍出示幻灯片，上面有斑羚 图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。【说明】有关斑 羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过 斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。（三）整 体感知教师说明：早自修同学们己经预习过课文，解决了生字词，也 熟读了课文，现在请同学们稍作思考：本文讲了一个什第页码页./.总共总页数页 么故事。先请 学生概括，再请其他学生加以评价。【说明】因为学生课前充分预习 过课文，所以课堂上让学生稍作思考，概括文章内容，这样既让学生 对课文有了整体的感知，又训

24、练了学生的语言组织和表达能力，为教 学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生纠正概 括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）（四）研讨赏析教 师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方 最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段, 在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。（2）学生自由发表 看法。【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到： 第 三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示； 文中有关镰刀头羊语句； 一 老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。对文中这些重要词 句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨

25、，而 多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡 的过程。（五）深入探究1、教师说明：当我们的心一次次地被文中 这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕， 是谁造成的？ 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感 悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的 情感，同桌合作，时间是2分钟。【说明】此环节引导学生对文章的 理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所 要表达的丰富情感。（六）拓展延伸1、现在请把你对本文的深刻感 悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导 学生回忆讲述生活中看过或听过的与本

26、文类似的故事，要求叙述清 楚、准确、突出重点。【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的 外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的 语言表达能力和口头表达能力。（七）教师小结教师说明：第页码页./.总共总页数页 相信大家 都己经被这些故事深深打动了， 课文 斑羚飞渡 给我们带来的远不 只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我 们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥 遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。 洁净如洗的天空出现了一 道瑰丽的彩虹， 随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。【说明】此环节 使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而

27、且把课内和课外相 结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的卬象。 斑羚飞渡说课稿杭州艮山中学 徐巧玲一、说教材1、教材的 地位及课文特点本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡沢华南虎马 狼五篇描写人类的生存伙伴一一动物的文章。这些文章不仅反映 了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动 物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑 羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困 境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点 的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、 “要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，

28、 结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知 课文，把握文章主题。能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究 动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、态度、 价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生 珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的 故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感 上。3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学 习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深 奥，初第页码页./.总共总页数页 一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法 依据新课程标

29、准理念，木节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其 中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句 自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语 段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。 2、情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了 一个发生在动 物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的 意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全 班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同 分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说学法 本节课

30、的教学充 分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、 过程与方法，情感态度和价值观三个方而的共同发展。学法具体如 下：1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、 朗读法： 指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法: 引导学生积极参与，合作探究。四、说过程 （一）激情导入：我 的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听 老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大 规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球 体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵囁瞬啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然

31、而这蕴含着生命的团体，仍向 前滚动着，囁啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁 只剩下一小团儿 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰 难，死得辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故 事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命 之歌。【说明】好的导语第页码页./.总共总页数页 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座, 此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的 命运交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和 欲望，自然引出本课内容。（二）背景介绍岀示幻灯片，上而有斑羚 图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。【说明】有关

32、斑 羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过 斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。（三）整 体感知教师说明：早自修同学们己经预习过课文，解决了生字词，也 熟读了课文，现在请同学们稍作思考：本文讲了一个什么故事。先请 学生概括，再请其他学生加以评价。【说明】因为学生课前充分预习 过课文，所以课堂上让学生稍作思考，概括文章内容，这样既让学生 对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教 学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生纠正概 括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）（四）研讨赏析教 师说明：下而让我们细细来研讨课文。问

33、：在整个故事中，什么地方 最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段, 在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。（2）学生自由发表 看法。【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：第 三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一 老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。对文中这些重要词 句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨， 而 多媒体课件的运用， 更形象、 更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡 的过程。（五）深入探究1、教师说明：当我们的心一次次地被文中 这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕， 是谁造

34、成的？ 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感 悟是丰富的。请同学们讨论一第页码页./.总共总页数页 下你认为作者写这篇文章要表达怎样的 情感，同桌合作，时间是2分钟。【说明】此环节引导学生对文章的 理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所 要表达的丰富情感。（六）拓展延伸1、现在请把你对木文的深刻感 悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导 学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清 楚、准确、突出重点。【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的 外延相等，本环节把课木和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的 语言表达能力和口头表

35、达能力。（七）教师小结教师说明：相信大家 都己经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不 只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我 们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥 遥相距的山涧， 轻巧地落在“奉献”峰上。 洁净如洗的天空出现了一 道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。【说明】此环节 使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相 结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的卬象。 斑羚飞渡说课稿杭州艮山中学 徐巧玲一、说教材1、教材的 地位及课文特点木单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎马 狼五篇描写人类的生存伙伴一一动

36、物的文章。这些文章不仅反映 了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动 物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑 羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困 境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点 的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、 第页码页./.总共总页数页 “要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”， 结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知 课文，把握文章主题。能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究 动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。

37、情感、态度、 价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生 珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的 故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感 上。3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学 习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深 奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法 依据新课程标准理念，木节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其 中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句 自由朗读，分析之前个别朗读，

38、分析相关的语句后全班齐读，重点语 段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。 2、情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了 一个发生在动 物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的 意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全 班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同 分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说学法 本节课的教学充 分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、 过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如 下：1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、 朗读法： 指导学生

39、反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法: 引导学生积极参与，第页码页./.总共总页数页 合作探究。四、说过程 （一）激情导入：我 的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听 老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大 规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球 体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵囁瞬啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向 前滚动着，囁啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁 只剩下一小团儿 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰 难，死得辉煌。在动物的世界里，

40、还有许多可歌可泣、令人震撼的故 事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命 之歌。【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座, 此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的 命运交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和 欲望，自然引出本课内容。（二）背景介绍岀示幻灯片，上面有斑羚 图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。【说明】有关斑 羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过 斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。（三）整 体感知教师说明：早自修同学们己经预习过课文，解决了生字词，也 熟读了课文，现

41、在请同学们稍作思考：本文讲了一个什么故事。先请 学生概括，再请其他学生加以评价。【说明】因为学生课前充分预习 过课文，所以课堂上让学生稍作思考，概括文章内容，这样既让学生 对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教 学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生纠正概 括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）（四）研讨赏析教 师说明：下而让我们细细来研第页码页./.总共总页数页 讨课文。问：在整个故事中，什么地方 最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段, 在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。（2）学生自由发表 看法。【说明】此环节让

42、学生大胆发表自己的见解，学生会谈到： 第 三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示； 文中有关镰刀头羊语句； 一 老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。对文中这些重要词 句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解木文主旨，而 多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡 的过程。（五）深入探究1、教师说明：当我们的心一次次地被文中 这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕， 是谁造成的？ 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感 悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的 情感，同桌合作，时间是2分钟。【说明】此环节引导学生对文

43、章的 理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所 要表达的丰富情感。（六）拓展延伸1、现在请把你对本文的深刻感 悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导 学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清 楚、准确、突出重点。【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的 外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的 语言表达能力和口头表达能力。（七）教师小结教师说明：相信大家 都己经被这些故事深深打动了， 课文 斑羚飞渡 给我们带来的远不 只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我 们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私

44、”的山峰上，奇迹般飞跃遥 遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。 洁净如洗的天空出现了一 道瑰丽的彩虹， 随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。【说明】此环节 使学生对本节课的学习有了系统、完整的第页码页./.总共总页数页 印象。而且把课内和课外相 结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的卬象。 斑羚飞渡说课稿杭州艮山中学 徐巧玲一、说教材1、教材的 地位及课文特点木单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎马 狼五篇描写人类的生存伙伴一一动物的文章。这些文章不仅反映 了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动 物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑 羚，为了赢得种群的

45、生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困 境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点 的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、 “要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”， 结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知 课文，把握文章主题。能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究 动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、态度、 价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生 珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的 故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感

46、上。3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学 习积极性，为木文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深 奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法 依据新课程标准理念，木节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其 中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句 自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语 段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生第页码页./.总共总页数页 对课文的理解。 2、情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动 物世界的悲壮

47、感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的 意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全 班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同 分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说学法 本节课的教学充 分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、 过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如 下：1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、 朗读法： 指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法: 引导学生积极参与，合作探究。四、说过程 （一）激情导入：我 的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听

48、 老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大 规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球 体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵疇瞬啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向 前滚动着，囁啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁 只剩下一小团儿 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰 难，死得辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故 事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命 之歌。【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座, 此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙

49、，再配以贝多芬的 命运交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和 欲望，自然引出本课内容。（二）背景介绍出示幻灯片，上面有斑羚 图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。【说明】第页码页./.总共总页数页 有关斑 羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过 斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。（三）整 体感知教师说明：早自修同学们己经预习过课文，解决了生字词，也 熟读了课文，现在请同学们稍作思考：本文讲了一个什么故事。先请 学生概括，再请其他学生加以评价。【说明】因为学生课前充分预习 过课文，所以课堂上让学生稍作思考，概括文章内容，这样既让学生

50、对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教 学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生纠正概 括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）（四）研讨赏析教 师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方 最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段, 在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。（2）学生自由发表 看法。【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：第 三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一 老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。对文中这些重要词 句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，

51、又有利于理解木文主旨，而 多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡 的过程。（五）深入探究1、教师说明：当我们的心一次次地被文中 这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕， 是谁造成的？ 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感 悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的 情感，同桌合作，时间是2分钟。【说明】此环节引导学生对文章的 理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所 要表达的丰富情感。（六）拓展延伸1、现在请把你对本文的深刻感 悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引第页码页./.总共

52、总页数页 导 学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清 楚、准确、突出重点。【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的 外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的 语言表达能力和口头表达能力。（七）教师小结教师说明：相信大家 都己经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不 只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我 们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥 遥相距的山涧， 轻巧地落在“奉献”峰上。 洁净如洗的天空出现了一 道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。【说明】此环节 使学生对本节课的学习有了系统、

53、完整的印象。而且把课内和课外相 结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的卬象。 斑羚飞渡说课稿杭州艮山中学 徐巧玲一、说教材1、教材的 地位及课文特点木单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎马 狼五篇描写人类的生存伙伴一一动物的文章。这些文章不仅反映 了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动 物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑 羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困 境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点 的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、 “要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意

54、之间的联系”， 结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知 课文，把握文章主题。能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究 动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、态度、 价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生 珍爱动物，善待动物生命的意识。第页码页./.总共总页数页 重点放在引导学生理解文章生动的 故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感 上。3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学 习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深 奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法

55、 依据新课程标准理念，木节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其 中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句 自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语 段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。 2、情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动 物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的 意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全 班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同 分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说

56、学法 本节课的教学充 分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、 过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如 下：1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、 朗读法： 指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、 讨论法: 引导学生积极参与， 合作探究。 四、 说过程 （一）激情导入：我 的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听 老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大 规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球 体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵囁瞬啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被

57、火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向 前滚动着，囁啪声越来越响，蚂第页码页./.总共总页数页 蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁 只剩下一小团儿 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰 难，死得辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故 事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命 之歌。【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座, 此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的 命运交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和 欲望，自然引出本课内容。（二）背景介绍出示幻灯片，上面有斑羚 图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文

58、字介绍。【说明】有关斑 羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过 斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。（三）整 体感知教师说明：早自修同学们已经预习过课文，解决了生字词，也 熟读了课文，现在请同学们稍作思考：本文讲了一个什么故事。先请 学生概括，再请其他学生加以评价。【说明】因为学生课前充分预习 过课文，所以课堂上让学生稍作思考，概括文章内容，这样既让学生 对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教 学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生纠正概 括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）（四）研讨赏析教 师说明：下而让我

59、们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方 最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段, 在书上作记号， 自由朗读揣摩， 然后再班级交流。（2）学生自由发表 看法。【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到： 第 三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示； 文中有关镰刀头羊语句； 一 老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。对文中这些重要词 句的分析及第页码页./.总共总页数页 朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而 多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡 的过程。（五）深入探究1、教师说明：当我们的心一次次地被文中 这些悲壮的场景所

60、感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕， 是谁造成的？ 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感 悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的 情感，同桌合作，时间是2分钟。【说明】此环节引导学生对文章的 理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所 要表达的丰富情感。（六）拓展延伸1、现在请把你对木文的深刻感 悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导 学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清 楚、准确、突出重点。【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的 外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生